Формирование элементарных математических представлений.

Помараева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в первой младшей группе детского сада.- М:.мозаика-Синтез, 2013.—48 с.

1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
		№1, стр. 10 Программное содержание: Развитие предметных действий. Дидактический наглядный материал: мячи, одинаковые по цвету и величине (по количеству детей и для воспитателя), корзина.	№2, стр. 10 Программное содержание: Развитие предметных действий. Дидактический наглядный материал: коробка, палочка с нанизанными на нее шариками, одинаковыми по цвету и величине (по количеству детей и для воспитателя).
№1, стр.11 Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить. Дидактический наглядный материал: грузовая машина, 2 коробки, кубики и шарики одинаковой величины и цвета (должны поместиться в руку ребенка) и цвета (по количеству детей и для воспитателя).	№2, стр.12 Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить. Дидактический наглядный материал: грузовая машина, 2 коробки, кубики и шарики одинаковой величины и цвета (по количеству детей и для воспитателя).	№3, стр.12 Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик; формирование умения выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки. Дидактический наглядный материал: коробки разного цвета (2 шт.), кирпичики и шарики одинаковой величины и цвета (по количеству детей и для воспитателя).	№4. Стр.13 Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик; формирование умения сооружать простейшие постройки. Дидактический наглядный материал: матрешки (по количеству детей и для воспитателя), кубики и кирпичики одного цвета и величины (по количеству детей и для воспитателя), коробка для кубиков и кирпичиков.
№1, стр. 14 Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик; совершенствование предметных действий. Дидактический наглядный материал: чудесный мешочек, кубики, шарики, кирпичики и одинакового цвета и величины (по количеству детей и для воспитателя), 3 коробки.	№2, стр.15 Программное содержание: Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький. Дидактический наглядный материал: машина, большое и маленькое ведерки одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), большие и маленькие формочки одного цвета.	№3, стр. 15 Программное содержание: Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький; совершенствование предметных действий. Дидактический наглядный материал: двухместные матрешки (по количеству детей и для воспитателя), 2 зеленых круга разной величины («полянки»), коробка, лента.	№4, стр.16 Программное содержание: Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большие кубики, маленькие кубики; формирование умения сооружать простые постройки. Дидактический наглядный материал: кукла, большие и маленькие кубики одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), коробка.
№1, стр. 17 Программное содержание: Развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик. Совершенствование предметных действий. Дидактический наглядный материал: корзинка, большие и маленькие шарики одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), большая и маленькая полоски бумаги (дорожки).	№2, стр.18 Программное содержание: Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики; формировать умения группировать предметы по величине. Дидактический наглядный материал: контрастные по величине кубики и шарики одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), большая и маленькая куклы, 3 коробки (2 большие и 1 маленькая), подносы.	№3, стр.19 Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много – один. Дидактический наглядный материал: коробка, салфетка, одинаковые матрешки (для каждого ребенка и воспитателя).	№4, стр.19 Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один –много. Дидактический наглядный материал: ваза, одинаковые желтые листочки (для каждого ребенка и воспитателя).
№1, стр. 20 Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много –много; формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе. Дидактический наглядный материал: флажки красного и синего цветов (по количеству детей и для воспитателя), 2 коробки, 2 вазы.	№2, стр.21 Программное содержание: Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький; развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много –один, один – много. Дидактический наглядный материал: корзинка. 1 большой «снежный» комочек, маленькие комочки (по количеству детей).	№3, стр. 22 Программное содержание: Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький; развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много –много. Дидактический наглядный материал: большие и маленькие мячи одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), 2 корзины.	№4, стр. 22 Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов и различать их по количеству: много – мало, мало - много. Дидактический наглядный материал: зеленый лист бумаги («полянка»), 2 коробки, зайчики (по количеству детей +2 шт.), елка на подставке.
№1, стр. 23 Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; развитие умения различать количество предметов: один – много; развитие предметных действий. Дидактический наглядный материал: кубики и шарики (для нанизывания на палочку) одинакового цвета и величины (по количеству детей и для воспитателя), 2 машины.	№2, стр. 24 Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик; развитие умения различать количество предметов: много – много. Дидактический наглядный материал: кубики и шарики одинакового цвета и величины (по количеству детей и для воспитателя), игрушечные заяц и медведь, 2 корзины, коробка с лентой.	№3, стр. 25 Программное содержание: Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много –много; развитие предметных действий. Дидактический наглядный материал: кегли мячи одного цвета (по количеству детей и для воспитателя), 2 сетки для физкультурного оборудования, кегли.	№4, стр. 25 Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов и различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много, много – много. Дидактический наглядный материал: большие и маленькие пирамидки (по количеству детей и для воспитателя), салфетка.
№1, стр. 26 Программное содержание: Развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много - много; формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине. Дидактический наглядный материал: большие кубики и меленькие шарики одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), большой и маленький грузовики.	№2, стр. 27 Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: кубик, шарик, кирпичик, много – мало; формирование умения сооружать простые постройки. Дидактический наглядный материал: кубики и шарики одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), 2 кирпичика того же цвета, корзинка.	№3, стр. 28 Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: кубик, шарик, кирпичик, много – мало; формирование умения сооружать несложные постройки. Дидактический наглядный материал: матрешка, близкие по величине шарики с отверстиями для пирамидки одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), кубики, кирпичики, коробка, стержень на подставке для нанизывания шариков.	№4, стр. 29 Программное содержание: Формирование умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету; развитие умения различать и показывать части своего тела; формирование умения сооружать несложные постройки. Дидактический наглядный материал: коробка, 2 куклы, 3 кубика 3 кирпичика красного цвета, 3 кубика и 3 кирпичика желтого цвета.
№1, стр. 30 Программное содержание: Формирование умения различать предметы по величине и цвету; развитие предметных действий. Дидактический наглядный материал: большая и маленькая подушечки в форме ежей с нашитыми пуговицами, большие зеленые листочки и маленькие желтые листочки с петельками для пуговиц (по количеству детей и для воспитателя), корзинка.	№2, стр. 31 Программное содержание: Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут). Дидактический наглядный материал: игрушки (петух, курица, собака, кошка, мышка, корова), иллюстрации с изображением этих игрушек.	№3, стр. 32 Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много, много – мало, много – много; развитие умения двигаться за взрослыми в определенном направлении. Дидактический наглядный материал: «полянка», изготовленная из плотного картона, зайчики, елочки (1 большая и несколько маленьких), 2 корзины, одинаковые мячи (на 2 больше, чем детей), дорожка из плотного картона.	№4, стр. 33 Программное содержание: Развитие умения различать количество предметов (много – один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе; развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении. Дидактический наглядный материал: тазик с водой, бумажные или пластмассовые лодочки одного цвета и размера (по количеству детей и для воспитателя), поднос, салфетка.
№1, стр. 34 Программное содержание: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много, много – много; развитие предметных действий. Дидактический наглядный материал: зайчик, коробочки (по 3 шт. для каждого ребенка и воспитателя), 4 матрешки, 4 кубика, 4 колечка.	№2, стр. 35 Программное содержание: Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький; развитие предметных действий. Дидактический наглядный материал: большие и маленькие ведерки, совочки (по количеству детей и для воспитателя).

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2009. – 80 с.

Цели и задачи:

· Знакомство детей с пластичными материалами: пластилином и тестом.

· Обучение разнообразным приемам действий с пластичными материалами: разминание, отщипывание, сплющивание и «шлепанье»; освоение приема вдавливания предметов в пластичный материал; создание сюжетных картинок на пластилиновой основе или основе из теста с использованием различных предметов и материалов.

· Формирование интереса к работе с пластичными материалами.

· Развитие мелкой моторики.

· Развитие пространственных представлений.

· Развитие эмоций и фантазии.

месяц	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Сентябрь	Тема: Вот такое тесто! Программное содержание: Познакомить детей с тестом; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать у них интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику. Материалы: тесто, подкладные доски, влажные тряпочки. №1, стр. 11	Тема: тесто – шлеп – шлеп! Программное содержание: Продолжать знакомить детей с тестом, его свойствами; учить шлепать ладонями обеих рук по тесту; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику. Материалы: тесто, разделочная доска или поднос, влажные тряпочки. №2, стр. 12	Тема: Спрячь шарик Программное содержание: Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику. Материалы: тесто, маленькие (но не мелкие) пластмассовые или стеклянные шарики, влажные тряпочки. №3, стр. 12-13	Тема: Достань предмет Программное содержание: Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; научить разминать тесто пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику. Материалы: тесто, мелкие пластмассовые игрушки из шоколадных яиц; можно немного смазать игрушку маслом или парафином, влажные тряпочки. №4, стр. 13-14
Октябрь	Тема: Покормим птиц. Программное содержание: Продолжать знакомить детей с тестом и его свойствами; научить отщипывать маленькие кусочки теста от большого куска; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику. Материалы: тесто, поднос или подкладная доска, влажные тряпочки, игрушечные птицы. №5, стр. 14	Тема: Вот такой пластилин! Программное содержание: Познакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материал: кусочки мягкого пластилина среднего размера разных цветов. №1, стр. 15	Тема: Пластилиновая мозаика. Программное содержание: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: мягкий пластилин разных цветов, дощечка или лист плотного картона формата А4 (можно покрыть тонким слоем пластилина одного цвета), игра-мозаика. №2, стр. 16	Тема: Блинчики Программное содержание: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: мягкий пластилин желтого цвета, пластмассовые тарелки, куклы. №3, стр. 17
Ноябрь	Тема: Готовим «котлеты» Программное содержание: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи придавливания ладонями к плоской поверхности; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: мягкий пластилин коричневого цвета, подкладные доски, пластмассовые тарелки, куклы. №4, стр. 18	Тема: Покормим курочку Программное содержание: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; научить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона зеленого цвета по количеству детей (формат А4 или А5); желтый или коричневый пластилин, скатанный в маленькие шарики диаметром около 5 мм, из расчета 10-20 шариков на каждого ребенка; игрушка — пластмассовая или резиновая курочка. №1, стр. 24-25	Тема: Конфеты на тарелке Программное содержание: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона белого цвета формата А4 по количеству детей; пластилин красного, оранжевого и желтого цветов, скатанный в маленькие шарики диаметром около 7—8 мм (10—15 шариков на каждого ребенка); 2—3 резиновые игрушки. №2, стр. 25-26	Тема: Витамины в баночке Программное содержание: Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона белого цвета (половина формата А5) по количеству детей; пластилин ярких цветов, скатанный в маленькие шарики диаметром около 7—8 мм (10—15 шариков на каждого ребенка). №3, стр. 27-28
Декабрь	Тема: Снег идет Программное содержание: Продолжать учить детей надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона формата А4 черного, серого, синего или фиолетового цвета (в зависимости от того, какое время суток вы выберете для картинки — вечер может быть серым, а ночь черной, фиолетовой) по количеству детей; пластилин белого цвета, скатанный в маленькие шарики диаметром около 7 мм (10—20 шариков на каждого ребенка). №4, стр. 28	Тема: Мухомор Программное содержание: Научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона формата А5 белого цвета (с заранее подготовленным рисунком или аппликацией) по количеству детей; пластилин белого цвета; игрушка или рисунок с изображением мухомора. №5, стр. 29-30	Тема: Яблоки Программное содержание:Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона формата А4 или А5 белого цвета с заготовками (рисунок или аппликация) по количеству детей; пластилин красного, желтого, зеленого цвета в брусках, а также пластилин, скатанный в шарики. №6, стр. 30-31	Тема: Наряжаем елку Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона формата А4 или А5 (цвет можно подобрать с детьми) по количеству детей; пластилин разных цветов. №14, стр. 41-42
Январь	Тема: Салют Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм, надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона черного цвета формата А4 по количеству детей; пластилин ярких цветов в брусках; пластилин, скатанный в шарики диаметром около 7 мм, из расчета 10—15 шариков на каждого ребенка. №8, стр. 34	Тема: Дождик Программное содержание: Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона серого или голубого цвета формата А5 по количеству детей; синий или голубой пластилин. №9, стр. 35	Тема: Солнышко Программное содержание: Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона синего или голубого цвета формата А5 по количеству детей; пластилин желтого цвета. №10, стр. 36	Тема: Ежик Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм; учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона светлого цвета формата А4 с изображением контура ежика по количеству детей; пластилин серого или черного цвета в брусках; пластилин, скатанный в шарики диаметром около 7 мм, из расчета 10—15 шариков на каждого ребенка; игрушечный ежик. №11, стр. 37
Февраль	Тема: Ягодная поляна Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона формата А4 светлого цвета (белый, голубой или желтый) по количеству детей; пластилин зеленого и красного цвета в брусках; пластилин, скатанный в шарики диаметром 5—7 мм, из расчета 10—15 шариков на каждого ребенка. №12, стр.39	Тема: Цветы Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать надавливающим движением указательного пальца пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона разного формата в зависимости от количества изображений на одном листе (цвет можно подобрать с детьми) по количеству детей; пластилин разных цветов; игрушка — кукла. №13, стр. 40	Тема: Красивая тарелка Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, размазывать пластилин на картоне надавливающим движением указательного пальца; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: загатовки из картона (белые круги диаметром 15-20 см по количеству детей); пластилин разных цветов. №15, стр. 42	Тема: Божья коровка Программное содержание: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5—7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, соблюдать симметричность рисунка; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: листы картона формата А5 белого цвета с заготовками (рисунок или аппликация) по количеству детей; пластилин черного цвета; игрушка — божья коровка или ее изображение. №7, стр. 32- 33
Март	Тема: Огород Программное содержание: Учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу; формировать интерес к работе с пластилином; учить располагать детали на картинке рядами на равном расстоянии друг от друга; развивать мелкую моторику. Материалы: пластилиновая основа (используется коричневый, черный или зеленый пластилин); красная фасоль, горох. №1,стр.46	Тема: Шоколад орехами Программное содержание: Учить детей вдавливать детали в пластилин; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: бруски пластилина коричневого цвета; горох; шоколад с орехами. №2, стр. 47	Тема: Бусы Программное содержание: Учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: пластилиновая основа любого цвета (предпочтителен светлый пластилин); пуговицы или горошины. №3, стр. 48	Тема: Булка с изюмом Программное содержание: Учить детей вдавливать детали в тестяную основу; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: тесто, изюм. №4, стр. 49:
Апрель	Тема: Гусеница Программное содержание: Учить детей вдавливать детали в тестяную основу в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: основа из теста любого цвета; пуговицы ярких цветов разного размера (лучше взять пуговицы «на ножке»). №5, стр. 49	Тема: Цветок Программное содержание: Продолжать учить детей вдавливать детали в основу из теста в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластичным материалом; учить действовать самостоятельно по готовому образцу; развивать мелкую моторику. Материалы: тестяная основа небольшого размера любого цвета; пуговицы ярких цветов разного размера (лучше использовать пуговицы «на ножке»); образец. №6, стр. 50	Тема: Лошарик Программное содержание: Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; способствовать развитию фантазии. Материалы: пластилиновая основа небольшого размера любого цвета (лучше использовать светлый пластилин); пуговицы. №7, стр. 51	Тема: Рыбка Программное содержание: Продолжать учить детей вдавливать детали в тесто, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с тестом; развивать мелкую моторику. Материалы: основа из теста в форме рыбки любого яркого цвета; семена подсолнуха, горох и др. №8, стр. 52
Май	Тема: Бабочка Программное содержание: Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: пластилиновая основа в форме бабочки любого яркого цвета; ракушки, крупы (чечевица, горох). №9, стр.52	Тема: Букет Программное содержание: Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу в определенном порядке, создавая изображение; формировать интерес к работе с пластилином; способствовать развитию фантазии; развивать мелкую моторику. Материалы: пластилиновая основа большого формата (например, А4); крышки от пакетов с соком, от бутылок разного цвета (можно использовать другие подходящие материалы). №10, стр. 53	Тема: Одуванчик Программное содержание: Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилин, создавать объемную поделку; формировать интерес к работе с пластичными материалами; развивать мелкую моторику. Материалы: шарики из пластилина желтого цвета; короткие палочки (можно использовать ушные палочки без ваты, отрезки трубочки для коктейля); длинные палочки (палочки от леденцов); одуванчик (настоящий или картинка). №12, стр. 55	Тема: Волшебная картина Программное содержание: Научить детей намазывать пластилин на картон, вдавливать детали в пластилин, создавая изображение; способствовать развитию воображения; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. Материалы: плотный картон большого формата; разноцветный пластилин; разнообразные предметы и материалы — крупы, крышки, пуговицы, бусины, камешки, ракушки и др. №13, стр. 56

РИСОВАНИЕ

Лит-ра: Янушко Е.А. рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013. – 64 с.

Месяцы	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
сентябрь	Занятие «Спрячь картинку!», стр.11 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); самостоятельно рисовать (черкание); формировать интерес к изобразительной деятельности. Материалы: карандаши или фломастеры; листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).	Занятие «Каляки-маляки», стр.12 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); самостоятельно рисовать (черкание); видеть в линиях и их пересечениях предметы; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).	Занятие «Нарисованные истории», стр.13 Программное содержание: Учить детей видеть изображения на бумаге; формировать интерес к рисованию. Материалы: фломастеры или цветные карандаши; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).	Занятие «Палочки», стр.14 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги формата А4 для рисования; различные палочки (по количеству детей).
октябрь	Занятие «Грибы», стр.16 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за границу рисунка; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры красного, оранжевого, коричневого цветов (по количеству детей); игрушечный гриб или муляж; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисована прямая горизонтальная линия — это дорожка, выше на расстоянии 5—7 см от нее — замкнутые полукружья или треугольники красного или коричневого цвета —это шляпки грибов.	Занятие «Лопатки», стр.17 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры коричневого цвета (по количеству детей); детская лопатка; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисован ряд полукружий серого или черного цвета — это острие лопатки. Чтобы детям было легче определить, из какой точки следует начинать рисовать линии, обозначающие ручку лопатки, можно при первом знакомстве с заданием нарисовать точки на расстоянии примерно 6 см над полукружьями.	Занятие «Цветы», стр.18 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за границы ограничительной линии — «травы»; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры зеленого цвета (по количеству детей); цветок на стебле (можно изготовить из цветной бумаги); листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа бумаги нарисована линия зеленого цвета — это поляна, выше, на расстоянии 6—7 см — цветы, расположенные в ряд.	Занятие «Нитки для шариков», стр. 19 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; регулировать длину линии, не выходить за границы листа бумаги; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры темного цвета (по количеству детей); воздушный шарик с привязанной к нему ниткой; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в верхней части листа бумаги нарисован ряд окружностей диаметром 3,5—4 см одного или нескольких цветов. Если малыши не могут выбрать точное место, откуда следует начинать рисовать, можно предложить им заготовку с «хвостиками» у шариков.
ноябрь	Занятие «Травка», стр.20 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры зеленого цвета; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа нарисована горизонтальная линия коричневого цвета — это поляна, а в верхней части листа желтое солнце.	Занятие «Дождик», стр.21 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки — прямые вертикальные линии; не выходить за пределы ограничительной линии; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры синего или голубого цвета; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в верхней части листа бумаги нарисована туча синего цвета, а внизу — горизонтальная линия — «земля», чтобы, рисуя дождик, дети не выходили за нижние границы листа бумаги.	Занятие «Дорожки», стр.23 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать «дорожки» — прямые горизонтальные линии; развивать зрительное восприятие пространства; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры черного (или серого) цвета (по количеству детей); маленькая игрушечная машинка; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): в левой верхней части листа нарисована машина (на следующем занятии можно нарисовать идущего человечка).	Занятие «Круги», стр.24 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги, располагать их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей).
декабрь	Занятие «Цветная вода» (Знакомство с красками), стр.36 Программное содержание: Познакомить детей с акварельными красками; научить разводить краски в воде; пользоваться кисточкой; закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: наборы акварельных красок (полусухая краска в кюветах или в тюбиках); прозрачные пластиковые стаканчики средних размеров по 1—5 штук на каждого ребенка; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки.	Занятие «Воздушные шарики», стр.26 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками для рисунков (по количеству детей): нитки для шариков; воздушный шар.	Занятие «Конфетти», стр.41 Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать красками при помощи пальцев; знакомить с цветом, закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки. Материалы: специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь или акварель; один лист бумаги формата A3 для коллективного рисунка; листы бумаги для рисования красками формата А4 (по количеству детей); вода в баночках, тряпочки, салфетки; хлопушка с конфетти или конфетти в пакетике. .	Занятие «Новогодняя елка», стр.28 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать маленькие круги, во время рисования не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками контуров елок (по количеству детей); елочный шар.
январь	Занятие «Нарядим елочку», стр.44 Программное содержание: Учить самостоятельному рисованию красками при помощи пальцев по образцу (без показа); уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки. Материалы: специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь или акварель; бумага для рисования красками формата А4 с заготовками для рисунков (по количеству детей): контурами елок; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка-образец.	Занятие «Смешиваем краски», стр.37 Программное содержание: Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: гуашь или акварель в тюбиках; прозрачные пластиковые стаканчики средних размеров по 4—5 штук на каждого ребенка; палитра; акварельная бумага; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки.	Занятие «Рисование на мокрой бумаге», стр.38 Программное содержание: Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить детей правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: наборы акварельных красок (полусухая краска в кюветах или в тюбиках); акварельная бумага большого формата; круглые кисти; вода; тряпочки, салфетки; клеенка.	Занятие «Спрячь зайку!», стр. 39 Программное содержание: Учить детей рисовать гуашью, с использованием губки; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: разведенная гуашь зеленого цвета; плотная бумага с контурным рисунком; губки; вода; тряпочки, салфетки; клеенка; игрушка — лиса.
февраль	Занятие «Зимняя полянка», стр. 40 Программное содержание: Учить детей рисовать красками при помощи пальцев; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки. Материалы: специальные краски для рисования руками или разведенная гуашь, акварель голубого или синего цвета; один лист бумаги большого формата для коллективного рисунка; листы бумаги для рисования красками формата А4 (по количеству детей); рисунок — зайчик; вода в банках; тряпочки, салфетки; игрушка — лиса.	Занятие «Яблоки», стр.27 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать небольшие по размеру круги; располагать круги равномерно, не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры красного, желтого и зеленого цветов; яблоко; листы бумаги для рисования формата А4 с заготовками (по количеству детей): на листе бумаги нарисован контур дерева	Занятие «Ягоды», стр.43 Программное содержание: Закрепить навык рисования красками при помощи пальцев; закреплять знания цветов; формировать интерес к рисованию; развивать бытовые навыки. Материалы: специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь или акварель; бумага для рисования красками (формат А4) с заготовками для рисунков (по количеству детей): ветками для ягод; вода в баночках; тряпочки, салфетки; готовая картинка с изображением ягод (на ветке может быть одна ягода, три или несколько в ряд).	Занятие «Мячи», стр.25 Программное содержание: Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги разного диаметра, располагать их равномерно на листе бумаги; формировать интерес к рисованию. Материалы: карандаши или фломастеры разных цветов; чистые листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); игрушечные мячи разного размера.
март	Занятие «Ладошки», стр.45 Программное содержание: Учить детей рисовать ладошками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки. Материалы: специальные краски для рисования руками или разведенная гуашь или акварель различных цветов; бумага для рисования красками большого формата для группового рисунка и формата А4 для индивидуальных рисунков; вода в миске для споласкивания рук; блюдца; тряпочки, салфетки.	Занятие «Птички», стр.46 Программное содержание: Учить детей рисовать ладошками; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки. Материалы: специальные краски для рисования руками, разведенная гуашь, акварель; бумага для рисования красками формата А4 (по количеству детей); вода в мисочке для споласкивают рук; блюдца; тряпочки, салфетки.	Занятие «Знакомимся с кисточкой», стр.49 Программное содержание: Научить детей рисовать красками, используя кисть; уточнять и закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.	Занятие «Снег идет», стр.50 Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать красками, используя кисть; уточнять и закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: краски — гуашь белого цвета; цветной картон матовый (не глянцевый!) формата А4 серого (темно-синего или черного) цвета (по количеству детей); кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.
апрель	Занятие «Дорожки», стр.52 Программное содержание: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование прямых линий); формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: краски —гуашь зеленого или черного цвета; листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточки; вода в банках; тряпочки, салфетки.	Занятие «Столбы вдоль дороги», стр.53 Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование прямых линий); формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: краски — гуашь коричневого цвета; листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточки; вода в баночках; тряпочки, салфетки.	Занятие «Солнышко и облака», стр.54 Программное содержание: Научить детей рисовать кисточкой поверх эскиза (рисование кругов, овалов и прямых линий), наносить мазки; закреплять знание цветов; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: краски — гуашь оранжевого (желтого) и светло-синего цветов; листы бумаги формата А5 с эскизами (по количеству детей); кисточки; вода в банках; тряпочки, салфетки.	Занятие «Кубики», стр.55 Программное содержание: Научить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные фигурки; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки — кубики (с гладкой поверхностью, не обработанной лаком или краской); полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки; разноцветные кубики из строительного набора.
май	Занятие «Мячи», стр.57 Программное содержание: Научить детей рисовать красками с помощью штампа, используя разрезанные овоши; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); разрезанные поперек морковки; полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.	Занятие «Звездочки», стр.58 Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать с помощью штампа; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: краски — гуашь или акварель; большой лист бумаги для коллективного рисунка, листы бумаги формата А4 (по количеству детей); несколько штук разрезанной поперек морковки с вырезанной звездочкой на разрезе; полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.	Занятие «Башни», стр.59 Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные кубики; соблюдать ритм при исполнении двух цветов; ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки определенным образом относительно друг от друга; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: краски — гуашь или акварель, листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки – кубики (с гладкой поверхностью, без лака или краски); полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки; разноцветные кубики из строительного набора.	Занятие «Гусеница», стр.60 Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать красками с помощью штампа, используя деревянные фигурки или овощи; соблюдать ритм при использовании двух цветов; ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки рядом друг с другом; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Материалы: Краски-гуашь или акварель, фломастеры черного цвета; листы бумаги для рисования формата А4 (по количеству детей); деревянные фигурки – цилиндры (с гладкой поверхностью, без лака или краски) или разрезанная поперек морковь; полиэтиленовые крышки; вода в банках; тряпочки, салфетки.

О К Т Я Б Р Ь

Наблюдение за цветами растущими на клумбе:-продолжать учить и назыв.2 цветущих растения Труд: -вскапывание цветов Д\и: «Кто внимательный» П\и: «Птичка в гнездышке»-учить ходить в рассыпную «Найди свой домик»-учить действовать по сигналу Индивидуальная работа:-развитие движений	Наблюдение за состояние погоды:-учить определять временна года по харак.признакам Труд:-поливание песка для игры П\и: «Воробушки и автомобиль»-учить бегать по сигналу «Береги предмет»-учить ориентироваться по сигналу Индивидуальная работа: -развитие движений	Наблюдение за дождем:-поз-ть с природным явлением дождем Труд: поливка растений в группе П\и: «Солнышко и дождик»-учить ходить и бегать в рассыпную «Лиса в курятнике»-упражнять в беге. Индивидуальная работа в д\и «Когда, это бывает»	Наблюдение за пешеходной дорожкой –тротуаром:-зак-ть знания о правилах поведения на улице Труд:-уборка участка Д\и: «Дует ветер» П\и: «Перебежки-догонялки»-учить согласовывать действия со своими товарищами «Воробушки и автомобили»- приучать соблюдать правила дорожного движения	Наблюдение за деревьями:- учить определять признаки осени Труд:-сбор листьев Д\и: «Когда, это бывает» П\и: «Найди свой домик»-учить действовать по сигналу «Птицы в гнездышках»- учить бегать в рассыпную Индивидуальная работа:закрепления понятий «высоко- низко»
Наблюдение за автобусом:-учить различать транспорт по внешнему виду Труд:-подметание дорожки ведущей к участку П\и: «Автомобили», «Воробушки и автомобили»- приучать соблюдать правила дорожного движения Наблюдение за птицами во время кормления:-формировать знания о повадках птиц Труд: кормление птиц-побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений П\и: «Воробушки и кот»- учить спрыгивать «Попади в круг»- умение бросать предметы в определенном порядке Индивидуальная работа: - развитие движений	Наблюдение за облаками:-познакомить с различными природными явлениями Труд:-сбор опавших листьев Д\и: «Какие детки, с какой ветки» П\и: «Солнышко и дождик»-действовать быстро по сигналу «С кочки на кочку»-учить подпрыгивать на двух ногах Индивидуальная работа:- развитие звукоподражания Наблюдение за птицами: -продолж.наблюд.за птицами на участке, усить различать основные части тела Труд кормление птиц П\и: «Воробушки и кот»-учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях «Попади в круг»-раз-ть умение бросать предметы в опред.направлении Индивидуальная работа: развитие движений	Наблюдение за собакой:-дать предс.о домашнем животном, ее внешнем виде,поведении Труд :-уборка участка от шишек Д\и: «Угадай чей, голосок» П\и: «Лохматый пес»-учить двигаться в соответствии с текстом «Кому флажок»- упражнять в прыжках с продвижением вперед Наблюдение за транспортом:-учить различать транспорт по внешнему виду Труд:-уборка территории Д\и: «Кто как кричит» П\и: «Автомобили, Самолеты»-приучать соблюдать ПДД Индивидуальная работа:-повторить правила поведения на улице	Наблюдение за солнцем:- вырабатывать представления о том, что когда светит солнце на улице тепло Труд:-сбор камней на участке П\и: «Мыши в кладовой»-учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга «Попади в круг»-сов-ть умение действовать с предметами Наблюдение за птицами:-рас-ть пред.о птицах, какие птицы чаще прилетают на участок Труд:-покормим птичек Д\и: «Автомобили» П\и: «Встречные перебежки»-повышать двиг.активность «Ловкая пара»-развивать глазомер Индивидуальная работа:обучение метанию	Наблюдение за кошкой:-расширять представление о домашнем животном-кошке Труд:-собрать осенний букет П\и: «Перебежки-догонялки»-учить согласовывать действия со своими товарищами «Догони меня»-учить быстро действовать по сигналу Индивидуальная работа: закрепление основных цветов Наблюдение за снегом:-поз-ть с природным явлением-снег Труд:-помощь в поливе растений в уголке природы П\и: «Мыши в кладовой»-учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга «Попади в круг»-сов-ть умение действовать с предметами
Наблюдение за лесом- расширять представления о лесе Труд: уборка участка – приучать соблюдать чистоту П\и: «Птицы в гнездышках»- учить бегать в рассыпную «Найди свой домик»-учить действовать по сигналу Индивидуальная работа: «Большой - маленький»-формировать представления о величине	Наблюдение за проезжей частью:-познакомить с проезжей частью -шоссе Труд:учить снимать и обувать обувь Д\и: «Кап-кап» П\и: «Воробушки и кот»-учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях «Перебежки-догонялки»-учить согласовывать действия со своими товарищами	Наблюдение за осенним деревом:-формировать знания об основных частях дерева Труд:-вместе с детьми обрезать сломанные веточки Д\и: «Кто внимательный» П\и: «Птицы в гнездышках»-учить ходить и бегать в рассыпную «Зайцы и Жучка»-упр-ть в метании Индивидуальная работа:-развитие движений	Наблюдение за работой дворника:-воспитывать уважение к труду людей Труд:-подметание дорожек на участке Д\и: «Какого цвета» П\и: «Мы шоферы»-учить ориентироваться в пространстве «Найдем грибок»-учить согласовывать свои действия с дейст.товарищей Индивидуальная работа:-развитие движений	Наблюдение за собакой:-дать предс.о домашнем животном, ее внешнем виде,поведении Труд :-кормление птиц П\и: «Мы веселые ребята»-соблюдать правила игры «Догони меня»-учить быстро действовать по сигналу

Н О Я Б Р Ь

Наблюдение за елью:-формировать рпедставление о ели и ее красоте Труд:расчистка дорожки П\и: «Идите ко мне»-учить ходить прямо, сохраняя заданное направление Индивидуальная работа:ориентировка в пространстве	Наблюдение за облаками:- формировать понятие об облаках и тучах Труд:-сгребание снега для снежных построек Д\и: «Кто внимательный» П\и: «Воробушки и кот»- учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях «Бегите ко мне»- учить ориентироваться по звуку Индивидуальная работа: развитие движений	Наблюдение за морозными узорами Труд:-сгребание мнега в определенное место Д\и: «Когда, это бывает» П\и: «Догони свою пару»-выполнять движения по сигналу «Не попадись»-упражнять в беге Индивидуальная работа: по развитию движений	Наблюдение за лесом:-рассширять представления о лесе Труд:изготовление снежных построек П\и: «Найди нас»-ориентироваться в пространстве «У оленя дом большой»-закреплять умение соотносить движения с текстом Индивидуальная работа:упражнять в метании	Наблюдение за изменениями в огороде:-фор-ть об изменениях в природе Труд:изготовление снежных построек Д\и: «Высоко-низко» П\и: «Совушка»-учить действовать по сигналу «Жмурки»- быстро действовать при потере равновесия Индивидуальная работа:- по развитию движений
Наблюдение за сезонными изменениями:-фор-ть представление о инее Труд:сооружение снежной клумбы Д\и: «Когда, это бывает» П\и: «Краски»-упр-ть в беге «Волк и козлята»- учить игровой деятельности Индивидуальная работа:зак-ние понятий «большой маленький» Наблюдение за птицами:-продолжать наблюден.за птицами, сравнивать воробья и голубя Труд: приготовления корма для птиц Д\и: «Снег» П\и: «Мышеловка»-раз-ть быстроту и выносливость «С кочки на кочку»- фор-ть навыки прыжков в длину Индивидуальная работа: по развитию движений	Наблюдение за кошкой:-зак-ть хар-ные особенности кошки Труд:сгребание снега для строительства снежного домика П\и: «По трудной дорожке»- разв-ть со гласован.движений «Зайцы и Жучка»-упр-ть в метании Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за деревьями:- учить отличать хвойные деревья от других Труд:вынесем игрушки вместе Д\и: «Когда, это бывает» П\и: «Воробушки и кот»- учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях «Бегите ко мне»- учить ориентироваться по звуку Индивидуальная работа: -развитие движений	Наблюдение за ветром:-учить определять направление ветра Труд:сгребание снега с дорожек П\и: «Воробушки и кот»-учить мягко спрыгивать сгибая ноги «Живой лабиринт»-раз-ть чувство равновесия Индивидуальная работа:по развитию движений Наблюдение за транспортом:-учить раз-ть грузовой от лекового Труд :уборка игрушек Д\и: «Кто что делает»-раз-ть внимание П\и: «Воробушки и кот»- учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях «Птички летают»-бег в разном направлении Индивидуальная работа: развитие движений	Наблюдение за птицами:-продолжать наблюдения за птицами, их повадками Труд:приготовления корма для птиц Д\и: «Поручения» П\и: «раз, два, три, беги»-упр-ть действовать по сигналу «Догони меня»-учить быстро ориентироваться в пространстве Индивидуальная работа:ориентировка в пространстве Наблюдение за снегом : знакомить со свой-ми снега Труд: учить обувать детей П\и: «По трудной дорожке»- разв-ть со гласован.движений «Зайцы и Жучка»-упр-ть в метании Индивидуальная работа по ориентировке пространстве	Наблюдение за кустиками:-фор-ть представления об основных частях кустарника Труд:сгребание снега, расчистка дорожек Д\и: «Что, это» П\и: «Бегите ко мне»-учить ходить прямо «Зайцы и Жучка»-упр-ть в метании» Индивидуальная работа:закрепление основных цветов Наблюдение за прохожими: учить различать одежду по временным признакам Труд: расчистить дорожку от снега Д\и: «Какой»-различать форму и цвет П\и: «Краски»-упр-ть в беге «Волк и козлята»- учить игровой деятельности Индивидуальная работа: по развитию движений
Наблюдение за березкой:-учить различать деревья Труд:уборка игрушек после игр Д\и: «что изменилось»-тренировать память П\и: «По трудной дорожке»- разв-ть со гласован.движений «Зайцы и Жучка»-упр-ть в метании Индивидуальная работа: развитие движений	Наблюдение за погодой:-учить харак-ть состояние погоды Труд: расчистить дорожку от снега Д\и: «Высоко-низко»фор-ть простр.отнош П\и: «Воробушки и кот»- учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях «Птички летают»-бег в разном направлении Индивидуальная работа развитие движений	Наблюдение за облаками:развивать воображение детей Труд: учить снимать и обувать обувь Д\и: «Угадай сколько»зак-ть понятие один-много П\и: Птицы в гнездышках»-учить ходить и бегать в рассыпную «Зайцы и Жучка»-упр-ть в метании Индивидуальная работа развитие движений	Наблюдение за грузовым транспортом: учить харак-ть для чего он нужен Труд: учить порядку раздевания и одевания детей П\и: «Совушка»-учить действовать по сигналу «Жмурки»- быстро действовать при потере равновесия Индивидуальная работа развитие движений	Наблюдение за птицами:вызвать желание заботиться о них Труд: покормим птиц Д\и: «Когда это бывает»времена года П\и: «Идите ко мне»-учить ходить прямо, сохраняя заданное направление Индивидуальная работа развитие движений

Д Е К А Б Р Ь

Наблюдение за кустом: дать предст.об основных частях кустарника Труд: расчистим дорожку Д\и: «Назови правильно»-развивать речь П\и: «Мышеловка»-раз-ть быстроту и выносливость «С кочки на кочку»- фор-ть навыки прыжков в длину Индивидуальная работа:развитие движений	Наблюдение за ветром:учить определять направление ветра Труд: вынесем игрушки Д\и: «Какой»наз.качества предметов П\и: «Раз, два, три, беги»-упр-ть действовать по сигналу «Догони меня»-учить быстро ориентироваться в пространстве Индивидуальная работа развитие движений	Наблюдение за березой:показать особенности березы Труд:расчистим дорожку Д\и: «Угадай, кто позвал»-раз-ть фонематический слух П\и:«Воробушки и кот»- учить спрыгивать, сгибая ноги в коленях «Птички летают»-бег в разном направлении Индивидуальная работа: развитие движений	Наблюдение за свежевыпавшим снегом:- уточнять преставление детей о зиме. Труд: уборка снега с участка. Д\и: «Когда, это бывает»-раз-ть приметы времен года П\и: «Устроим снегопад» Развивать двигательную активность. Индивидуальная работа: по развитию движений	Наблюдение за птицами: углубить знания детей о жизни птиц в зимний период Труд: сгребать снег лопатками, Д\и: «Повтори» - расш.слов.запас П\и: «Ловлю птиц на лету» учить детей действовать по сигналу «Попади в цель» упражнять детей в броске в цель Индивидуальная работа по развитию движений
Наблюдение на участке за растительностью: уточнить знания детей о жизни растений зимой Труд:-сгребать снег лопатками, Д\и: «Кап-кап» раз-ть речевое дыхание П\и: «Найди свой цвет»- Учить детей ориентир. в пространстве. «Зайцы и волк» учить детей бегать Индивидуальная работа: по развитию движений Наблюдение за деревом уточнить и расширить представление о дереве Труд: учить правильно польз.лопаткой Д\и: «Какой»наз.качества предмета П\и: «По ровненькой дорожке»-учить детей ходить по невысокому брусу «Бегите ко мне». учить детей при беге преодолевать препятствия, Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за работой дворника зимой:-расширить знания детей о труде взрослых. Труд:помочь дворнику расчистить дорожки Д\и: «Чей голос»- раз-ть слуховое восприятие П\и: «У медведя в бору»- учить бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Ловишки» упражнять в быстром беге Индивидуальная работа -развитию движений Наблюдение за светофором: закрепить представление детей о назначении светофора. Труд: сооружение снежных валов П\и: "Птички в гнездышках" «Найди свой домик»- учить детей свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за проезжей частью дорог- познакомить детей с проезжей частью дороги -шоссе Труд: сооружение снежной клумбы. Д\и: «Кто. что делает»раз-ть речь и внимание П\и: «Воробушки и автомобиль»- закреплять знания детей о ПДД. «Перебежки - догонялки». учить детей согласовывать свои действия с действиями товарищей Наблюдение за щенком: закрепить представление детей о детеныше собаки: внешний вид Труд: постройка горки для кукол Д\и: «Большой маленький»зак-ть понятия П\и: «Вороны и собачка»-учить детей действовать по сигналу " Догони меня" -учить детей ориентироваться в пространстве Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за снегом продолжать знакомить детей с природным явлением - снег. Труд: расчистить дорожку, запорошенную снегом Д\и: «Когда, это бывает»признаки зимы П\и: «Кролики»-учить детей выполнять движения согласно текста «Найди свое место». -умение ориентироваться в пространстве. Индивидуальная работа- по развитию движений Наблюдение за деревом(ель)- уточнить и расширить представление о дереве (ели). Труд : учить правильно польз.лопаткой Д\и: «Угадай, кто позвал»-раз-ть фонематический слух П\и: «По ровненькой дорожке»-учить детей ходить по невысокому брусу «Бегите ко мне» учить детей при беге преодолевать препятствия, Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за небом: прод. знакомство детей с различными природными явлениями. Труд: расчистим площадку П\и: «Великаны - карлики»- учить детей чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами. «Догони самолет»-учить детей бежать по сигналу воспитателя. Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за воробьем: закр. у детей предст. о названии птицы, хар-х признаках внешнего вида; Труд: постройка горки для куклы Д\и: «Когда, это бывает»признаки зимы П\и: «Вороны и собачка» учить детей действовать по сигналу «Догони меня»учить детей ориентироваться в пространстве. Индивидуальная работа по развитию движений
Наблюдение за транспортом(автобус) знакомство с названием частей машины Труд: строительства гаража из снега Д\и: «Какой»наз.качества предметов П\и: «Автобус»закрепить знания детей с трудом шофера «Мы - шоферы» -учить детей различать сигналы светофора. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за трудом воспитателя ФИЗО:-дать представление о профессии и чем занимается Труд:слепим снежные куличи Д\и: «Кто. что делает»раз-ть речь и внимание П\и: " Найди свой цвет" учить различать основные цвета спектра. " Птички и птенчики" учить бегать в рассыпную Индивидуальная работа по развитию движений	Экскурсия в зимний лес:фор-ть знания о зависимости объектов и явлений Труд: очистка стволов от отмершей коры Д\и: «Назови правильно»-развивать речь П\и: «Кто быстрее добежит до елочки?» закреплять быстро бегать. «Найди дерево» -учить детей по ветке находить дерево. Индивидуальная работа: по развитию движений	Наблюдение за деревом /береза/- уточнить и расширить представление детей о дереве; Труд: детей правильно носить снег для постройки Д\и: «Повтори» - расш.слов.запас детей П\и: По ровненькой дорожке -учить детей ходить по невысокому буму «Бегите ко мне»учить бегать, не наталкиваясь друг на друг Индивидуальная работа развитию движений стр.48	Знакомство с пеш.дорожкой зимой:-формировать предст. о правилах поведения на улице Труд:сгребания снега лопатками Д\и: «Чей голос»- раз-ть слуховое восприятие П\и: «Воробушки и автомобиль» закреплять знания детей оПДД. « Перебежки- догонялки» согласовывать свои действия Индивидуальная работа по развитию движений

Я Н В А Р Ь

Наблюдение за погодой:-учить характеризовать состояние погоды Труд :постройка снежной горки Д\и: «Кто у кого»-наз.животных и детенышей П\и: «самолеты»-упражнять в беге «Попади в цель»-упр-ть в бросании Индивидуальная работа: по ориентировке в пространстве	Наблюдение за транспортом: учить различать виды транспорта Труд :постройка горки Д\и: «Высоко- низко» учить разл.понятия П\и: «Вороны и собачка»-учить детей действовать по сигналу " Догони меня" -учить детей ориентироваться в пространстве Индивидуальная работа: по развитию движений	Наблюдение за березкой: рассматривание структуры дерева Труд: расчистим дорожки от снега Д\и: «Кто как, кричит»-упр-ть в звукоподражании П\и: "Птички в гнездышках" «Найди свой домик»- учить детей свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за снегом: -закреплять свойства снега Труд :сгребание снега для построек Д\и: «Кто, что»ак-ть словарь П\и: «По ровненькой дорожке»-учить детей ходить по невысокому брусу «Бегите ко мне» учить детей при беге преодолевать препятствия Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за птицами: продолжать учить различать основные части тела Труд:покормим птичек П\и: «Найди свой цвет»- Учить детей ориентир. в пространстве. «Зайцы и волк» учить детей бегать Индивидуальная работа по развитию движений
Наблюдение за работой дворника:рас-ть знания о труде взрослых Труд: собрать снег для построек Д\и: «Чей голос»раз-ть слуховой восприятие П\и: Великаны - карлики»- учить детей чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами. «Догони самолет»-учить детей бежать по сигналу воспитателя. Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение снегопада. -дать детям представление о разнообразии состояния воды. Труд: сгребание снега Д\и: «Большой-маленький»зак-тьпонятия П\и:«С камушка на камушек». учить легко приземляться. «Белые снежинки». выполнять действия Индивидуальная работа по развитию движений стр.52	Наблюдение за елкой: сравнение и различие с другими деревьями Труд :расчистим дорожку П\и: «самолеты»-упражнять в беге «Попади в цель»-упр-ть в бросании Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за птицами- уточнить знания об их повадках, и какая птица чем питается. Труд: расчистим дорожку Д\и:«Кто что делает»-раз-ть внимание П\и: Воробушки и автомобиль» действовать по сигналу, бегать «Сбей кегли»- учить детей правилам очередности. Индивидуальная работа по развитию движений стр.53	Наблюдение за солнцем.-продолжать детей знакомить с природными явлениями Труд: предложить детям сгребать снег лопатой. Д\и:«Повтори»словар.запас детей П\и: «Кто бросит дальше снежок»-учить детей правилам очередности в игре «Беги к флажку» выполнять действия по сигналу Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за деревьями. уточнить знания детей о жизни растений зимой Труд :расчистим дорожку Д\и: «Угадай, кто позвал»раз-ть слух.восприятие П\и: «Найди свое дерево». Цель: приучать детей бегать легко, «Зайцы и волк» выполнять прыжки Индивидуальная работа по развитию движений стр.54	Наблюдение« Как одеты прохожие?» - почему, объяснять сез.изменениями Труд : сгребание снега лопатами Д\и: «Какой»форма, цвет П\и: «Кто бросит дальше снежок»учить детей правилам в игре Индивидуальная работа по различию форм стр.52 Наблюдение за деревьями (береза, сосна)-уточнить и расширить представление детей о деревьях. Труд:готовим снег для постройки П\и: «По ровненькой дорожке»-учить детей ходить по невысокому брусу «Бегите ко мне» учить детей при беге преодолевать препятствия Индивидуальная работа по развитию движений стр.54	Наблюдение за свойствами снега.-продолжать знакомить со свойствами снега Труд :сгребание снега П\и: «С камушка на камушек»-учить детей мягко приземляться. «Попади в круг»- учить детей попасть в цель. Индивидуальная работа по развитию движений стр.53 Наблюдение за пешеходной дорожкой-тротуар:закрепление знаний о правилах поведения Труд: сооруж.лед.дорожки Д\и: «Когда, это бывает»признаки зимы П\и: «Такси». приучать детей двигаться вдвоем «Найди свой домик». ориентироваться в пространстве Индивидуальная работа по развитию движений стр.55
Наблюдение за снегирем. понаблюдать, как он поёт, клюёт зернышки подсолнечника, обратить внимание детей на красивые перья. Труд:расчистим дорожку от снега П\и: «Птичка в гнездышке» «Найди свой домик»- учить детей свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигналы, возвращаясь на место.стр.56	Наблюдение за работой дворника- воспитывать уважение к труду людей Труд:расчистка территории от снега П\и: «Береги предмет». действовать по сигналу, «Мыши и кот» -приучать детей к соблюдению элементарных правил Индивидуальная работа по развитию движений стр.57	Наблюдение за автобусом:-знакомить с названиями частей автобуса Труд: утепление корней деревьев снегом Д\и: «Что лишнее»-развивать лог.мышление П\и: «Автобус» учить ориентироваться в пространстве и ходить парами. «Мы – шоферы»-учить детей различать сигналы светофора Индивидуальная работа по развитию движений стр.58	Наблюдение продолжать знакомить с пешеходной дорожкой —тротуар: закрепить знания детей о правилах поведения на улице Труд:сооружение снежной клумбы П\и: «Воробушек и автомобиль» закреплять знания детей оПДД «Перебежки-догонялки». учить детей согласовывать свои действия с действиями товарищей Индивидуальная работа по развитию движений стр.58	Наблюдение за ветром:фор-ть предст.о признаке зимы-метели Труд: сгребание снега П\и: «Попади в коробку»-тренировать меткость бросков «Охотники и зайцы»-раз-ть глазомер Индивидуальная работа по развитию движений стр.59

Ф Е В Р А Л Ь

Наблюдение за снежинками:рассматр.св-в, форм снежинок Труд :порядок одевания Д\и: «Когда, это бывает»приметы времени года П\и:«С камушка на камушек». учить легко приземляться. «Белые снежинки». выполнять действия по сигналу Индивидуальная работа: по развитию движений	Наблюдение за птицами: учить различать части тела Труд :сгребание снега Д\и: «Какой»качества предметов П\и: Попади в коробку»-тренировать меткость бросков «Охотники и зайцы»-раз-ть глазомер Индивидуальная работа по ориентировке в пространстве	Наблюдение за транспортом: учить различать во внешнему виду Труд: расчистим дорожки Д\и: :«Кто. что делает»раз-ть речь и внимание П\и: «По ровненькой дорожке»-учить ходить по невысокому брусу «Бегите ко мне» учить при беге преодолевать препятствия Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за солнцем-продолжать детей знакомить с природными явлениями Труд: сгребать снег лопаткой, расчищая дорожки. Д\и:«Повтори»словар.запас детей П\и: Кто бросит дальше снежок?» учить детей правилам очередности в игре «Беги к флажку»-выполнять действия Индивидуальная работа по развитию движений стр.60	Наблюдение «Как одеты прохожие».отметить, что морозы стали крепче, не всегда можно гулять. Труд сгребать снег лопатами П\и: «Кто дальше бросит снежок»-учить правилам очерёдности в игре «Беги к флажку». учить выполнять действия по сигналу воспитателя. Индивидуальная работа по развитию движений
Наблюдение- светофор. закрепить представление детей о назначении светофора. Труд :строим снежный вал Д\и: «Назови правильно»расширять словарь П\и:«Птички в гнездышках» «Найди свой домик» учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за работой дворника.:-воспитывать уважение к труду людей, учить приходить на помощь окружающим. Труд: учить правильно пользоваться лопатками П\и: «Береги предмет».-учить детей действовать по сигналу, «Мыши и кот» -приучать детей к соблюдению элементарных правил. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за проезжей частью дороги:-поз-ть с проезжей частью дороги – шоссе Труд:сооружение снежной клумбы. П\и: «Воробушки и автомобиль»закреплять знания детей о правилах дорожного движения. «Перебежки - догонялки»согласовывать свои действия с действиями товарищей. Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за животными. «Птицы зимой - воробей» закрепить представление о повадках птицы, характерных признаках внешнего вида. Труд Постройка горки для куклы. Д\и: «Когда, это бывает»фор-ть представ.о времени года П\и: «Вороны и собачка» учить детей действовать по сигналу «Догони меня». –ориентироваться в порстранстве Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за транспортом (автобус)-знакомство с названиями частей машины. Труд:учить правильно пользоваться лопатками и веничками П\и: Автобус» учить ориентироваться в пространстве и ходить парами. «Мы - шофера» учить детей различать сигналы светофора Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за щенком- закрепить представление детей о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки. Труд: постройка горки для куклы. Д\и:«Назови правильно»расширять словарь П\и:«Вороны и собачка»-действовать по сигналу, бегать «Догони меня»- ориентироваться в пространстве. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за деревьями/берёза, сосна/-уточнить и расширить представление детей о деревьях. Труд : носить снег для постойки Д\и: «Кто как кричит»звукоподражание П\и: По ровненькой дорожке» учить детей ходить по невесомому буму, «Бегите ко мне» учить бегать, не натыкаясь друг на друга Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение «Следы на снегу»- учить детей определять следы: детские, взрослые, следы животных. Труд :расчистим дорожку Д\и: «Повтори»-раз-ем связную речь П\и: «Береги предмет» -действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. «Мыши и кот» -приучать детей к соблюдению элементарных правил. Индивидуальная работа по развитию движений стр.64	Наблюдение продолжать знакомить с пешеходной дорожкой — тротуар. уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице. Труд:сорж.лед.горки Д\и: «Кто у кого»-наз.животных и детенышей П\и: «Такси»-учить менять направление движений «Найди свой домик». учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение«Птицы зимой» -закрепить желание детей заботиться о птицах, уточнять знания об их повадках Труд: Постройка горки для куклы. Д\и: «Какой»-качества предмета П\и: «Вороны и собачка» -учить детей действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. «Догони меня» -учить детей ориентироваться в пространстве. Индивидуальная работа по развитию движений стр.65
Наблюдение на участке за растительностью -уточнить знания детей о жизни растений зимой, воспитывать бережной отношение к природе. Труд: предложить детям сгребать снег лопатой. Д\и:«Назови правильно»форма, цвет П\и «Найди свой цвет» ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра. «Птички и птенчики»учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место. Индивидуальная работа по развитию движений стр.67	Наблюдение за снегопадом. -дать детям представление о разнообразии состояния воды. Труд Построить домик зайке. Д\и: «Чего не стало»логич.мышление П\и: «Зайка беленький сидит» учить выполнять действия по указанию взрослого. «Мороз - красный нос» учить детей выполнять разные действия по указанию взрослого. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за ветром. -дать детям понятие об одном из признаков зимы-метели. Труд:предложить детям сгребать снег лопатой. Д\и: «Чей голос»ра-ть слуховое восприятие П\и: Найди свой цвет» Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра. «Птички и птенчики» Цель: учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место. Индивидуальная работа по развитию движений стр.67	Наблюдение за небом: формировать представление о небе Труд:сгребание снега лопатой Д\и: «Будь внимателен»раз.память П\и: Найди свой цвет» Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра. «Птички и птенчики» Цель: учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место. Индивидуальная работа по развитию движений стр.68

М А Р Т

Наблюдение за березой и сосной:- расширять представления о деревьях Труд :сооружение снежной клумбы Д\и: «Далеко-близко»-учить различать эти понятия П\и: По ровненькой дорожке» учить детей ходить по невесомому буму, спрыгивать, сгибая ноги в коленях. «Бегите ко мне» учить бегать, не натыкаясь друг на друга Индивидуальная работа по развитию движения стр.62	Наблюдение за вороной:расширять предст.о птицах, учить их различать Труд :расчистка дорожек от снега Д\и: «Какой»качества предметов П\и: «Встречные перебежки»-повышать двигательную активность на прогулке «Попади в обруч»-раз-ть меткость Индивидуальная работа по формированию понятий близко-далеко	Наблюдении за снегом.-продолжать знакомить детей с природным явлением - снег. Показать и рассказать, что это одно из состояний воды. Труд: Расчистить дорожку, запорошенную снегом. Д\и: «Большой-маленький»зак-ть представ П\и: «Один - двое». соразмерять свои движения с движениями партнера. «Кто быстрее добежит до флажка». -учить детей при беге преодолевать препятствия. Индивидуальная работа по развитию движений стр.69	Наблюдение за небом.-продолжить знакомство детей с различными природными явлениями. Научить отличать состояния погоды, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи) Д\и «Когда бывает»-приметы времени Труд :сгрести снег лопатками П\и: Догони самолет». -учить детей бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад. Индивидуальная работа развитию движений стр.70	Наблюдение«следы на снегу» -продолжать учить детей определять следы на снегу: детские, взрослые, следы птиц и животных. Труд :украсим участок куличами снежными Д\и:«Чего не стало»логич.мышление П\и: «Бери предмет». -учить действовать по сигналу воспитателя, ориентироваться в пространстве. «Мыши и кот». -приучать детей к соблюдению элементарных правил. Индивидуальная работа развитию движений стр.71
Наблюдение за проезжающим транспортом по проезжей части улицы.-закрепить название частей машины (кузов, кабина, колеса, руль).. Дать понятие о специальных машинах Труд:строительство автодороги П\и: «Мы - шоферы» Цель: закрепить знания детей о труде шофера, учить ориентироваться на местности. Индивидуальная работа по развитию движений стр.70 Наблюдение за приметами весны: закрепить знания детей о времени года. Уточнить приметы ранней весны. Труд:учить сгребать снег в опред.место Д\и: «Что лишнее»раз-ть лог.мышлен П\и: «Зайцы» прыжки на двух ногах. «Прыгни-повернись».-учить детей выполнять действия по сигналу Индивидуальная работа по развитию движений стр.75	Наблюдение за снегирем.-уточнить и закрепить знание детей о птичьих повадках, их внешнем виде. Вызвать желание заботиться о птицах. Труд :расчистка участка от снега Д\и: «Что изменилось»-раз-ть лог.мышление П\и: «Найди нас». -закрепить название объектов на участке «Великаны - карлики». улучшать технику ходьбы Индивидуальная работа по развитию движений стр72 Наблюдение за деревьями (береза, ель)-уточнять и расширять представление детей о деревьях. Труд:продолжить учить детей правильно носить снег для постройки Д\и: «Какой»-цвет и форма П\и: «Кто быстрее добежит до березы?» -учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, «По ровненькой дорожке» спрыгивать, сгибая ноги в коленях. Индивидуальная работа по развитию движенийстр.76	Наблюдение за проезжей частью.-закрепить знания детей о проезжей части дороги - шоссе. Труд: строительство автодороги из снега Д\и: «Кто спрятался»раз-ть внимание П\и: «Мы - шоферы».-учить ориентироваться в пространстве. «Воробышки и автомобиль». -закрепить знания дорожного движения. Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за работой дворника.-воспитывать уважение к труду дворника, учить приходить на помощь окружающим Труд: Расчищать площадки от свежевыпавшего снега. Д\и:«Чей голос»актив.словарь П\и: «Лошадки», «Найди себе пару». -упражнять детей в беге, развивать выносливость и ловкость. Индивидуальная работа по развитию движений стр.77	Наблюдение за сосульками. познакомить детей с различными явлениями природы, показать разнообразие состояний воды в окружающей среде. Труд :расчистим дорожки от снега П\и: Брось дальше» «Подбрось и поймай».-улучшить координацию движений, умение придать силу толчку Индивидуальная работа по развитию движений стр.73 Наблюдение за природой-при знакомстве с деревом учить детей постепенно запоминать их, находить отличительные признаки, называть отдельные части. Труд: приведение в порядок участка. Д\и: «Узнай по описанию»- упр-ть в описании предметов П\и: «Кто быстрее добежит до березы?»-упражнять детей в быстром беге. «Снежки»-упражнять в метании на дальность. Индивидуальная работа по развитию движений стр.77	Наблюдение за рябиной. Цель: Расширить знания детей о живой природе. Труд : уборка мусора Д\и:Назови правильно»расширять словарь П\и: «Самолеты»-упражнять детей в беге «Найди где спрятано» учить детей ориентироваться в пространстве, Индивидуальная работа по развитию движений стр.74 Наблюдение за снегирями и свиристелями.- углублять и пополнять знания детей о жизни птицах в зимний период; вызвать желание заботиться о них. Труд Постройка снежного вала. Д\и: «Кто, что делает»- раз-ть речь, внимание П\и: «Перелет птиц»-упражнять детей в лазанье, «Найди, где спрятано?» -Учить детей ориентироваться в пространстве. Индивидуальная работа по развитию движений стр.78
Наблюдение за деревьями в морозный день-расширять знания детей о растительном мире. Труд :постройка снежной горки для кукол Д\и: «Поручение»-наз.качества предметов П\и: «Самолеты», «Ловишки»- упражнять детей в беге. Развивать ловкость и выносливость. Индивидуальная работа по развитию движений стр.79	Наблюдение за изменениями в природе на участке:-продолжать знак-ть с приметами весны Труд:расчистим дорожку Д\и: «Когда это бывает»-различать приметы врем.года П\и: «Найди нас». -закрепить название объектов на участке «Великаны - карлики». улучшать технику ходьбы Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за пешеходами:- продолжать знакомить с ПДД Труд: вынесем игрушки Д\и: «Кто как кричит»-упр-ть в звукоподраж П\и: «Перелет птиц»-упражнять детей в лазанье, «Найди, где спрятано?» -Учить детей ориентироваться в пространстве. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за деревьями: рассматривание набухания почек Труд:убрать на участке мусор Д\и: «Повтори»-раз-ть связ.речь П\и: Найди свой цвет» -учить детей ориентироваться в пространстве, различать основные цвета спектра. «Птички и птенчики» -учить детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, быстро находить свое место. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за светофорами: повторить значение сигналов Труд: расчистим дорожку П\и: Догони самолет». -учить детей бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад. Индивидуальная работа по развитию движений

А П Р Е Л Ь

Наблюдение за набуханием почек на деревьях.- закреплять умение понимать зависимость Труд:удаление поврежденных и сухих веток. Д\и: Повтори»-раз-ть связ.речь П\и: «Ловишки»-упражнять в быстром беге с увертыванием. «Ровным кругом» -продолжать учить детей согласовывать свои движения с движениями товарищей. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за птицами весной.-знакомить детей с жизнью птиц весной. Воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым. Труд: -уборка мусора на участке. Д\и: «Запомни свой цвет»зак-ть понятие цвет П\и: «Перелет птиц» -Упражнять в лазании. «Кто ушел» - Развивать внимание. Индивидуальная работа по ориентировке в пространстве	Наблюдение за проталинами и зеленой травой. -закреплять умение понимать зависимость объектив и явлений в природе. Труд:Сбор мусора на участке. Д\и: «Поручения»-упр-ть в называние качеств предметов П\и: «Бездомный заяц» -Упражнять в беге. «Ловишки» Цель: Упражнять в быстром беге с увертыванием. «Найди, где спрятано» Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за проезжей частью дороги.-познакомить детей с проезжей частью дороги - шоссе, дать представление о ПДД Труд: Сооружение снежной горки. П\и: «Цветные автомобили»-закрепить знания ПДД, закреплять знание основных цветов спектра. «Ловушка» -упражнять в быстром беге. Индивидуальная работа закрепления понятий один-много	Наблюдение за тополем весной.-расширять знания детей о том, что деревья и кустарники живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки. Труд: -уборка снега на участке. П\и: «Лошадки»- упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия. «Совушка»-упражнять в быстром беге, лазании, Индивидуальная работа по развитию движений
Наблюдение за пешеходной дорожкой – тротуар-уточнить и закрепить знания детей о правилах поведения на улице. Д\и: «Поручение»-наз.качества предметов П\и: «Цветные автомобили»-закреплять знания детей о правилах дорожного движения, «Перебежки-догонялки» -учить детей согласовывать свои действия с действиями товарищей. Индивидуальная работа закрепление понятий «высоко -низко» Наблюдение за собакой.-Расширять знания детей о животном мире. Труд:вынести вынос.материал Д\и: «Кто, что делает»-развивать речь, внимание П\и: «Лохматый пес» -упражнять детей в беге по сигналу «Лови оленей» упражнять детей в беге -учить действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдени е за елочкой.-Закрепить умение находить не только по названию дерева, но и более полно описывать данное дерево. Труд: Построить домик для мишки. Д\и: «Какой»-свойства предмета П\и: «Зайцы и волк»-упражнять в прыжках «У медведя во бору». -упражнять в беге с увертыванием. Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за проезжей частью:-расширять знания детей о ПДД Труд : уборка мусора на участке Д\и: «Узнай по описанию»- упр-ть в описании предметов П\и: «Лошадки»- упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия. «Совушка»-упражнять в быстром беге, лазании, Индивидуальная работа закрепление понятий «вверху-внизу»	Наблюдение за светофора -закрепить представление детей о назначении светофора. Труд: Сооружение снежных валов П\и: «Цветные автомобили» «Найди свой домик» -учить детей свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место. Индивидуальная работа по ориентировке в пространстве Наблюдение за светофором:повторить значения сигналов светофора Труд: расчистим дорожки Д\и: «Какой»-цвет, форма П\и: «Бездомный заяц» -Упражнять в беге. «Ловишки» -упражнять в быстром беге с увертыванием. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за транспортом. -расширять знания детей о транспорте. Труд :-уберем игрушки Д\и: «Повтори»-раз-ть связ.речь П\и: «Цветные автомобили». -учить детей двигаться по сигналу и останавливаться, не наталкиваясь друг на друга. Закреплять основные цвета. Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за пешеходами: продолжать знакомить с ПДД Труд: расчистим дорожки Д\и: «Повтори»-раз-ть связ.речь П\и: «Мыши и кот»-упражнять в беге «Попади в круг»-упражн.в бросании Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за птицами (воробей, голубь)-расширять знания детей и птицах, которые прилетают на участок детского сада Д\и: «Кто как кричит»-упр-ть в звукоподраж П\и: «Перелет птиц»- лазании по лестнице, спрыгивании, беге «Найди такой же листочек». - Учить детей различать листья березы, рябины, клена. Действовать по сигналу. Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за погодой:прод.наблюд.состояние погоды Труд : вынесем вын.материал Д\и: «Справа-слева»ориентация в пространстве П\и: «Найди нас». -закрепить название объектов на участке «Великаны - карлики». улучшать технику ходьбы Индивидуальная работа по развитию движений
Наблюдение за капелью:знакомить с явлениями природы Труд : уберем игрушки Д\и: «Угадай, кто позвал»-раз-ть слух.апарат П\и: «Бери предмет». -учить действовать по сигналу воспитателя, ориентироваться в пространстве. «Мыши и кот». -приучать детей к соблюдению элементарных правил. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за прохожими: как люди одеты и почему? Труд: помощь дворнику Д\и: «Кто, что делает»- раз-ть речь, внимание П\и: «Один - двое». соразмерять свои движения с движениями партнера. «Кто быстрее добежит до флажка». -учить детей при беге преодолевать препятствия. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за сосульками:закреплять свойства воды Д\и: «Поручения»-упр-ть в называние качеств предметов П\и: «Встречные перебежки»-повышать двигательную активность на прогулке «Попади в обруч»-раз-ть меткость Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за птицами:сравнивать и делать выводы Труд: покормим птичек Д\и: Повтори»-раз-ть связ.речь П\и: «С кочки на кочку»-в прыжках «Поймай мяч»-упр-ть в бросании мяча Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за солнцем: делать выводы и отличия от зимнего солнца Д\и: «Когда это бывает»-различать приметы врем.года П\и: «Перелет птиц»- лазании по лестнице, спрыгивании, беге «Найди такой же листочек». -учить детей различать листья березы, рябины, клена. Действовать по сигналу. Индивидуальная работа по развитию движений

М А Й

Экскурсия в лес.- познакомить детей с весенними явлениями природы в лесу Труд : сбор шишек, сухих веточек Д\и:«Справа-слева»ориентация в пространстве П\и: «Птички в гнездышках» -упражнять в беге врассыпную. «По ровненькой дорожке».-упражнять и прыжках на двух ногах Индивидуальная работа: по развитию движений	Наблюдение за солнцем. -уточнить представление детей о том, что когда светит солнце на улице тепло. Поддерживать у детей радостное настроение. Труд собрать камни на участке. Д\и: «Угадай, кто позвал»-раз-ть слух.апарат П\и: «Трамвай». -упражнять в беге. «Наседка и цыплята» упражнять в подлезании под шнур, не касаясь руками пола. Индивидуальная работа по ориентировке в пространстве	Наблюдение Весна в жизни лесных зверей»-уточнить и расширить представления детей о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время Труд : Посев семян цветов Д\и: «Большой-маленький»зак-ть представ П\и: «Наседка и цыплята» -упражнять детей в подлезании под шнур. «По ровненькой дорожке» -упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение: «Чем питается божья коровка ?»жучок- хищник поедает очень маленьких букашек (тлю); тля бывает на многих травянистых растениях , она тёмного или зеленоватого, желтоватого цвета, ползает по растениям и ест листья, стебли, принося им большой вред; божья коровка, питаясь тлей, оздоравливает растения. Труд:уборка территории участка. П\и: «Найди свой цвет» -упражнять в беге «Мыши в кладовой » -упражнять в беге и пролезании Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение«Зеленый детский сад »-формировать бережное отношение к растениям; закреплять представления о растениях. Д\и: «Какой»-цвет, форма П\и: «Найди свой цвет». - упражнять в беге, в различении основных цветов спектра. «Найди свое место»- учить ориентироваться в пространстве.
Наблюдение за деревьями и кустарниками. Осмотреть деревья и кустарники на участке Труд: Удаление поврежденных и сухих веток. Д\и: «Когда, это бывает»признаки весны П\и: «Зайцы и волк» Цель: Упражнять в легких и мягких прыжках, перелезании, быстром беге. Развивать смелость, внимание, выдержку. Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за деревьями: учить отличать ствол, ветки Труд : помощь дворнику Д\и: «Кто, что делает»-развивать речь, внимание П\и: «Самолеты»-бег в рассыпную «Лохматый пес»действ.по правилам Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за одуванчиком:поз-ть с растением и его внешнем виде Труд: Полить молодые деревца, саженцы. Д\и: «Узнай по описанию»- упр-ть в описании предметов П\и: «Пастух и стадо». -учить детей ходить на четвереньках, подлезать под дугу. «Ловишка». -упражнять детей в беге, ориентировке в пространстве. Наблюдение за не небом: прод.знакомить с природными явлениями Д\и: «Все, что вокруг»-раз-ть наблюдательность П\и: «Перелет птиц»- лазании по лестнице, спрыгивании, беге «Найди такой же листочек». -учить детей различать листья березы, рябины, клена. Действовать по сигналу. Индивидуальная работа по ориентировке в пространстве	Наблюдение за изменения ми природы:отметить приметы весны Труд : помощь дворнику Д\и: «Поручения»-упр-ть в называние качеств предметов П\и: «Бездомный заяц» -Упражнять в беге. «Ловишки» -упражнять в быстром беге с увертыванием. Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за работой дворника:вос-ть уважение к труду взрослых Труд :вынесем вынос.материал Д\и: Повтори»-раз-ть связ.речь П\и: «Перелет птиц»-упражнять детей в лазанье, «Найди, где спрятано?» -Учить детей ориентироваться в пространстве. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за веточками:рассматривания как набух.почки, и почему это происходит Д\и: «Справа слева»ориентация в пространстве П\и: «С кочки на кочку»-в прыжках «Поймай мяч»-упр-ть в бросании мяча Индивидуальная работа по развитию движений Наблюдение за транспортом: учить различать транспорт по назначениию Труд Д\и: « Справа слева»ориентация в пространстве П\и: «Трамвай». -упражнять в беге. «Наседка и цыплята» упражнять в подлезании под шнур, не касаясь руками пола. Индивидуальная работа по закреплению основных цветов	Наблюдение за погодой: учить характеризовать состояние погоды Труд:Уборка сухих листьев П\и: «Птички в гнездышках» -упражнять в беге врассыпную. «По ровненькой дорожке».-упражнять и прыжках на двух ногах Индивидуальная работа: развивать звукоподражание Наблюдение за солнцем: как греет и почему, вспомнить знакомые стихи Труд: сбор шишек П\и: «Один - двое». соразмерять свои движения с движениями партнера. «Кто быстрее добежит до флажка». -учить детей при беге преодолевать препятствия Индивидуальная работа по развитию движений
Наблюден за пешеходами: продолжать знакомить с ПДД Труд :вынесем вынос.материал Д\и: «Назови правильно» активиз. словарь П\и: : «Бери предмет». -учить действовать по сигналу воспитателя, ориентироваться в пространстве. «Мыши и кот». -приучать детей к соблюдению элементарных правил. Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за погодой: учить характеризовать состояние погоды Труд: уборка игрушек Д\и: «Справа слева» ориентация в пространстве П\и: «Цветные автомобили». -учить детей двигаться по сигналу и останавливаться, не наталкиваясь друг на друга. Закреплять основные цвета Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за прохожими: как люди одеты и почему? Труд: сбор шишек Д\и: «Кто у кого»- назыв.животн. и детенышей П\и: «Один - двое». соразмерять свои движения с движениями партнера. «Кто быстрее добежит до флажка». -учить детей при беге преодолевать препятствия. Индивидуальная работа по закреплению основных цветов	Наблюдение за ветром: учить определять направления ветра П\и: «С кочки на кочку»-в прыжках «Поймай мяч»-упр-ть в бросании мяча Индивидуальная работа по развитию движений	Наблюдение за светофором:повторить значения сигналов светофора Труд: уберем сухие листья Д\и: «Угадай, кто позвал»-раз-ть слух.апарат П\и: «Перелет птиц»-упражнять детей в лазанье, «Найди, где спрятано?» -Учить детей ориентироваться в пространстве. Индивидуальная работа по развитию движений

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Физическая культура

год

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Лайзане С. Я. Физическая культура для малышей. Пособие для воспитателя дет. сада. «Просвещение», 1978. 158 с. с ил.

сентябрь	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
	№1, стр. 73 Программное содержание: Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий). Пособия: 2 длинные веревки (2,5 – 3 м), кукла.	№4, стр. 74 Программное содержание: Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать. Пособия: погремушки на каждого ребенка, игрушка собачка (мишка).	№7, стр.75 Программное содержание: Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание. Пособия: стулья по количеству детей, кукла.	№10, стр. 76 Программное содержание: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении. Пособия: 2 стойки, длинная веревка, шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, игрушка собака.
	№2, стр. 73 Программное содержание: Учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – ходить по ограниченной поверхности (между двух линий). Пособия: 2 длинные веревки (2,5 – 3 м), кукла.	№5, стр. 74 Программное содержание: Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать. Пособия: погремушки на каждого ребенка, игрушка собачка (мишка).	№8, стр.75 Программное содержание: Учить детей соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание. Пособия: стулья по количеству детей, кукла.	№11, стр. 76 Программное содержание: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении. Пособия: 2 стойки, длинная веревка, шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, игрушка собака.
	№3Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Догоните меня», «Перешагни палку».	№6Подвижные игры: «Бегите ко мне», «Догоните меня», «Перешагни палку».	№9Подвижные игры: «Пройди по дорожке», «Пройди через ручеек», «Где звенит».	№12Подвижные игры: «Пройди по дорожке», «Пройди через ручеек», «Где звенит».
октябрь	№1, стр. 77 Программное содержание: Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал. Пособия: гимнастическая стенка или башенка, мячи по количеству детей.	№4, стр. 78 -79 Программное содержание: Ознакомить детей с выполнением прыжка вперед на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал. Пособия: мешочки с песком (150 г) по количеству детей, веревка (длина 6-8 м), ящик (50х50 см) или обруч (диаметр 1 м).	№7, стр. 80 Программное содержание: Учить детей прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. Пособия: по 2 шишки (или маленькие мячи) для каждого ребенка, мячи по количеству детей, длинная веревка.	№10, стр.83 Программное содержание: Учить детей ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность от груди, приучать детей согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу. Пособия: цветные ленточки (длина 25 -30 см), средние мячи по количеству детей, наклонная доска.
	№2, стр. 77 -78 Программное содержание: Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу. Пособия: Гимнастическая доска (ширина 30 – 25 см, длина 2,5 – 3 м), цветные платочки (20х20 см) по количеству детей, мяч.	№5, стр.79 Программное содержание: Учить детей ходьбе по гимнастической скамейке, бросанию из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. Пособия: по 2 кубика для каждого ребенка, средние мячи (диаметр 20-25 см) по количеству детей, гимнаст. скамейка (длина 2,5 – 3м, ширина 30-25 см. высота 25 -30 см).	№8, стр.82 Программное содержание: Учить детей ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений. Пособия: погремушки по количеству детей, 2 длинные веревки, мячи для каждого ребенка.	№11, стр.83 - 84 Программное содержание: Учить детей бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку. Пособия: маленькие обручи (диаметр 25 см) по количеству детей, наклонная доска, мяч (диаметр 25 – 30 см).
	№3Подвижные игры: «Догоните мяч», «Бегите ко мне», «Перешагни палку».	№6Подвижные игры: «Догоните меня», «Догони мяч», «Принеси игрушку».	№9Подвижные игры: «Догони мяч», «Через ручеек», «Кто тише».	№12Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «идите ко мне», «Перешагни палку».
ноябрь	№1, стр.84 Программное содержание: Упражнять детей в прыжках в длину с места, бросании мешочков на дальность правой и левой рукой, в переступании через препятствия, закреплять умение реагировать на сигнал, воспитывать умение действовать по сигналу. Пособия: мешочки с песком по количеству детей, кубики (высота 10 -15 см), длинная веревка, машина.	№4, стр.86 Программное содержание: Упражнять детей ходить в разных направлениях, не наталкиваясь, упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании мяча на дальность правой и левой рукой, воспитывать умение сдерживать себя. Пособия: стулья и шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, наклонная доска.	№7, стр. 88 Программное содержание: Учить детей бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руку. Пособия: мешочки с песком (или маленькие мячи) по количеству детей, длинная веревка, ящик (50х50х10 см) или обруч (для метания).	№10, стр.90 Программное содержание: Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия. Пособия: погремушки по 2 каждому ребенку, 2 длинные веревки, наклонная доска, маленький обруч (диаметр 25 – 30 см).
	№2, стр.85 Программное содержание: Учить детей ходьбе по кругу взявшись по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, переступании через препятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определенное направление. Пособия: мячи по количеству детей, 2 длинные веревки, кубики, игрушка медвежонок (или другая игрушка).	№5, стр.87 Программное содержание: Развивать у детей умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании, развивать ловкость и координацию движений. Пособия: флажки и мячи по количеству детей, 2 стойки, длинная рейка и веревка.	№8, стр.89 Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, катании мяча под дугу, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы о гимнастической скамейке. Пособия: цветные палочки и мячи по количеству детей, длинная гимнастическая скамейка, 2-3 дуги (воротца).	№11, стр. 91 Программное содержание: Упражнять детей в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них. Пособия: 2 длинные веревки, 2 дуги (воротца), маленький обруч.
	№3Подвижные игры: «Догоните меня», «Кто тише», «Пройди через ручеек».	№6 Подвижные игры: «Догони меня», «Солнышко и дождик», «Кто тише».	№9 Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Кошка и мышки», «Догони мяч».	№12Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Перешагни палку», «Бегите ко мне».
декабрь	№1, стр.91 Программное содержание: Учить детей бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений. Пособия: шишки (или маленькие мячи) по количеству детей, гимнастическая скамейка.	№4, стр.94 Программное содержание: Учить детей бросанию на дальность, совершенствовать ходьбу по гимнаст. скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. Пособия: стулья и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 длинные гимнастические скамейки.	№7, стр.96 Программное содержание: Закреплять у детей умение ходить в колонне по одному, упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление. Пособия: мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 2 ящика или обручи для метания в цель.	№10, стр.97-98 Программное содержание: Учить детей прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения. Пособия: 2 длинные веревки, 1-2 наклонные доски. 3-5 больших обручей.
	№2, стр. 92 Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми. Пособия: короткие цветные ленточки по количеству детей, 1-2 наклонные доски, мяч.	№5, стр. 95 Программное содержание: Учить детей лазать по гимнастической стенке, закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать чувство равновесия, воспитывать смелость, выдержку и внимание. Пособия: маленькие обручи (диаметр 15-20 см) по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 длинные веревки, гимнастическая стенка или башенка.	№8, стр.97 Программное содержание: Закреплять у детей умение ползать и подлезать под веревку, совершенствовать навык бросания на дальность из-за головы, выполнять бросок только по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей. Пособия: средние мячи по количеству детей, 2 стойки, рейки или веревка.	№11, стр.98 Программное содержание: Закреплять у детей умение ползать по гимнастической скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал. Пособия: цветные флажки и мешочки с песком по количеству детей, гимнастическая скамейка (1 длинная или 2 короткие), 3-5 обручей большого размера, игрушка собачка.
	№3 Подвижные игры: «Поезд», «Догони мяч», «Солнышко и дождик».	№6 Подвижные игры: «Самолеты», «Кто тише», «Догони меня».	№9 Подвижные игры: «Пузырь», «Где звенит», «Догони мяч».	№12 Подвижные игры: «Птички в гнёздышках», «Пройди через ручеек», «Кто тише».
январь	№1, стр.99 Программное содержание: Учить детей катать мяч, упражнять в лазанье по гимнастической стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть. Пособия: цветные платочки и средние мячи по количеству детей, 2- 3 дуги (воротца), гимнастическая стенка или башенка.	№4, стр. 101 Программное содержание: Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер. Пособия: по 2 кубика на каждого ребенка, 2 длинные веревки, 3-4 больших обруча для метания, 1 маленький обруч.	№7, стр.103 Программное содержание: Упражнять детей в метании на дальность правой и левой рукой, ходить по наклонной доске, следить, чтобы дети были внимательны, дружно играли. Пособия: цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 наклонные доски, 3 -5 больших обруча.	№10, стр.105 Программное содержание: Учить прыгать в глубину, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании и подлезании, способствовать развитию чувства равновесия, ориентировки в пространстве, учить быстро реагировать на сигнал. Пособия: маленькие обручи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки, рейка, кукла.
	№2, стр. 100 Программное содержание: Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гимнастической скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно. Пособия: погремушки, мешочки с песком и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 3-4 больших обруча или ящика для метания в цель.	№5, стр. 102 Программное содержание: Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползать на четвереньках и подлезать под рейку (веревку), закреплять умение ходить по гимнастической; скамейке, способствовать развитию, чувства равновесия и ориентировки в пространстве. Пособия: 2 шишки на каждого ребенка, 1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки, веревка или рейка, маленький обруч для игры.	№8, стр.104 Программное содержание: Упражнять детей в бросании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, учить детей быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь. Пособия: мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 3-4 больших обруча.	№11, стр.107 Программное содержание: Учить катать, мяч друг другу, совершенствовать метание вдаль из-за головы, закреплять умение быстро, реагировать, на сигнал, учить дружно действовать в коллективе. Пособия: средние мячи по количеству детей, 2 длинные веревки.
	№3 Подвижные игры: «Догони меня», «Пройди по дорожке», «Птички в гнездышках».	№6 Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Догони мяч», «Пузырь».	№9 Подвижные игры: «Птички в гнездышках», «Догони меня», «Кто тише».	№12 Подвижные игры: «Жуки», «Пройди по тропинке», «Бегите ко мне».
февраль	№1, стр.108 Программное содержание: Учить катать мяч в цель, совершенствовать метание вдаль из-за головы, учить согласовывать движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание. Пособия: стулья и средней величины мячи по количеству детей, 2-4 дуги (воротца), маленький обруч.	№4, стр. 109-110 Программное содержание: Упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросать в цель, прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений и чувства равновесия. Пособия: 1-2 наклонные доски, мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка, 2-3 обруча или ящики.	№7, стр.111 Программное содержание: Упражнять в ползании по гимнастической скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть. Пособия: погремушки по количеству детей, палка с прикрепленным на ниточке шаром, 4-6 кубиков.	№10, стр.113 Программное содержание: Учить ползать по гимнастической скамейке и спрыгивать с нее, упражнять в катании мяча в цель; способствовать воспитанию выдержки, смелости, развитию чувства равновесия и глазомера. Пособия: шишки и мячи по количеству детей, 1 - 2 гимнастические скамейки, 2-3 дуги.
	№2, стр.109 Программное содержание: Упражнять в ползании и подлезании под рейку, прыгать в длину с места, учить детей быть дружными, помогать друг другу. Пособия: цветные флажки по количеству детей, 2 стойки и рейка (или веревка), маленький обруч.	№5, стр.110 Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке, учить бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности, ловкости и умению дружно играть. Пособия: платочки по количеству детей, I-2 гимнастические скамейки, мяч (средней величины).	№8, стр.112 Программное содержание: Учить катать мяч, упражнять детей в ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений, учить помогать друг другу. Пособия: по 2 кубика на каждого ребенка, 2 стойки, длинная веревка или рейка, на двоих детей 1 мяч.	№11, стр.114 Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе по гимнастической скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах, развивать умение быстро реагировать на сигнал, способствовать развитию равновесия и координации движений. Пособия: ленточки по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки.
	№3Подвижные игры: «Догони мяч», «Жуки», «Пузырь».	№6 Подвижные игры: «Зайка беленький сидит», «Птички в гнездышках» «Целься вернее».	№9 Подвижные игры: «Курочка-хохлатка», «Бегите ко мне», Перешагни палочку».	№12 Подвижные игры: «Воробышки и автомобиль», «Поезд», «Лохматый пес».
март	№1, стр. 114-115 Программное содержание: Упражнять детей в метании вдаль двумя руками из-за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей. Пособия: мячи по количеству детей, 3-4 дуги.	№4, стр. 116 Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, в метании вдаль правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости, учить дружно играть. Пособия: мешочки с песком по количеству детей, I- 2 наклонные доски.	№7, стр.118 Программное содержание: Упражнять детей в метании вдаль одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений, воспитывать внимание и умение сдерживать себя. Пособия: флажки и мешочки с песком по количеству детей, длинная веревка (8-10 м).	№10, стр.119-120 Программное содержание: Упражнять в прыжках в длину с места, повторить ползание по гимнастической скамейке, учить быстро реагировать на сигнал. Пособия: цветные платочки (20X20 см) по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 длинные (8-10 м) веревки.
	№2, стр.115 Программное содержание: Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять метание вдаль из-за головы, учить ходить парами, способствовать- преодолению робости, развитию чувства равновесия. Пособия: маленькие обручи и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки.	№5, стр.117 Программное содержание: Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании на четвереньках и подлезании под веревку (рейку), учить становиться в круг, взявшись за руки, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений, помогать преодолевать робость, действовать самостоятельно, уверенно. Пособия: стулья по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 2 стойки рейка или веревка.	№8, стр.119 Программное содержание: Учить бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу. Пособия: 1-2 наклонные доски, мяч средней величины.	№11, стр.120-121 Программное содержание: Упражнять в спрыгивании с высоты, метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках, способствовать развитию координации движений, умению сохранять определенное направление при метании предметов. Пособия: погремушки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки (высота 20-25 см), 3-4 больших обруча.
	№3 Подвижные игры: «Кто тише», «Где звенит», «Воробышки и автомобиль».	№6 Подвижные игры: «Самолеты», «Догони мяч», «Бегите ко мне»	№9 Подвижные игры: «Кошка и мышки», «Жуки», «Перепрыгни палочку».	№12 Подвижные игры: «Догоните меня», «Птички в гнездышках», «Кто тише».
апрель	№1, стр.121-122 Программное содержание: Закреплять умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать в глубину, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. Пособия: 1-2 гимнастические скамейки и мяч средней величины.	№4, стр. 123 Программное содержание: Закреплять у детей умение бросать на дальность из-за головы, катать мяч друг другу, способствовать развитию глазомера, координации движений и ловкости, учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал. Пособия: погремушки и мячи по количеству детей, маленький обруч.	№7, стр.125 Программное содержание: Совершенствовать метание вдаль одной рукой и прыжок в длину с места, способствовать развитию смелости, ловкости, умению по сигналу прекращать движение. Пособия: по 2 шишки или по 2 маленьких мяча на каждого ребенка, 2 длинные веревки, 4-5 обручей большого размера.	№10, стр.127 Программное содержание: Продолжать учить детей ползать по гимнастической скамейке и метать на дальность от груди, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. Пособия: маленькие обручи и мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, 3-4 больших обруча.
	№2, стр.122 Программное содержание: Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, бросать в горизонтальную цель, приучать соразмерять бросок с расстоянием до цели, реагировать на сигнал воспитателя. Пособия: цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 2-3 дуги (или 2 стойки и рейка), 3-4 больших обруча или ящики (50X50 см).	№5, стр.124 Программное содержание: Учить бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия, ловкости и смелости. Пособия: по 2-3 кубика и по 1 мячу на каждого ребенка, 1- 2 наклонные доски, волейбольная сетка или лента и 2 стойки.	№8, стр.126 Программное содержание: Закреплять умение ходить по гимнастической скамейке, упражнять в спрыгивании, учить бросать и ловить мяч, воспитывать умение ждать сигнал воспитателя и действовать по сигналу. Пособия: ленточки по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, средней величины мяч.	№11, стр.127-128 Программное содержание: Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель и ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировке в пространстве. Пособия: мешочки с песком по количеству детей, 2-3 обруча или ящики, 1-2 наклонные доски.
	№3 Подвижные игры: «Поезд», «Кошка и мышки», «Целься вернее», «Самолеты».	№6 Подвижные игры: «Пузырь», «Зайка серенький сидит», «Солнышко и дождик».	№9 Подвижные игры: «Поезд», «Жуки», «Кошка и мышки».	№12 Подвижные игры: «Мой веселый звонкий мяч», «Птицы в гнездышке», «Догони меня».
май	№1, стр.128 Программное содержание: Закреплять у детей умение ходить по наклонной доске, совершенство- вать прыжок в длину с места и метание на дальность из-за головы, способствовать воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности, учить согласовывать свои движения с движениями других детей. Пособия: мячи среднего размера по количеству детей, 1-2 наклонные доски.	№4, стр.130 Программное содержание: Упражнять в метании вдаль одной рукой, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, воспитывать ловкость, развивать чувство равновесия и глазомер. Пособия: цветные платочки и мешочки с песком по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки.	№7, стр.132 Программное содержание: Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание. Пособия: мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, волейбольная сетка или 2 стойки с лентой	№10, стр.133-134 Программное содержание: Закреплять у детей умение бросать на дальность одной рукой и прыгать в длину с места, воспитывать дружеские - взаимоотношения между детьми. Пособия: мешочки с песком по количеству детей, маленький обруч.
	№2, стр.129 Программное содержание: Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой, ползанию и подлезанию под дугу, способствовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве, умения быстро реагировать на сигнал. Пособия: стулья и мешочки с песком по количеству детей, 2-3 дуги или 2 стойки, рейка или веревка.	№5, стр.131 Программное содержание: Продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в умении бросать вдаль из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений, ориентировки в пространстве. Пособия: мячи по количеству детей.	№8, стр.133 Программное содержание: Закреплять у детей умение катать мяч, упражнять в ползании по гимнастической скамейке и прыжке в глубину, совершенствовать чувство равновесия. Пособия: маленькие обручи по количеству детей, средней величины мячи (1 мяч на двоих), 1-2 гимнастические скамейки.	№11, стр.134 Программное содержание: Закреплять у детей умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать с нее, продолжать учить бросать вверх и вперед, приучать быстро реагировать на сигнал. Пособия: мячи по количеству детей, 1-2 гимнастические скамейки, волейбольная сетка или лента на 2 стойках, маленький обруч.
	№3 Подвижные игры: «Пузырь», «Воробышки и автомобиль», «Солнышко и дождик».	№6Подвижныеигры: «Птички в гнездышках», «Самолет», «Кошка и мышки».	№9Подвижныеигры: «Зайка серенький сидит», «Лохматый пес», «Мой веселый звонкий мяч».	№12 Подвижные игры: «Жуки», «Курочка-хохлатка», «Целься вернее».

Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 106; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 12

Мы поможем в написании ваших работ!