Анализ урока учителя-предметника
ПАМЯТКА ДЛЯ СТУДЕНТОВ
По проведению педагогической практики в качестве учителя-предметника
Студенты 2 года обучения программ дополнительного профессионального образования «Преподаватель» проходят педагогическую практику в качестве учителя-предметника в средних и старших классах общеобразовательных школ.
Задачи педагогической практики:
· осуществление основных функций педагогической деятельности учителя-предметника, становление и развитие педагогической компетентности, формирование профессиональных качеств личности педагога;
· формирование навыков самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы с учетом возрастных, индивидуальных особенностей и состояния здоровья учащихся;
· подготовка к осуществлению текущего и перспективного планирования во всех видах учебной работы, анализу процесса и результатов учебно-воспитательной работы;
· самостоятельная подготовка и проведение уроков различного типа, использование разнообразных педагогических приемов и методов, активизирующих учебно-познавательную деятельность учащихся;
· овладение методиками наблюдения, анализа и обобщения передового педагогического опыта, проведения исследовательской работы в области педагогических наук.
Программа деятельности студента как учителя-предметника:
· ознакомиться с образовательной системой школы (учебно-материальная база, деятельность педагогического коллектива, учителей-предметников, расписание учебных занятий и внеклассной работы и др.);
|
|
|
· ознакомиться с документами, регламентирующими учебную деятельность по предмету (учебные планы, учебники, пособия и т.п.);
· провести планирование учебной работы в классе в соответствии с учебной программой;
· посетить не менее 5 уроков учителей по своему предмету, проанализировать их;
· провести не менее 10 уроков, в том числе - 1 зачетный;
· провести внеклассное мероприятие по предмету, проанализировать его;
· осуществить самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности;
· подготовить итоговую документацию по результатам педагогической практики.
Отчетная документация по итогам практики:
1. Отчет о прохождении пед. практики (приложение 2).
2. Характеристика на студента, составленная и подписанная учителем-предметником. Обязательно должна быть оценка за практику. Подпись заверена печатью школы.
3. План-конспект зачетного урока, проверенный и подписанный учителем-предметником (приложение 3).
4. Анализ урока учителя-предметника, посещенного студентом (приложение 4).
5. Анализ собственного урока (приложение 5).
6. Анализ внеклассного мероприятия по предмету (приложение 6).
|
|
|
7. Приложения (фото, видео, объявления, буклеты и т.п.) – факультативно.
Оформление текстов в отчетной документации: шрифт Times New Roman; размер – 12 в текстах, 11 в таблицах, междустрочный интервал –1,15 или 1,2.
Отчетная документация размещается на платформа МарГУ MOODLE в разделе – Итоговая аттестация. Отчетные документы прикрепляются в соответствующие задания.
Срок сдачи документов - до 20 февраля 2021 г. По результатам педагогической практики и проверки отчетной документации студенту выставляется оценка. Педагогическая практика завершается итоговой конференцией, на которой подводятся итоги и оцениваются результаты практики.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Отчет по педагогической практике
ФИО студента
Доп. программа «Преподаватель _______________»
1. Даты и место прохождения практики, класс(ы), ФИО учителя-предметника.
2. Краткая характеристика школы (кол-во учащихся, материально-техническая база, наличие и оснащенность кабинетов по предмету; впечатление о работе учителей-предметников)
3. Характеристика учебно-познавательной деятельности школьников вашего класса (успеваемость; общая оценка уровня подготовленности учащихся по предмету; познавательная мотивация, интересы и т.д.)
|
|
|
4. Изучение опыта работы учителей-предметников (количество посещенных уроков; их анализ; организация внеклассной работы по предмету; деятельность методического объединения учителей по предмету и т.д.)
5. Виды деятельности студента-практиканта (представляется в виде таблицы):
| № п/п | Дата | Мероприятие / Вид деятельности (посещение, анкетирование, анализ, проведение игры т.п.) | Название / тема | Результат (анализ урока, видео, фото, отзывы, |
| 1 | 04.02.2021 | Посещение урока учителя-предметника Ивановой Н.А в 5-а кл. | Тема урока: «……» | Наблюдение, определение технологий обучения |
4. Общее впечатление от практики:
· Удовлетворен ли вы результатом практики?
· Достигнуты ли все цели и задачи?
· Что конкретно получилось хорошо, а что не удалось реализовать?
· Какие встретились трудности?
· Как вы оцениваете свою подготовку к практической деятельности в школе?
· Узнали ли вы что-то новое о педагогической деятельности?
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
План-конспект зачетного урока
ФИО студента
Доп. программа «Преподаватель _______________»
Рекомендации по составлению плана-конспекта урока
Для организации четкой педагогической деятельности каждый учитель в своем портфеле должен иметь как минимум две вещи: поурочное планирование тем и планы (конспекты) уроков. Ниже даны рекомендации по составлению таких конспектов.
План-конспект урока, как правило, состоит из следующих рубрик:
ТЕМА: название темы берете из учебных программ, из Вашего перспективно-тематического (поурочного) планирования.
УРОК № «…..»: порядковый номер урока и его название выписываете из Вашего перспективно-тематического (поурочного) планирования.
ТИП УРОКА: определяете сами, исходя из целей и задач проводимого урока. Могут быть - урок изучения нового материала, урок закрепления изучаемого материала, урок повторения пройденного материала, урок обобщения и систематизации новых знаний, комбинированный урок и др.
ВИД УРОКА: должен быть согласован с типом урока. Урок может быть традиционным, лабораторной работой, учебной лекцией, семинаром и проч.
ЦЕЛЬ УРОКА: ставите ее сами, желательно конкретно. Это заранее предусмотренный результат, который должен быть достигнут в конце урока (см. рабочую учебную программу)
ЗАДАЧИ УРОКА: выбранную Вами вышеназванную цель достигаете путем совместного решения общеизвестных дидактических задач: образовательной, развивающей и воспитательной. Кратко изложите содержание поставленных перед собой задач.
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА: отражаете этапы, которые обязательно должны быть проработаны на уроке, даже если он складывается трудно и, может быть, не так, как задумывалось: не пошел эксперимент, скомкана проверка домашнего задания и др. Без отработки этих этапов урок заканчивать не рекомендуется.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: здесь перечисляете оборудование и приборы для демонстраций, лабораторных работ и практикумов (мензурки, линейки, весы, динамометры и пр.). Сюда же включаете список технических средств обучения (ТСО), которые планируете использовать на уроке (компьютер, проектор, диапроектор, кодоскоп, видеомагнитофон, ЭВМ, телекамеру и т.д.). Разрешается включать в этот раздел дидактический материал и наглядные пособия (карточки, тесты, плакаты, диафильмы, таблицы, аудиокассеты, видеофильмы и др.).
ПЛАН УРОКА: пишете в краткой форме по планируемым этапам урока, часто представляется в конспектах в виде таблиц следующего содержания (по усмотрению педагога):
| № п/п | Этап урока | Приемы и методы | Время, мин |
ХОД УРОКА - основная часть Вашего плана-конспекта. Здесь в развернутом виде изложите последовательность своих действий по проведению урока и покажите всю процедуру Вашего взаимодействия с учениками от звонка до звонка. Кроме этого укажите те материалы, которыми Вы пользуетесь на уроке, включая учебники, задачники, сборники тестов, различную дополнительную литературу по экспериментальным заданиям, демонстрационным и лабораторным работам. Этот раздел конспекта, по усмотрению педагога, может быть представлен в виде таблицы:
| № этапа | Работа учителя, ссылки | Работа ученика, ссылки |
| 1 | ||
| 2 | ||
| 3 |
В перечень этапов, рассматриваемых в ходе урока, обычно входят
следующие:
- организационный этап,
- этап проверки домашнего задания,
- этап контроля и всесторонней проверки знаний,
- этап подготовки к усвоению нового материала,
- этап усвоения новых знаний,
- этап закрепления новых знаний,
- этап первичной проверки понимания нового материала,
- этап повторения пройденного материала,
- этап обобщения и систематизации новых знаний,
- этап информации о домашнем задании.
В каждом этапе могут быть выделены отдельные учебные моменты, например: активизация умственной деятельности учащихся, мотивация перехода к новому материалу, актуализация (или повторение) нового материала, демонстрация опытов, перечень вопросов к классу, самостоятельная работа детей с чертежами и рисунками, записи определений в рабочих тетрадях, знакомство с материалом по учебникам и пр.
Слово «ссылки» в таблице означает, что свое изложение каждого этапа надо сопроводить номерами демонстрационных экспериментов, учебников и других литературных источников. Эти номера Вы проставляете во второй и третьей колонках таблицы после текста в полном соответствии с теми номерами, которые Вы присвоили своим чертежам и литературе в двух последующих разделах конспекта: РИСУНКИ... и ЛИТЕРАТУРА.
РИСУНКИ И СХЕМЫ ДЕМОНСТРАЦИЙ: в этот раздел Вы помещаете схемы установок демонстрационных экспериментов, лабораторных работ и практикумов, принципиальные схемы электрических цепей, чертежи к рассматриваемым задачам - все, что помогает Вам быстро восстановить в памяти экспериментальную часть урока и ход решения основных задач. Все рисунки и схемы должны быть пронумерованы в определенной временной последовательности (рис.1, рис.2,...).
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: здесь перечисляете все учебники, задачники, дидактические материалы, книги для внеклассного чтения которыми Вы и дети пользовались при проведении урока. Включенные в раздел источники информации должны быть пронумерованы по порядку, потом к этим номерам Вы прибегаете по тексту плана-конспекта там, где это необходимо.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Анализ урока учителя-предметника
ФИО студента
Доп. программа «Преподаватель _______________»
Предмет, тема урока,
Дата проведения
Класс
ФИО учителя
ТЕКСТ, ТЕКСТ, ТЕКСТ
………………………………………………………………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 788; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!