Условия реализации современных информационных технологий
ЛЕКЦИЯ 4 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
1. Основные термины, понятия и определения.
2. Условия реализации современных информационных технологий.
3. Основные направления использования информационных технологий в образовании.
4. Положительные и отрицательные стороны использования современных информационных технологий с точки зрения психологии.
Основные термины, понятия и определения
Информационные технологии (ИТ, от англ. information technology, IT) – широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям создания, сохранения, управления и обработки данных, в том числе с применением вычислительной техники. В последнее время под информационными технологиями чаще всего понимают компьютерные технологии. В частности, ИТ имеют дело с использованием компьютеров и программного обеспечения для создания, хранения, обработки, ограничения доступа к передаче и получению информации.
Специалистов по компьютерной технике и программированию часто называют ИТ-специалистами.
Согласно определению, принятому ЮНЕСКО, информационные технологии – это комплекс взаимосвязанных научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы. Сами ИТ требуют сложной подготовки, больших первоначальных затрат и наукоемкой техники. Их внедрение должно начинаться с создания математического обеспечения, моделирования, формирования информационных хранилищ для промежуточных данных и решений.
|
|
|
Информационная технология в своем развитии прошла несколько этапов.
До второй половины XIX в. основу информационной технологии составляли перо, чернильница и бухгалтерская бумага. Коммуникация (связь) осуществлялась путем направления пакетов (депеш). Продуктивность информационной обработки была крайне низкой: каждое письмо копировалось отдельно вручную; помимо счетов, суммируемых также вручную, не было другой информации для принятия решений.
На смену «ручной» информационной технологии в конце XIX в. Пришла «механическая». Изобретение пишущей машинки, телефона, диктофона, модернизация системы общественной почты – все это послужило базой для принципиальных изменений в технологии обработки информации и, как следствие, в продуктивности работы. По существу, «механическая» технология проложила дорогу к формированию организационной структуры существующих учреждений.
|
|
|
40-60-е гг. XX в. характеризуются появлением «электрической» технологии, основанной на широком использовании электрических пишущих машинок со съемными элементами, копировальных машин на обычной бумаге (типа ксерокса), портативных диктофонов. Они улучшили учрежденческую деятельность за счет повышения качества, количества и скорости обработки документов. Многие современные учреждения базируются на «электрической» технологии.
Появление во второй половине 60-х гг. больших производственных ЭВМ на периферии учрежденческой деятельности (в вычислительных центрах) позволило сместить акцент в информационной технологии на обработку не формы, а содержания информации. Это было началом формирования «электронной», или «компьютерной», технологии.
Новая информационная технология (НИТ) – информационная технология, в которой используются последние достижения информатики. В настоящее время НИТ – это компьютерная информационная технология.
Для того чтобы правильно понять, оценить, грамотно разработать и использовать информационные технологии в различных сферах жизни общества необходима их предварительная классификация.
|
|
|
Классификация информационных технологий зависит от критерия классификации. В качестве критерия может выступать показатель или совокупность признаков, влияющих на выбор той или иной информационной технологии. Примером такого критерия может служить пользовательский интерфейс (совокупность приемов взаимодействия с компьютером).
Неотъемлемой частью информационной технологии является электронная почта, представляющая собой набор программ, позволяющий хранить и пересылать сообщения между пользователями.
Классифицируя информационную технологию по типу носителя информации, можно говорить о бумажной (входные и выходные документы) и безбумажной (сетевая технология, современная оргтехника, электронные деньги, документы) технологиях.
Информационные технологии могут решить проблемы обучения профессиональному общению и интенсифицировать учебный процесс за счет повышения темпа, индивидуализации обучения, моделирования ситуаций, увеличения активного времени каждого обучающегося и усиления наглядности благодаря преимуществам информационных технологий, которые заключаются:
-в организации познавательной деятельности путем моделирования;
-имитации типичных ситуаций профессионального общения с помощью средств мультимедиа;
|
|
|
-применение полученных знаний в новых ситуациях;
-эффективной тренировке усваиваемых умений и навыков;
-автоматизированном контроле результатов обучения;
-способности осуществления обратной связи;
-развитие творческого мышления;
-возможности объединения в учебных программах визуальной и звуковой форм.
Повсеместное использование информационных ресурсов, являющихся продуктом интеллектуальной деятельности наиболее квалифицированной части трудоспособного населения общества, определяет необходимость подготовки в подрастающем поколении творчески активного резерва. По этой причине становится актуальной разработка определенных методических подходов к использованию средств новых информационных технологий для реализации идей развивающего обучения, развития личности студента, в частности, для развития творческого потенциала индивида, формирования у студента умения осуществлять прогнозирование результатов своей деятельности, разрабатывать стратегию поиска путей и методов решения задач, как учебных, так и практических.
Особого внимания заслуживает описание уникальных возможностей информационных технологий, реализация которых создает предпосылки для небывалой в истории педагогики интенсификации образовательного процесса, а также создания методик, ориентированных на развитие личности обучаемого. Перечислим эти возможности:
-незамедлительная обратная связь между пользователем и информационными технологиями;
-компьютерная визуализация учебной информации об объектах или закономерностях процессов, явлений, как реально протекающих, так и «виртуальных»;
-архивное хранение достаточно больших объемов информации с возможностью ее передачи, а также легкого доступа и обращения пользователя к центральному банку данных;
-автоматизация процессов вычислительной информационно–поисковой деятельности, а также обработки результатов учебного эксперимента с возможностью многократного повторения фрагмента или самого эксперимента;
-автоматизация процессов информационно-методического обеспечения,
- организационного управления учебной деятельностью и контроля за результатами усвоения.
Таким образом, можно выделить следующие педагогические цели использования средств новых информационных технологий:
-развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества
-развитие мышления;
-эстетическое воспитание;
-развитие коммуникативных способностей;
-формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации (например, за счет использования компьютерных игр, ориентированных на оптимизацию деятельности по принятию решения);
-развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность (например, за счет реализации возможностей компьютерного моделирования или использования оборудования, сопрягаемого с ЭВМ);
-формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации (например, за счет использования интегрированных пользовательских пакетов, различных графических и музыкальных редакторов).
Использование средств новых информационных технологий в качестве средства обучения совершенствует процесс преподавания, повышает его эффективность и качество (рисунок 1.1).
| Средства информационных и коммуникационных технологий |
| Обучающие |
| тренажеры |
| Информационно-поисковые и справочные |
| демонстрационные |
| имитационные |
| лабораторные |
| моделирующие |
| расчетные |
| Учебно-игровые |
Рисунок 1.1 – Средства новых информационных технологий
Рассмотрим эволюцию терминов, связанных с технологией информационного обучения.
Понятие «педагогическая технология» прошло определенную эволюцию:
-40-е-сер. 50-х гг. – термин «технология в образовании» означал применение аудиовизуальных средств в учебном процессе;
-сер. 50-х-60-е гг. – под «технологией образования» стали подразумевать программированное обучение;
-70-е гг. – появился термин «педагогическая технология», который стал обозначать заранее спроектированный учебный процесс, гарантирующий достижение четко поставленных целей;
-с начала 80-х гг. – создание компьютерных и информационных технологий обучения.
Первой попыткой создать технологический процесс обучения с гарантированными результатами было программированное обучение, которое возникло в 60-х гг. в связи с проникновением идей кибернетики в образование.
Целью программированного обучения была оптимизация управления процессом учения, оно предполагало такую организацию процесса обучения, при которой учащийся с помощью особым образом подготовленных дидактических средств (программы) мог самостоятельно приобретать новые знания и умения.
Из всего многообразия педагогических применений информационных технологий особо следует выделить использование программных средств в связи с их широкой популярностью в практике отечественного и зарубежного образовательного процесса. Несмотря на многолетний опыт использования разнообразных типов программных средств в учебных целях, их потенциальные возможности остаются неисчерпанными. Причиной этого является как не разработанность теоретических основ, раскрывающих целесообразность создания и применения программных средств в целях обучения, так и отсутствие четкой классификации, или типологии, комплекса требований, предъявляемых к ним.
Условия реализации современных информационных технологий
По мнению специалистов управления и образования для реализации современных информационных технологий требуется:
-создать технологические условия, аппаратные и программные средства,
телекоммуникационные системы, обеспечивающие нормальное функционирование сферы образования;
-обеспечить индустриально-технологическую базу для производства в рамках международного разделения труда в национальных конкурентоспособных информационных технологиях и ресурсах;
-обеспечить первоочередное развитие опережающего производства информации и знаний;
-подготовить квалифицированные кадры;
-реализовать комплексное внедрение информационных технологий в сферу производства, управления, образования, науки, культуры, транспорта, энергетики и др.
Международные образовательные учреждения разрабатывают новые направления деятельности для создания условий перехода на современные информационные технологии. По мнению сотрудников подобных учреждений наиболее быстрый способ включения нашей страны в мировую образовательную систему – создание учебным заведениям условий для использования глобальной сети Интернет, считающейся моделью коммуникации в условиях глобального информационного общества (рисунок 1.2).
| Учебные занятия в дистанционном формате |
| Широкий доступ к научной информации |
| Моделирование научно-исследовательской деятельности |
| Оперативно-консультативная помощь |
Рисунок 1.2 – Информационно-коммуникационные технологии в образовании
Сегодня видятся следующие пути вхождения Отечественной системы образования в мировую информационно–образовательную среду:
-совершенствование базовой подготовки обучающихся школ и студентов высших и средних учебных заведений по информатике и современным информационным технологиям;
-переподготовка преподавателей в области современных информационных технологий;
-информатизация процесса обучения и воспитания;
-оснащение системы образования техническими средствами информатизации;
-создание современной национальной информационной среды и интеграция в нее учреждений образования;
-создание на базе современных информационных технологий единой системы дистанционного образования;
- в международных программах, связанных с внедрением современных информационных технологий в образование.
В настоящее время преподаватели сталкиваются с проблемой снижения уровня познавательной активности обучающихся на уроке, нежеланием работать самостоятельно, да и просто учиться. Среди причин того, что студенты теряют интерес к занятиям, безусловно, надо назвать однообразие уроков. Отсутствие повседневного поиска приводит к шаблону в преподавании, а это проявление постоянства разрушает и убивает интерес. Только творческий подход к построению занятия, его неповторимость, насыщенность многообразием приемов, методов и форм могут обеспечить эффективность. Существует много способов развития познавательной активности обучающихся. Один из способов это применение видео-фильмов, мультимедиа технологий, интернет-технологий, которые дают возможность повысить степень активности обучающихся в образовательном процессе (рисунок 1.3).
| Возможности мультимедийных технологии |
| Виртуальная среда недоступной реальности |
| Повышение наглядности |
| Имитационные процессы |
| Создание образа помощника |
| Развитие эмоциональности |
| Развитие образного мышления |
| Заинтересованность в обучении |
| Озвучивание и оживления предметов |
Рисунок 1.3 – Возможности мультимедиа технологий
Интенсивное проникновение в практику, работы учебных заведений новых источников экранного преподнесения информации позволяет выделить видеометод в качестве отдельного метода обучения. Видеометод можно использовать для преподнесения знаний, для организации контроля, закрепления, повторения, обобщения, он успешно выполняет все дидактические функции. Метод покоится преимущественно на наглядности. Использование видеометода в учебном процессе обеспечивает возможность:
-дать учащимся более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах;
-повысить роль наглядности в учебном процессе;
-удовлетворить запросы, желания и интересы обучаемых;
-освободить преподавателя от части технической работы, связанной с контролем и коррекцией знаний;
-наладить эффективную обратную связь;
-организовать полный и систематический контроль, объективный учет успеваемости.
С помощью видеометода эффективно решаются многие дидактические и воспитательные задачи. Он полезен, когда происходит:
-изложение новых знаний;
-объяснение в динамике принципов действия сложных механизмов, процессов, графических моделей;
-наблюдение трудоемких процессов;
-представление видеодокументов, укрепление связи с жизнью;
-наблюдений скрытых процессов протекающих внутри оборудования;
-создание баз данных для учебно-тренировочных и исследовательских работ;
-рационализация учебного процесса, повышение его продуктивности,
обеспечение оптимального объема передачи и усвоения научной информации путем повышения качества педагогического управления.
Использование современных мультимедиатехнологий в преподавании технических дисциплин, информатики позволяет наглядно демонстрировать возможности изучаемого программного обеспечения, в том числе с помощью слайд-презентаций, видеофильмов. Это позволяет повысить эффективность и мотивацию обучения. Практика подтвердила тот факт, что усвоение нового материала с использованием мультимедиатехнологий проходит гораздо эффективнее, нежели чем на традиционных уроках без привлечения компьютера.
Применение мультимедиатехнологий в образовании обладают следующими достоинствами по сравнению с традиционным обучением:
-допускает использование цветной графики, анимации, звукового с провождения, гипертекста;
-допускает возможность постоянного обновления;
-имеет небольшие затраты на публикацию и размножение;
-допускает возможность размещения в нем интерактивных веб-элементов, например, тестов или рабочей тетради;
-допускает возможность нелинейность прохождения материала благодаря множеству гиперссылок;
-допускает возможность копирования и переноса частей для цитирования
-устанавливает гиперсвязь с дополнительной литературой в электронных библиотеках или образовательных сайтах.
В этой связи очень актуально проведение интернет-уроков в режиме on–line. Это еще одно мощное средство вовлечения обучаемых в образовательный процесс, формирования у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний, личностных качеств и ключевых компетенций, особенно необходимых для пограничной деятельности.
Современный этап развития образования характеризуется широким внедрением в учебный процесс информационных технологий. Они позволяют выйти на новый уровень обучения, открывают ранее недоступные возможности, как для преподавателя, так и для обучаемых.
Информационные технологии находят свое применение в различных предметных областях на всех возрастных уровнях, помогая лучшему усвоению, как отдельных тем, так и изучаемых дисциплин в целом, формируют познавательную активность обучаемых. Поэтому, роль современных информационных технологий в образовательном процессе очень велика и постоянно возрастает.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 493; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!