Организация подготовки к исследованию PISA
Результаты региональной оценки по модели PISA-2019 г. в
МАОУ-Лопушская СОШ им. Н.М.Грибачева
Организация подготовки к исследованию PISA
В соответствии с паспортом национального проекта «Образование» в 2019–2024 годах в субъектах Российской Федерации проводится оценка качества общего образования на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся (приказ Министерства Просвещения и Рособрнадзора от 06.05.2019 № 590-219).
Региональная оценка по модели PISA основана на проекте ОЭСР «PISA for schools» («PISA для школ»). Исследование позволяет получать данные, сопоставимые с результатами PISA-2018 по традиционным для исследования направлениям оценки: читательской, математической, естественнонаучной грамотностям.
В исследовательской выборке Брянской области – 114 образовательных организаций (ОО), в МОАУ – Лопушская СОШ им. Н.М.Грибачева принимало участие 12 учеников 9-10 класса.
По читательской грамотности результаты школы сопоставимы с результатами России и Брянской области, а результаты по математической и естественнонаучной грамотностям выше по сравнению с общероссийскими.
Таблица 1. Результаты региональной оценки по модели PISA
| Грамотность | |||
| Читательская | Математическая | Естественнонаучная | |
| Россия | 488 | 483 | 479 |
| Брянская область | 482 | 476 | 477 |
| МАОУ-Лопушская СОШ им. Н.М. Грибачева | 480 | 554 | 529 |
|
|
|
Характеристика результатов по читательской грамотности
Исследование «PISA для школ» изучает три группы читательских умений:
• Поиск информации: навигация в предоставленной информации для нахождения и извлечения одного или нескольких отдельных фрагментов информации, независимо от формата чтения (в печатном или цифровом виде);
• Понимание: включает в себя обработку прочитанного с целью придания тексту внутреннего смысла, независимо от того, как он сформулирован;
• Осмысление и оценивание информации: включает в себя использование знаний, представлений и взглядов, выходящих за рамки текста, с целью соотнесения информации, представленной в тексте, с собственным учебным и социально-бытовым опытом и системой ценностей.
Характеристика результатов по математической грамотности
Согласно концепции исследования PISA, математическая грамотность подразумевает развитое математическое мышление, описываемое тремя компетенциями: умением формулировать задачу математически, умением применять математический аппарат для решения задачи, умением интегрировать и интерпретировать результаты. Исследование «PISA для школ» определяет, насколько эффективно образовательные организации готовят учащихся к использованию математики во всех сферах их личной, социальной и профессиональной жизни в XXI веке. Компетенции подразумевают владение следующими умениями:
|
|
|
• Умение формулировать: решение начинается с выделения задачи в представленном контексте. Учащемуся необходимо определить, какие именно математические знания имеют отношение к описываемой ситуации, сформулировать ситуацию математически в соответствии с заданными условиями, упростить ситуацию, применив возможные допущения. Таким образом, учащийся превращает «задачу в контексте» в «математическую задачу», которая может быть решена с помощью инструментов математики;
• Умение применять: чтобы решить задачу с помощью математики необходимо использовать математические концепции, факты, процессы и методы рассуждения для получения «математических результатов». Этот этап может включать в себя математические манипуляции, трансформации и вычисления, как с использованием математических средств, так и без них;
• Умение интерпретировать: чтобы связать полученные математические результаты с контекстом задачи, их необходимо интерпретировать с точки зрения исходного условия. Таким образом, учащийся должен интерпретировать полученные математические результаты и их обоснованность в контексте задачи реального мира.
|
|
|
Характеристика результатов по естественнонаучной грамотности
Согласно определению исследования PISA, человек, обладающий естественнонаучной грамотностью, способен и готов участвовать в аргументированной дискуссии о науке и технологиях. Для этого необходимо иметь сформированные умения:
• Умение объяснять: подразумевает способность распознавать, предлагать и анализировать научные объяснения целого ряда природных и технологических явлений;
• Умение оценивать и применять: подразумевает умение описывать, планировать и оценивать научные исследования и предлагать пути решения задач с научной точки зрения;
• Умение интерпретировать с научной точки зрения: подразумевает умение анализировать и оценивать данные, утверждения и аргументы, представленные в различных формах, и делать соответствующие научные выводы.
В региональной оценке по модели PISA, так же, как и в оригинальном исследовании PISA, выделяют шесть уровней для каждого вида грамотности, где шестой уровень – самый высокий, а второй является пороговым, недостижение которого свидетельствует о недостаточно развитых базовых умениях. Учащиеся МАОУ-Лопушская СОШ им. Н.М. Грибачева достигли и превысили пороговый уровень (2 уровень) читательской и естественно-научной грамотности, и при этом превысили 4 уровень (проявляется способности использовать имеющиеся знания и умения для получения новой информации) по математической грамотности.
|
|
|
По результатам тестирования МАОУ-Лопушская СОШ относится к категории резильентных школ, а в Брянской области резильентными являются 12% школ (в рамках данного анализа к резильентным относятся те образовательные организации, в которых обучается не менее 30% учащихся, принадлежащих нижнему квартилю индекса социально-экономического и культурного статуса, но несмотря на высокую концентрацию учащихся из группы учебного риска в данных школах, этим учащимся удается показывать высокие образовательные результаты по всем видам грамотности).
Организация подготовки к исследованию PISA
В срок до 31 мая 2021 года в школе будут проводиться тренировочные тестирования заданий по оценке функциональной грамотности (читательской, математической, естественнонаучной) обучающихся 8-х и 9-х классов на базе РЭШ. Ссылка на систему в сети «Интернет»: https://fg.resh.edu.ru/.
Тренировочные работы по направлениям функциональной грамотности обучающихся 8-х и 9-х классов, включают в себя:
− формирование банка заданий;
− формирование проектов тренировочных работ;
− прохождение тренировочной работы обучающимися в режиме реального времени;
− проверку развернутых ответов экспертами;
− накопление, хранение и обработку результатов тренировочных работ.
На Платформе (https://fg.resh.edu.ru/) проведения тестирования можно авторизоваться при помощи учетной записи Российской электронной школы. После авторизации на Платформе становится доступен функционал создания мероприятий с выбором даты, контрольно-измерительного материала (КИМ) с направлением функциональной грамотности, наименованием мероприятия, а также с указанием количества обучающихся – участников мероприятия. После прохождения работы обучающимися у учителя на странице с мероприятиями будет отображаться прогресс прохождения работы детьми, а также появится уведомление о необходимости ее проверки.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ ОРГАНИЗАТОР - МОРОЗОВА О.А.
ТЕХНИЧЕСКИЙ СПЕЦИАЛИСТ - КРУГОВЫХ П.А.
ОТВЕТСТВЕННЫЕ ЗА ПРОВЕДЕНИЯ - КЛАССНЫЕ РУКОВОДИТЕЛИ 8-9 КЛАССОВ (СЕДЫХ А.А., ДОМАХИНА С.В.)
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 32; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!