Предоставление права выбора центра активности.
Завершающим компонентом утреннего сбора является презентация педагогом деятельности в центрах активности и выбор детьми центра, в котором они будут заниматься. Свой выбор дети закрепляют карточкой на Доске выбора. Воспитатель может использовать этот момент и как образовательный.
У детей формируется познавательный интерес, и интеграция дает высокую результативность в этом плане, так отражает знание из различных областей. Переход от одного вида деятельности на другой позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный познавательный процесс. Утренний сбор, как интегрированный процесс, объединяет детей общими впечатлениями, переживаниями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений и способствует более тесному контакту всех специалистов и сотрудничеству с родителями, в результате образуется детско-взрослое сообщество.
Например:
В старшей группе воспитатель может организовать воспитанников для начала режимных моментов и занятий, используя речевку в качестве сигнала сбора. Дети быстро собираются около воспитателя, в кругу они приветствуют друг друга добрыми и ласковыми словами – комплиментами и пожеланиями, передавая их вместе с волшебной палочкой. Далее педагог подводит детей к восприятию познавательно – образовательной темы дня.
В подготовительной к школе группе воспитатель может применить в утреннем сборе круговую эстафету волшебного клубочка: дети, передавая друг другу клубок вместе с пожеланиями добра, счастья и любви, разматывают нить, связавшую их воедино. У детей, стоящих в кругу и соединенных одной нитью, педагог формирует чувство единения, взаимной привязанности, коллективизма и толерантности.
|
|
|
Выработка и формулировка правил – это важная и необходимая часть образовательной работы в группе, так как является инструментом формирования у детей воли и основных норм поведения в обществе.
Рекомендации:
- правила независимо от их содержания всегда формулируются позитивно («бегать и кричать можно на улице» вместо «не кричи» и «бегать нельзя»; «внимательно слушай других» вместо «не перебивай других» и т.д.);
- правила вводятся постепенно, когда в них возникает потребность;
- правила и их формулировки обсуждаются с детьми ;
- правила оформляются не только словесно, но и в виде рисунков или символов;
- правила размещаются на видном месте и служат наглядным напоминанием согласованных норм поведения.
Приемы предупреждения нежелательного поведения детей на групповом сборе:
- специальные сигналы «тишина», «внимание» и т.д.
- обращение к правилам группы («один говорит, все слушают»)
- игра- считалка или предмет, передаваемый по кругу и определяющий очередность высказываний;
- обозначение места каждого ребенка условным значком или предметом.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 104; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!