Владеть (3) – Решение ситуационных задач
Факультет, курс, группа _______________________________________
Ф.И.О. (полностью) ___________________________________________
Дата, время: __________________________________________________
Вопросы для проведения зачета в форме тестирования знаний
По дисциплине: «Основы научных исследований в лесном деле»
Редакция 11.01.2021 г.
Уровень квалификации – бакалавр по направлению подготовки 35.03.01
По компетенциям
ОК-1 (способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу)
Знать (1)
ОК-1.1.1. Выберите корректное определение понятия «суждение».
- Это форма мышления, с помощью которой утверждают либо отрицают что-либо.
- Это мыслительная операция, с помощью которой из связанных между собой последовательных суждений выводят новые знания.
- Это объективное описание явлений, происходящих в природе.
ОК-1.1.2. Укажите корректное определение понятия «умозаключение».
- Это мыслительная операция, с помощью которой из связанных между собой последовательных суждений выводят новые знания.
- Это форма мышления, с помощью которой утверждают либо отрицают что-либо.
- Это объективное описание явлений, происходящих в природе.
ОК-1.1.3. Путем чего происходит познание материального мира в процессе исследований?
- Путем суждений и умозаключений, построенных на наблюдениях, накоплении фактов и их осмыслении.
- Путем детального анализа литературных источников.
- Путем выдвижения гипотез.
|
|
|
ОК-1.1.4. Укажите корректное определение понятия «гипотеза».
- Это научное предположение, предвидение новых явлений, процессов, закономерностей.
- Это научно поставленный опыт, при котором явление вызывают искусственным путем или активно и направленно воздействуют на изучаемый объект и процессы.
- Это объективное описание явлений, происходящих в природе.
ОК-1.1.5. Выберите корректное определение понятия «анализ»;
- Это мысленное или практическое расчленение предмета исследования на составные части для более детального его изучения.
- Это научное предположение, предвидение новых явлений, процессов, закономерностей.
- Это научно поставленный опыт, при котором явление вызывают искусственным путем или активно и направленно воздействуют на изучаемый объект и процессы.
ОК-1.1.6. Укажите корректное определение понятия «синтез».
- Это объединение расчлененных и проанализированных частей в единое целое для более полных выводов и обобщений.
- Это мысленное или практическое расчленение предмета исследования на составные части для более детального его изучения.
- Это научное предположение, предвидение новых явлений, процессов, закономерностей.
|
|
|
ОК-1.1.7. Отметьте корректное определение понятия «абстрагирование».
- Это теоретическое обобщение опыта или мысленное выделение главного, самых существенных связей, при отвлечении от всех остальных.
- Это объединение расчлененных и проанализированных частей в единое целое для более полных выводов и обобщений.
- Это научное предположение, предвидение новых явлений, процессов, закономерностей.
ОК-1.1.8. Какие типы абстрагирования (типы абстракций) применяют в научных исследованиях в лесном и лесопарковом хозяйстве?
- Отождествление, изолирование, идеализация.
- Суждение и умозаключение.
- Типичность, пригодность, целесообразность, надежность.
ОК-1.1.9. Укажите корректное определение понятия «конкретизация» как метода в лесоводственных (или иных) исследованиях.
- Это метод исследования, с помощью которого от абстрактного переходят к конкретному.
- Это метод познания неизвестных явлений и предметов на основании их сходства с известными.
- Это метод, который состоит в замене трудно изучаемого предмета или явления на специально созданный аналог, на удобную и при этом адекватную модель, которая потом исследуется.
ОК-1.1.10. Обозначьте корректное определение понятия «аналогия» как метода в лесоводственных (или иных) исследованиях.
|
|
|
- Это метод познания неизвестных явлений и предметов на основании их сходства с известными.
- Это метод, который состоит в замене трудно изучаемого предмета или явления на специально созданный аналог, на удобную и при этом адекватную модель, которая потом исследуется.
- Это метод исследования, с помощью которого от абстрактного переходят к конкретному.
ОК-1.1.11. Выберите корректное определение понятия «формализация» как метода в лесоводственных (или иных) исследованиях.
- Это метод изучения объектов при помощи отдельных элементов их форм, отражающих содержание объекта. Это может быть формула, описывающая объект.
- Это метод исследования, с помощью которого от абстрактного переходят к конкретному.
- Это метод познания неизвестных явлений и предметов на основании их сходства с известными.
ОК-1.1.12. Обозначьте корректное определение понятия «обобщение».
- Это определение общего понятия, в котором находит отражение главное, основное характеризующее объекты данного класса.
- Это мысленное или практическое расчленение предмета исследования на составные части для более детального его изучения.
|
|
|
- Это научное предположение, предвидение новых явлений, процессов, закономерностей.
Уметь (2)
ОК-1.2.1. Для получения представлений о строении древесного ствола в таксируемом насаждении выделенное из его состава модельное дерево было подвергнуто физическому расчленению на 2-метровые отрезки. Для каждого из таких отрезков в соответствии с правилами таксации были получены поперечные срезы, на которых выполнены измерения диаметра ствола и подсчет количества годичных колец. Какой общенаучный метод был реализован в этом случае?
- Анализ.
- Аналогия.
- Синтез.
ОК-1.2.2. Для получения представлений о пылезадерживающей способности листового аппарата дерева в целом его крона мысленно была разделена на 12 частей. Схема расчленения кроны анализируемого объекта следующая: горизонтальными плоскостями по ярусам – верхний, средний нижний; вертикальными плоскостями по секторам – северный, южный, восточный, западный. Из каждой части выделено по 1 модельной ветви для измерений площади поверхности листьев и определения массы осевшей на ней пыли. Какой общенаучный метод был реализован в этом случае?
- Анализ.
- Эксперимент.
- Формализация.
ОК-1.2.3. При выполнении научных исследований по программе магистерской диссертации на основе измерения диаметра ствола и подсчета количества годичных колец на поперечных срезах ствола модельного дерева, сделанных на высоте 1.3 м и по 2-метровым отрезкам (физическим частям) ствола, после объединения полученных сведений сфорированы представления о строении древесного ствола в целом. Какой общенаучный метод был реализован в этом случае?
- Синтез.
- Индукция.
- Дедукция.
ОК-1.2.4. При выполнении научных исследований по программе магистерской диссертации на основе учета количества осевшей пыли на листовом аппарате модельных ветвей, заготовленных в разных частях кроны учетного дерева, и последующего объединения полученных сведений сформированы представления о пылезадерживающей способности кроны дерева в целом. Какой общенаучный метод был реализован в этом случае?
- Синтез.
- Гипотеза.
- Аналогия.
ОК-1.2.5. При выполнении научных исследований по программе магистерской диссертации в качестве объекта сравнения фактически анализируемых плюсовых деревьев сосны обыкновенной было введено понятие «эталонное дерево», обладающее лучшими из всех зарегистрированных значений показателями: максимальная высота ствола; максимальный диаметр ствола на высоте 1.3 м; наибольшая протяженность бессучковой части ствола; минимальная сбежистость ствола. Какой общенаучный метод был реализован в этом случае?
- Абстракция идеализации.
- Эксперимент.
- Аналогия.
ОК-1.2.6. Для успешной реализации селекционных программ, направленных на получение перспективных гибридов тополей, используемых в плантационном лесоводстве, было введено понятие «эталонный сорт». Согласно существующим требованиям к тополям для промышленных плантаций с точки зрения их темпов роста, устойчивости к воздействию неблагоприятных факторов среды, технических и технологических качеств ствола и древесины эталонный сорт был наделен наилучшими из перечисленных характеристиками, которые были зафиксированы в процессе обследования многочисленных представителей разных популяций. Какой общенаучный метод был реализован в этом случае?
- Абстракция идеализации.
- Эксперимент.
- Дедукция.
Владеть (3) – Решение ситуационных задач
ОК-1.3.1. Выберите корректно построенный ряд простейших суждений, организованный в умозаключение.
- Известно, что семена деревьев и кустарников, имеющие прочную трудно-проницаемую оболочку, обладают глубоким покоем; для преодоления глубокого покоя такие семена при весеннем посеве нуждаются в предпосевной обработке (стратификации, скарификации, гидротермической обработке и т.п.); известно, что семена розы собачьей – шиповника обыкновенного обладают прочной трудно-проницаемой оболочкой. Можно заключить, что семена розы собачьей или шиповника обыкновенного нуждаются в стратификации при весеннем посеве.
- Изучение потребления элементов питания сеянцами и саженцами в лесных питомниках, например: выявление связи между режимами питания и темпами роста и развития, связи между режимами питания и динамикой экологических условий, дает возможность разработать теорию минерального питания древесных растений на ранних стадиях своего развития.
- В опыте необходимо придерживаться типичной для данной зоны агротехники (при создании лесных культур, целевых промышленных плантаций, защитных насаждений, при выращивании посадочного материала и т.п.) и типичной технологии (при проведении рубок главного и промежуточного пользования, заготовки живицы и т.д.).
ОК-1.3.2. Используя материалы примера, представленного ниже, определите, какой из перечисленных типов абстрагирования применен при выделении конкретного типа леса:
- Абстракция отождествления (или отождествление);
- Абстракция изолирования (или изолирование);
- Абстракция идеализации (или идеализация).
Пример: Выделив конкретный тип леса как набор основных характеристик конкретного лесного участка, мы можем причислить к нему различные насаждения, в той или иной степени не сходные между собой по площади, полноте, запасу, возрасту, составу древесных и травянистых растений.
ОК-1.3.3. Используя материалы примера, представленного ниже, определите, какой из перечисленных типов абстрагирования применен при выделении конкретной популяции.
- абстракция отождествления (или отождествление);
- абстракция изолирования (или изолирование);
- абстракция идеализации (или идеализация).
Пример: Выделив конкретную популяцию облепихи как совокупность разновозрастных, разнополых и разно-размерных особей, мы причисляем к ней различные по своим таксационным и биологическим характеристикам растения данного вида, произрастающие в границах популяции.
ОК-1.3.4. Используя материалы примера, представленного ниже, определите, какой из перечисленных типов абстрагирования применяют при формировании представлений об эталонных объектах:
- абстракция идеализации (или идеализация).
- абстракция отождествления (или отождествление).
- абстракция изолирования (или изолирование).
Пример. Формирование представлений о «нормальном насаждении» (его может не существовать в природе, его характеристики выведены теоретически, с его параметрами сопоставляются все реальные насаждения в таксации, лесоводстве, лесоустройстве).
ОК-1.3.5. Используя материалы примера, представленного ниже, определите, какой из перечисленных типов абстрагирования применяют при формировании представлений об эталонных объектах:
- абстракция идеализации (или идеализация).
- абстракция отождествления (или отождествление).
- абстракция изолирования (или изолирование).
Пример. Формирование представлений об «эталонной популяции», характеристики которой представляют собой лучшие оценки параметров реальных популяций.
ОК-1.3.6. Используя материалы примера, представленного ниже, определите, какой из перечисленных типов абстрагирования применяют при формировании представлений об эталонных объектах:
- абстракция идеализации (или идеализация).
- абстракция отождествления (или отождествление).
- абстракция изолирования (или изолирование).
Пример. Формирование представлений об «эталонном сорте» или «эталонном гибриде»: они могут иметь характеристики, которые еще в заданном перечне или сочетании не обнаружены в природе у реальных объектов, но являются желательными по хозяйственным соображениям; эталонный сорт (эталонный гибрид) формируют в соответствии с задачами селекции.
ОК-1.3.7. Используя материалы примера, представленного ниже, определите, какой из перечисленных типов абстрагирования применяют при формировании представлений об эталонных объектах:
- абстракция идеализации (или идеализация).
- абстракция отождествления (или отождествление).
- абстракция изолирования (или изолирование).
Пример. Формирование представлений о «модельном дереве», все таксационные характеристики которого соответствуют средним таксационным характеристикам реального насаждения; у реальных деревьев в границах пробной площади такие характеристики в заданном перечне и установленном проявлении и сочетании не могут быть не обнаружены.
ОК-1.3.8. При формализации и представлении в виде записи формул породный состав насаждения, в котором доля участия представителей различных видов древесных растений в формировании общего запаса стволовой древесины получена следующая формула: 5С3Б2Ос. Какое из представленных ниже насаждений соответствует полученной формуле?
- сосна – 50 %; береза – 30 %; осина – 20 %;
- ель – 60 %; сосна – 20 %; липа – 20 %;
- сосна 80 %; береза – 20 %.
ОК-1.3.9. При формализации и представлении в виде записи формул породный состав насаждения, в котором доля участия представителей различных видов древесных растений в формировании общего запаса стволовой древесины получена следующая формула: 6Е2С2Лп. Какое из представленных ниже насаждений соответствует полученной формуле?
- ель – 60 %; сосна – 20 %; липа – 20 %;
- сосна 80 %; береза – 20 %.
- сосна – 50 %; береза – 30 %; осина – 20 %;
ОК-1.3.10. При формализации и представлении в виде записи формул породный состав насаждения, в котором доля участия представителей различных видов древесных растений в формировании общего запаса стволовой древесины получена следующая формула: 8С2Б. Какое из представленных ниже насаждений соответствует полученной формуле?
- сосна 80 %; береза – 20 %.
- сосна – 50 %; береза – 30 %; осина – 20 %;
- ель – 60 %; сосна – 20 %; липа – 20 %;
ОК-1.3.11. При формализации и представлении в виде записи формулы структуры естественной популяции облепихи по содержанию особей с различной окраской плодов была получена формула: 10Кр+60Ор+30Жл. Какая из перечисленных ниже популяций облепихи соответствует представленной формуле, если в ней доля численного участия представителей с различной окраской плодов следующая:
- с красными плодами – 10 %; с оранжевыми плодами – 60 %; с желтыми плодами – 30 %;
- с красными плодами – 20 %; с оранжевыми плодами – 50 %; с желтыми плодами – 30 %;
- с красными плодами – 10 %; с оранжевыми плодами – 80 %; с желтыми плодами – 10 %?
ОК-1.3.12. При формализации и представлении в виде записи формул структуры естественной популяции облепихи по содержанию особей с различной окраской плодов была получена формула: 20Кр+50Ор+30Жл. Какая из перечисленных ниже популяций облепихи соответствует представленной формуле, если в ней доля численного участия представителей с различной окраской плодов следующая:
- с красными плодами – 20 %; с оранжевыми плодами – 50 %; с желтыми плодами – 30 %;
- с красными плодами – 10 %; с оранжевыми плодами – 80 %; с желтыми плодами – 10 %.
- с красными плодами – 10 %; с оранжевыми плодами – 60 %; с желтыми плодами – 30 %?
ОК-1.3.13. При формализации и представлении в виде записи формул структуры естественной популяции облепихи по содержанию особей с различной окраской плодов была получена формула: 10Кр+80Ор+10Жл. Какая из перечисленных ниже популяций облепихи соответствует представленной формуле, если в ней доля численного участия представителей с различной окраской плодов следующая:
- с красными плодами – 10 %; с оранжевыми плодами – 80 %; с желтыми плодами – 10 %.
- с красными плодами – 10 %; с оранжевыми плодами – 60 %; с желтыми плодами – 30 %;
- с красными плодами – 20 %; с оранжевыми плодами – 50 %; с желтыми плодами – 30 %?
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 140; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!