Об основной части исследования
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Участникам областного конкурса исследовательских работ
По генеалогии «Семейный летописец»
Областной конкурс исследовательских работ по генеалогии «Семейный летописец» (далее – Конкурс) организован с целью приобщения обучающихся в возрасте от 10 до 20 лет к семейно-родовой истории.
Конкурс предусматривает работу двух секций: «Родословие» и «Семейные традиции».
На секцию «Родословие» принимаются учебно-исследовательские работы по семейно-родовой истории конкурсантов или известных земляков. Предусматривается две номинации «Исследование по истории рода» и «Биографическое исследование»
На секцию «Семейные традиции» принимаются учебно-исследовательские исследования, посвящённые истории семейных традиций и генеалогической культуре разных народов.
О структуре учебно-исследовательской работы
Учебно-исследовательская работа по генеалогии – разновидность учебно-исследовательской работы историко-краеведческого характера.
Она имеет классическую структуру:
- титульный лист;
- содержание (оглавление);
- введение;
- основная часть исследования (разбивается на части, количество частей – по усмотрению автора);
- заключение;
- список источников и литературы;
- приложения.
Об особенностях учебно-исследовательской работы
По генеалогии
Особенности учебно-исследовательской работы по генеалогии связаны со спецификой генеалогического знания, методикой генеалогического поиска и приёмами фиксации генеалогической информации.
|
|
|
Основной текст учебно-исследовательской работы на секции «Родословие» может представлять собой описание одной или нескольких ветвей восходящей или нисходящей родословной, биографии отдельных представителей рода, интересных семейно-родовых сюжетов родословной, в том числе, связанных с отдельными интересными артефактами (документами, фотографиями, реликвиями).
Основной текст учебно-исследовательской на секции «Семейные традиции» может содержать описание семейных и генеалогических традиций конкретных семей или народов, проживающих в Волгоградской области.
При подготовке учебно-исследовательской работы на конкурс «Семейный летописец» важно использовать наряду с общенаучными методами, генеалогические методы исследования.
Об оформлении титульного листа
Титульный лист должен содержать следующую информацию (сверху вниз):
- полное наименование учреждения (по середине в верхней части листа);
- пометка «Областной конкурс исследовательских работ по генеалогии «Семейный летописец» (справа после наименования учреждения);
|
|
|
- название работы (по середине листа);
- ФИО участника Конкурса – автора работы (полностью), класс, название образовательного учреждения (полное официальное по Уставу), контактный телефон и адрес электронной почты (справа и ниже названия работы);
- ФИО (полностью), должность, контактный телефон и адрес электронной почты научного руководителя (после сведений об авторе);
- пометку «Волгоград, 2021» (внизу по середине листа).
О содержании (оглавлении)
Учебно-исследовательской работы
Оглавление должно содержать перечень всех структурных единиц исследовательской работы с указанием страниц (за исключением титульного листа и оглавления). Такие структурные единицы, как «Введение», «Заключение», «Источники и литература», «Приложения», в оглавлении не нумеруются. Нумерация придается только частям (главам) основного текста исследования. Кроме номера они должны иметь названия, отражающие содержание вопроса, изложению которого они посвящены.
Например, содержание к теме «Моя родословная в контексте истории и географии страны» было оформлено по следующей структуре:
Содержание
Введение 3
|
|
|
1. Отцовская ветвь 3
2. Материнская ветвь 8
Заключение 10
Источники и литература 11
Приложения 13
О введении
Введение должно быть чётко структурировано.
Обычно введение начинается обоснованием актуальности, т.е. важности, значимости темы в настоящий момент или независимо от времени и момента для самого автора, его семейно-родственного окружения, для узкого или широкого сообщества (земляков, сограждан в зависимости от особенности темы).
Необходимым во введении является формулировка цели и задач исследования. Формулировка цели должна отражать конечный результат исследования, задачи – пути и средства ее достижения.
|
|
|
Например, цель исследования по теме «Моя родословная в контексте истории и географии страны» может быть сформулирована так: «Изучение иописание восходящих ветвей родословной в контексте отечественной истории и географии».
Желательно определить объект и предмет исследования. Объект – это то, на что направлено исследование, предмет – это та сторона или тот аспект, который рассматривает автор в своей работе.
Например, в исследовании «Моя родословная в контексте истории и географии страны», объект – семейно-родовая история, предмет –судьбы представителей нескольких ветвей рода, вынужденно мигрировавших в разные периоды ХХ века.
В некоторых исследованиях целесообразно выделить гипотезу исследования. Например, в случае, если есть некое предположение, которое может быть подтверждено или опровергнуто в ходе исследования. В генеалогических работах, преимущественно описательных, это не всегда уместно.
Обязательным пунктом введения является описание используемых методов исследования. В историко-генеалогических исследованиях применяются общенаучные методы исследования и методы генеалогического исследования. Например, метод генеалогического анкетирования, сбор биографических и генеалогических сведений с помощью тематических опросников, сбор и изучение документов семейных архивов, фиксация генеалогической информации в виде родословных схем, родословных древ и родословных росписей, фиксация миграций предков на картах.
Во введении важно сделать обзор использованных источников или библиографический обзор (в зависимости от особенностей темы).
Например, в исследовании «Моя родословная в контексте истории и географии страны» раздел об источниках сформулирован так:
«Источниками исследованияна первом этапепослужили устные воспоминания Алефтины Владимировны Ферцак (бабушка), Ольги Васильевны Васильевой (бабушка), Михаила Петровича Васильева (двоюродный дед), Алёшиной (ур. Демиденко) Светланы Петровны (двоюродная бабушка), Демиденко Нины Тимофеевны (двоюродная прабабушка).
На втором этапе исследования наиболее значимыми оказались опубликованные источники по истории Брянской, Волгоградской, Житомирской, Львовской и Смоленской областей и республики Коми…»
Во вводной части целесообразно описать, а лучше обосновать структуру работы (количество частей, объяснение логики освещения).
Об основной части исследования
Учебно-исследовательская работа должна быть содержательной, опираться на источники, демонстрировать умения автора уместно и компетентно использовать историческую и краеведческую литературу, исследовать документы семейных, ведомственных и государственных архивов, материалы из фондов разных музеев.
Для того, чтобы написать содержательный текст, необходимо провести большую предварительную работу.
Предварительная работа по написанию истории своего рода состоит в тщательном сборе биографических сведений о представителях того или иного рода, в установлении родственных связей. Один из самый продуктивных способов сбора таких сведений - генеалогическое анкетирование.
Генеалогическую анкету желательно предложить всем родственникам, затем сопоставить их сведения из анкет, зафиксировать все сведения, выявить расхождения и неточности, и по возможности установить истину.
После этого целесообразно составить биографические справки о каждом члене рода. Биографическая справка должна содержать следующие сведения (фамилия, имя, отчество, полные даты и место рождения (крещения), полные сведения об образовании, трудовой деятельности, достижениях в разных сферах (образовании, профессии, творчестве и т.п.), о характере, увлечениях, об особых случаях и фактах биографии (участие в исторических событиях (в строительстве значимых промышленных предприятий и значимых зданий, поднятии целины, в создании колхозов и совхозах, в войнах); случаях, связанных с репрессиями (30-х, 50-х годов, депортациях народов и т.п.).
На этапе предварительной работы важно определить, на фоне каких исторических событий развивался тот или иной родословный сюжет, поэтому очень важно навести справки о них в специальной исторической литературе. Это может потребовать коррекции в сведениях, предоставленных родственниками. Обнаруженные противоречия и объяснение их необходимо отразить в конечном тексте своей работы, т.к. выявление противоречий – это один из результатов исследовательской работы, умение находить объяснения противоречий и «нестыковок» - показатель исследовательских умений.
Обобщив и сопоставив сведения, собранные в семейно-родовом окружении, можно понять, в каких архивах и музеях можно далее продолжить исследование. Например, зная примерный год и место рождения предков, живших в XVIII-XIX вв. в Камышинском уезде Саратовской губернии, можно попытаться найти в государственных архивах Волгоградской и Саратовской областей метрические книги и ревизские сказки. В метрических книгах можно найти сведения о рождении, вступлении в брак и смерти предков. В ревизских сказках можно почерпнуть сведения о составе семьи предка на момент проведения двух ревизий. Зная, что предок был членом КПСС и, зная номер партбилета, можно подать запрос в Российский государственный архив социально-политической истории (РГАСПИ) и получить документы партийного учёта, в которых содержится много биографической информации, могут быть отражены сведения о родителях и других родственниках и пр.
Собрав и обобщив всю информацию, необходимо окончательно определиться с темой учебно-исследовательской работы (сформулировать название так, чтобы оно точно отражало содержание), составить план изложения результатов исследования, приступить к написанию текста.
Основной текст исследования рекомендуется разделить на несколько частей и дать им соответствующие названия, отражающие суть излагаемых в них вопросов, раскрывающих тему.
Текст исследования должен быть логичным, последовательным и доказательным.
При изложении сути вопроса важно показать, погруженность в тему, понимание, кто и как исследовал тему ранее. При раскрытии темы исследования важно показать, какая часть работы написана на основе материалов других исследователей, а какая изучена и описана самим автором. Для этого необходимо делать ссылки на мнения тех или иных авторов, указывать названия их работ.
При представлении семейно-родовой истории важно показать, кто и как собирал или сохранял семейные документы и реликвии до автора работы, какую именно работу по поиску или углублению семейно-родовой истории проделал сам автор, что нового он открыл, нашёл, исследовал, описал.
При оформлении текста учебно-исследовательской работы ссылки на использованные источники обязательны в следующих случаях:
- при опоре на мнение того или иного автора, при недословном пересказе того или иного авторского текста;
- при указании на конкретный факт, зафиксированный в работе какого-либо автора;
- при дословном цитировании;
- при использовании цифровой информации.
Цитаты не должны быть слишком объемными, не должны подменять текст автора-исследователя.
Рекомендуется использовать внутритекстовые ссылки на цитируемый источник. В тексте они оформляются с помощью квадратных скобок: в квадратных скобках указывается номер позиции из списка литературы, через точку с запятой – страницы, которые использовались. Указывается номер (номера) страниц и листов.
Учебно-исследовательская работа выиграет, если будет сопровождаться сканами документов из семейных, государственных и других архивов, подтверждающих собранные вами сведения.
Небольшие документы, например, фотографии, можно помещать в основном тексте работы.
Фотодокументы являются важной составляющей учебно-исследовательской работы генеалогического характера. Каждая фотография должна быть аннотирована. В аннотации необходимо указать следующие сведения: кто, когда и где изображен, кем он приходится автору работы. Если снимок групповой, желательно назвать по возможности всех. Если речь идет о военнослужащем, указывается его звание, если о гражданском человеке - его должность.
Если в родословной представляется копия художественного портрета, следует указать имя художника и технику, в которой исполнена картина.
Объёмные приложения (документы, иллюстрации, извлечения из опубликованных источников) принято помещать в приложения к работе. В этом случае в тексте должны быть ссылки на приложения, которые располагаются по мере упоминания «(см. Приложение 1, см. Приложение 2 и т.д.)».
Из текста исследовательской работы должно быть понятно содержание того приложения, о котором идет речь.
Например:
«…Во второй половине 50-х годов Раиса из родных мест поехала с подругой в республику Коми на заработки. В семейном архиве нашлась фотография Раи с подругой, сделанная уже в Коми (см. Приложение 4)».
«…В ходе исследования в Государственном архиве Волгоградской области найдена запись о рождении в метрической книге Покровской церкви села Серина Камышинского уезда Саратовской губернии за 1908 год. (см. Приложение 6)».
О заключении
В заключении следует отразить выводы, которые должны соотноситься с целью и задачами, сформулированными во вводной части исследования. Из заключения должно быть понятно, насколько успешно было проведено исследование, какие новые материалы по теме были обнаружены, как они позволили расширить или углубить содержание темы, что оказалось самым ценным в проделанной работе для самого автора, для семейно-родового сообщества, земляков и т.п. (в зависимости от особенностей исследуемой темы).
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 69; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!