Характеристика содержания тестовых заданий:
Стр 1 из 2Следующая ⇒
Спецификация ТЕСТА
По дисциплине « Методика преподавания самопознания »
Комплексного тестирования в магистратуру
(вступает в силу с 2020 года)
1. Цель разработки : Тест разработан с целью поступления в магистратуру после высшего профессионального образования Республики Казахстан.
2. Задача: Определение уровня знаний поступающего по следующим группам образовательных программ:
М 020 - Подготовка кадров по социальной педагогике и самопознанию
3. Содержание и план теста:
Тест составлен на русском языке обучения и содержит учебный материал по дисциплине «Методика преподавания самопознания» в соответствии с типовой учебной программой по следующим темам:
| № | Содержание тем | Кол-во заданий | Сложность уровней | |||||||||
| 1. | Научно-теоретические основы духовно-нравственной программы «Самопознание» Идея синтеза научного и этического образования в античной философии (Сократ, Платон, Аристотель). История разделения естественнонаучного и духовно-нравственного образования (И.Ньютон, Г.В.Лейбниц, Б.Паскаль, М.В.Ломоносов, Д,И,Менделеев и др.).Философия И. Канта о духовных интересах человека. Психолого-педагогические основы самопознания (К.Д.Ушинский, В.А.Сухомлинский, И.А.Ильин, А.С.Макаренко,И.Г.Песталоцци, Я.А.Коменский, Я.Корчак, Л.С.Выготский, В.И.Вернадский, Д.Н.Узнадзе, С.Л.Рубинштейни др.) Духовно-нравственное наследие казахских мыслителей (М.Ж.Копеев, А.Кунанбаев, Ш.Қудайбердиев, Ж.Аймауытов, Ы.Алтынсарин, М.Жумабаев и др. Исследования современных казахстанских философов: А.Д.Нысанбаев, А.Г.Косиченко, Г.Г. Соловьева и др. | 2 | Средний уровень (В) -2 | |||||||||
| 2. | Аксиологические основы преподавания «Самопознания» Приоритеты духовно-нравственного образования в современном мире. Глобальные проблемы современного мира (социально-экономические и духовные кризисы). Истина как цель самопознания. Знание об изначальной природе всего сущего: А.Кунанбаев, К.Д.Ушинский, М.Ж.Копеев и др. О значении правды, честности (П.П.Гаряев). Истина абсолютная и относительная. Качества учащихся, соответствующие выявлению общечеловеческой ценности истина. Практика праведного поведения как золотое правило нравственности. Великие мыслители о праведном поведении. Качества, присущие праведному поведению. Покой как внутренняя природа человека. Практические способы достижения внутреннего покоя. Качества учащихся, соотвествующие выявлению общечеловеческой ценности покой. Любовь – основа мироздания. Виды любви. Любовь как вечная общечеловеческая ценность. Качества учащихся, соответствующие выявлению общечеловеческой ценности любовь. Препятствия на пути любви. Любовь в педагогике: Я.А.Коменский, Л.Н.Толстой, Я.Корчак, В.А.Сухомлинский и др. Ненасилие – результат гармоничного развития личности. Три аспекта ненасилия. Ненасилие по отношению к себе. Причины насилия в современном мире. Качества учащихся, соотвествующие выявлению общечеловечсекой ценности ненасилие. | 2 | Средний уровень (В) -2 | |||||||||
| 3. | Интеграция самопознания в педагогический процесс Педагогические принципы интеграции предмета «Самопознание» и других учебных предметов. Структура содержания предмета «Самопознание». Сила позитивного мышления в психологической литературе (А.Г. Маслоу, К. Роджерс, СЛ. Рубинштейн). Мировоззренческая позиция учителя- основа всех методик интеграции (Ирена Стульпинене, Бак В.Ф. М.Мамардашвилии другие).Аксиологический потенциал современной науки: исследования Е.Уилсона и М. Рьюза, открытия японского ученого Масару Эмото. Современные исследования в области физиологии мозга (ДейвидХубел и Торстен Визел). Значение книги А.Гончаренко «Сознание и физическая реальность». Исследования Джона и Беатрисса Лейси сигналы мозга и сердца. Концепция функционального «мозга сердца» (Дж.Эндрю Армор). Исследования и эксперименты Арт-онг Джумсай и др. Интеграция предмета «самопознание» и гуманитарных дисциплин, интеграция предмета «самопознание» и естественнонаучных дисциплин, интеграция предмета «самопознание» и экономических дисциплин | 2 | Средний уровень (В) -2 | |||||||||
| 4. | Основы планирования урока самопознания Структура урока самопознания. Цель и задачи урока, их связь с общечеловеческими ценностями и качествами. Методические приемы в преподавании самопознания. Порядок проведения методических приемов. Условия преподавания дисциплины «Самопознание». Четкая характеристика оснований логической структуры содержания предмета самопознания: системы общечеловеческих ценностей; основных качеств личности, проявляющихся относительно себя, других, мира, человечества; составных компонентов социального опыта, накопленных человечеством - мировая культура, мудрость народов, знания/наука. Планирование урока. Обновленное содержание духовно-нравственной программы «Самопознание». Духовная глубина общечеловеческих ценностей по возрастным особенностям школьников. | 1 | Средний уровень (В) -1 | |||||||||
| 5. | Позитивный настрой на уроке самопознания Важность позитивного настроя на уроке самопознания. Особенности позитивного настроя. Виды позитивного настроя. Правила проведения позитивного настроя (спокойные движения и голос учителя, определенная поза, дисциплина учеников, приятная музыка и т.д.). роль позитивного настроя в очищении сознания. | 1 | Легкий уровень (А)-1 | |||||||||
| 6. | Использование цитат на уроках самопознания Важность использования позитивных цитат на уроках самопознания. Источники цитат для урока самопознания. Правила работы с цитатой на уроке самопознания, использование различных методических приемов (повторение хором, записывание в тетрадях и т.д.). | 1 | Легкий уровень (А)-1 | |||||||||
| 7. | Творческая и групповая деятельность на уроке самопознания Организация групповой работы. Направления групповой деятельности: разыгрывание сценок, тестирование, игры, групповой рассказ и др. Виды творческой деятельности – иллюстрация рассказа, художественное выражение позитивного настроя, изображение ценностей с помощью рисунков, стихосложение и проза, общегрупповой рисунок и др. Роль трудов А.Джумсай в развитии творческих способностей школьников. | 1 | Средний уровень (В) -1 | |||||||||
| 8. | Метод рассказывания историй (притч) Искусство рассказывания историй. Выбор рассказа. Соответствие рассказа возрастным особенностям учащихся. Источники рассказов. Техника рассказа. Примеры вдохновляющих рассказов. Наглядные пособия для рассказывания историй. Библиотека педагога. Роль демонстрации фрагментов фильмов в развитии нравственных качеств учеников. Взаимосвязь приемов рассказывании истории и показа фрагментов фильмов. Постановка вопросов для достижения духовной глубины рассказов или фильмов. | 1 | Легкий уровень (А)-1 | |||||||||
| 9 | Пение и музыка на уроках самопознания Звуки в жизни человека. Воздействие музыки на растения. Музыкальные эксперименты над растениями индийского ученого Джагадас Чандра Боуз. Воздействие музыки на животных. Воздействие музыки на людей. Использование музыки как средство, помогающее людям с умственными и эмоциональными нарушениями (X.Лингерман«Лечебная энергия музыки»). Прентис Малфорд ««Мысль движется вперед». Использование музыка терапии (арт-терапии) в современной медицине и психотерапии. (исследования С.В.Шушарджан). Доктор Значение книги Джона Дайамонда «Ваше тело не лжет». Полезные свойства музыки. Музыка и обучение. Полезные свойства пения хором | 1 | Легкий уровень (А)-1 | |||||||||
| 10 | Анализ урока самопознания Правила анализа и самоанализа урока самопознания с позиций программы нравственно-духовного образования «Самопознание». Выбор общечеловеческой ценности и подценностей в соответствии с темой. Стиль учителя. Творческий подход к преподаванию дисциплины. Духовно-нравственная глубина урока. Дисциплина на уроке. Ведение рабочих тетрадей. Соответствие плана урока с содержанием обновленной программы образования и требованиям (развитие критического мышления, организация работы с одаренными детьми и т.д.). Эффективность обратной связи. | 1 | Легкий уровень (А)-1 | |||||||||
| 11 | Роль учителя в самопознании Важность нравственного примера учителя в преподавании предмета «Самопознание». Главные качества учителя. Три типа учителей (жалующийся, объясняющий, вдохновляющий). Правила для учителей. Эффективность передачи информации учащимся. Нравственные качества свойственные истинному лидеру. Высказывания ученых об учителях. | 1 | Легкий уровень (А)-1 | |||||||||
| 12 | Методическая характеристика разделов для начальной школы Знание разделов, в которых с учетом возрастных особенностей учащихся разворачивается основное базовое содержание предмета для начальной школы. Характеристика методических особенностей раздела «Мудрость веков». Развитие коммуникативных умений и навыков не только в семье, но и в классе и школе как основная идея раскрытия раздела «Дружная семья». Главная цель раздела «Быть человеком» - способствовать развитию навыков принятия ребенком нравственных ценностных ориентаций. Ориентация на формирование у младших школьников опыта нравственных отношений с окружающим миром в содержании раздела«Как прекрасен этот мир!». Навыки календарного планирования предмета «Самопознание» в начальной школе. Требования к уровню подготовки учащихся по классам. Оценивание знаний учащихся. | 1 | Сложный уровень (С)-1 | |||||||||
| 13 | Методическая характеристика разделов для средних классов Знание разделов, в которых с учетом возрастных особенностей, учащихся разворачивается основное базовое содержание предмета для основного среднего образования. Единство мысли слов и дела как основная идея раскрытия раздела «Вдохновляющий пример жизни духовных учителей». Характеристика методических особенностей раздела «Школа – моя семья». Главная цель раздела «Быть человеком» - развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании. Принадлежность к человеческому роду и осознание ответственности за все, что происходит на планете – основа содержание раздела «Мир человечества». Навыки календарного планирования предмета «Самопознание» в 5-9 классах. Требования к уровню подготовки учащихся по классам. Оценивание знаний учащихся. | 2 | Сложный уровень (С)-2 | |||||||||
| 14 | Методическая характеристика разделов для старших классов Знание разделов, в которых с учетом возрастных особенностей учащихся разворачивается основное базовое содержание предмета для общего среднего образования. Принцип преемственности содержания самопознания. Главная цель раздела «Духовное наследие человечества» - способствовать выбору жизненного пути. Развитие навыков позитивного мышления и разумного подхода к этическим жизненным коллизиям, возникающим в отношениях между людьми как основная идея раскрытия раздела «Долг в семье». Характеристика методических особенностей раздела «Быть человеком». Осознание собственной значимости в выполнении насущных задач человечества и понятия «счастья» - основа содержания раздела «Единство человечества». Особенность взаимосвязи содержательных разделов самопознания как ключевых векторов процесса самопознания. Навыки календарного планирования предмета «Самопознание» общего среднего образования. Требования к уровню подготовки учащихся по классам. Оценивание знаний старшеклассников. | 2 | Сложный уровень (С)-2) | |||||||||
| 15 | Мониторинг духовно-нравственного развития школьников Требования к диагностике уровня духовно-нравственности воспитанности школьников. Базовые критерии духовно-нравственной воспитанности школьников. Уровни, критерии и показателидуховно-нравственной воспитанностиучащихся начальных классов. Уровни, критерии и показателидуховно-нравственной воспитанностиучащихся среднего звена. Уровни, критерии и показателидуховно-нравственной воспитанностистаршеклассников. Методики измерения уровня духовно-нравственной воспитанности школьников. Особенности обработки материалов мониторинга в аспекте Программы нравственно-духовного образования «Самопознание». | 1 | Сложный уровень (С)-1 | |||||||||
| Количество заданий одного варианта теста
| 20 | |||||||||||
Характеристика содержания тестовых заданий:
Тестовые задания содержит учебный материал по дисциплине «Методика преподавания самопознания» в соответствии с государственной общеобязательной образовательной стандартов и типовой учебной программой по следующим темам: Научно-теоретические основы духовно-нравственной программы «Самопознание», Аксиологические основы преподавания «Самопознания», Интеграция самопознания в педагогический процесс, Основы планирования урока самопознания, Методы и приемы самопознания, Роль учителя в самопознании, Методические характеристики различных взрастов, Мониторинг духовно-нравственного развития школьников.
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 47; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!