Игра 1 «Что сначала, что потом» (Сказка «Заюшкина избушка»)
Мастер – класс для педагогов
Внедрение методов технологии
«Кейс – технологии в образовательном процессе и её влияние на формирование речи дошкольников»
Хакимова Наталья Николаевна
Воспитатель высшей квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 5 «Степнячок»
п. Акбулак, 2017
Цель мастер – класса: представление организации работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию речи через использование Кейс – технологии.
Задачи:
Повысить уровень профессиональной компетенции участников мастер – класса по развитию речи с помощью Кейс – технологии.
Представить педагогам методы современной технологии по развитию речи
Активизировать самостоятельную работу воспитателей, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта.
Ход мастер- класса
«Поскольку речь является формой
Существования мышления,
Между речью и мышлением
существует единство»
(С.Л.Рубинштейн).
Уважаемые участники районного семинара! Я рады приветствовать Вас на мастер-классе «Кейс – технологии в образовательном процессе и её влияние на формирование речи дошкольников». Здесь и сейчас, мы с вами оживим в памяти понятия: всю важность развития речи дошкольников в наше компьютеризированное время. Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является развития речи дошкольников, познакомимся с кейс - технологией и ее методами, это: метод- стади, метод – иллюстрации и метод -кейс – фото. Предлагаю вашему вниманию презентацию «Кейс технологии в дошкольном образовании» (приложение к мастер – классу), а также включимся в совместную игровую деятельность с целью повышения уровня профессионального мастерства и эмоционального сплочения участников мастер-класса.
|
|
|
Китайская пословица гласит:
Расскажи мне — и я забуду,
Покажи мне — и я запомню,
Вовлеки меня — и я пойму, и чему — то научусь.
Уважаемые коллеги, мы с вами знаем, что речь выполняет многообразные функции в жизни ребенка.
Именно формирование функций речи побуждает ребенка к овладению языком, его фонетикой, лексикой, грамматическим строем, к освоению диалогической речи, формированию звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылок обучения грамоте. Общение является необходимым условием формирования личности, её сознания и самосознания: это главнейший фактор психического и речевого развития ребенка.
Проблема развития диалогической речи остается одной из актуальных проблем теории и практики развития речи детей дошкольного возраста, так как речь возникает и развивается в процессе общения. Именно в диалоге дети учатся самоорганизации, самодеятельности, самоконтролю.
|
|
|
Для эффективности развития речи, я применяю Кейс технологии. Сегодня хочу вам представить несколько методов Кейс технологии, которые я применяю в своей работе. Сейчас предлагая всем участникам семинара окунуться в возраст наших воспитанников и поприветствовать друг друга словесной игрой, которая называется -
«Приветствие»
Цель: психологический настрой на игровое общение.
Инструкция: Вполне логично начать наше игровое общение с приветственных слов и действий.
Говорите и выполняйте действия вместе со мной:
Добрый (руки к груди) день (руки вперед), — 2 раза
Солнце (руки рисуют круг), свет (руки — вверх сделать радугу), земля (поглаживание перед собой руками),
Очень рады видеть вас (руки к груди),
Мои друзья (руки вперед) и я (руки к груди).
Пришло время, обратить внимание на слайды, здесь представлен вашему вниманию кейсы. Сейчас вам нужно разделиться на три команды и получить задание с кейсами, которые вам попадутся при жеребьёвке. (выбираются жребием кейсы на карточках)
Внимание на экран!
|
|
|
На первом этапе я знакомимся с фотографией.
предлагает сформулировать проблему исходя из данной фотографии: (желающий участник мастер –класса формулирует проблему)- Ребенок переходит дорогу в неположенном месте, он нарушает правила дорожного движения. Какие последствия могут быть?
На втором этапе демонстрирую фото 2.
Задаю вопрос для проведения «мозгового штурма»: Что мальчик не учел, переходя дорогу в неположенном месте? Как найти выход из данной проблемной ситуации? Участники проводят анализ данной проблемной ситуации и высказывают свои предположение в виде полных ответов на вопросы.
На третьем этапе участники примеряют поступок мальчика на себя, выбирают самое оптимальное правильное решение.
На четвертом этапе участники делают вывод, что переходить дорогу надо только по пешеходному переходу «зебре».
Таким образом, применение фото-кейс - технологии, оказывает положительное влияние на различные стороны развития дошкольников, в том числе и на развитие речемыслительной деятельности дошкольника.
Предлагаю вашему вниманию кейс – иллюстрации
Внимание на экран!
Игра 1 «Что сначала, что потом» (Сказка «Заюшкина избушка»)
Цель: учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета; формирование и развитие связной речи. Вопросы и задания детям: - Распределите картинки в порядке развития сюжета в сказке; - Что было сначала до этой картинки? - Что было потом?
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 109; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!