It was corrected in the process of work
Английский язык, 5 класс
Тема : «My House» и «Present Continuous»
Основные цели:
1) тренировать умение использовать слова по теме «House» в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях Present Continuous;
2) тренировать способность к рефлексии собственной деятельности.
Материалы к занятию
Демонстрационный материал: 1) план урока; 2) правила использования Present Continuous в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях 3) образец выполнения самостоятельной работы № 1; 4) образец выполнения самостоятельной работы № 2; 5) алгоритм самопроверки и исправления ошибок; 6) картинка для включения в систему знаний и повторение.
Раздаточный материал: 1) самостоятельная работа № 1; 2) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 1; 3) самостоятельная работа № 2; 4) эталон для самопроверки самостоятельной работы № 2; 5) эталон для самопроверки заданий повышенного уровня; 6) алгоритм исправления ошибок;
7) индивидуальная таблица рефлексии; 8) задание для работы над ошибками; 9) образец для задания в работе над ошибками.
Ход урока
− Good morning children. Try to describe your mood by one word! («Одним словом» опишите одним словом ваше настроение)
- Good! Excellent! So-so! Nice!
- Very good! I think you are ready to start! What was the theme of our last lesson? We repeated words concerning the theme House, and Present Continuous in affirmative, interrogative and negative sentences.
− Can you prove that you have learned this theme well? We must check our selves.
− It is right, because today we have the lesson of analyzing our knowledge.
|
|
|
− What task is before every of you? To check my knowledge, to find out my difficulty and to find the exit.
− What is the plan of our lesson?
На экране висит план урока, учащиеся его проговаривают:
- Let’s begin our work.)
На доске висят пронумерованные эталоны:
bookcase, desk, wardrobe, sink, window, cupboard, mirror, table, chair, stairs, garden, floor , Kitchen, dining-room, utility room, bathroom, bedroom, living-room, sofa, cushions, carpet, arm-chair, pillow, bath, towel, wash basi
Утвердительная форма Present Continuous
I am doing the washing up (I’m doing the washing up).
He is doing the washing up (He’s doing the washing up).
She is doing the washing up (She’s doing the washing up).
It is doing the washing up (It’s doing the washing up).
We are doing the washing up (We’re doing the washing up).
You are doing the washing up (You’re doing the washing up).
They are doing the washing up (They’re doing the washing up).
Отрицательная форма Present Continuous
В отрицательной форме предложения во времени Present Continuous после вспомогательного глагола употребляется частица not.
I am not doing the washing up (I’m not doing the washing up) .
He is not doing the washing up (He isn’t doing the washing up ).
She is not doing the washing up (She isn’t doing the washing up).
It is not doing the washing up (It isn’t doing the washing up ).
We are not doing the washing up (We aren’t doing the washing up ).
You are not doing the washing up (You aren’t doing the washing up ).
They are not doing the washing up (They aren’t doing the washing up ).
Вопросительная форма Present Continuous
Глагол to be выносится на первое место.
Am I doing the washing up ? Yes, I am. No, I am not.
Is he doing the washing up ? Yes, he is. No, he isn’t
|
|
|
Is she doing the washing up ? Yes, she is. No, she isn’t.
Is it doing the washing up ? Yes, it is. No, it isn’t.
Are we doing the washing up ? Yes, we are. No, we aren’t.
Are you doing the washing up ? Yes, I am. No, I am not. (Yes, we are.No, we aren’t.)
Are they doing the washing up ? Yes, they are. No, they aren’t.
− Let’s translate: «Мама моет кухню сейчас».) (Mummy is washing the kitchen now.)
− Объясните, почему здесь используется конструкция Present Continuous? (Explain the rule, please.) (Если действие происходит в данный момент, то используется Present Continuous)
− Запишите это предложение в тетрадь в вопросительной и отрицательной форме.
(Write this sentence in your copybooks in Negative and Interrogative forms.)
Ученик выполняет задание у доски, остальные работают в тетрадях.
− Проверьте и повторите правило. (Let’s check and repeat the rule.)
Ученик у доски проговаривает правило построения отрицательного и вопросительного предложения в Present Continuous.
− Теперь выполните самостоятельную работу, по результатам которой увидите, хорошо ли усвоен материал, который сегодня повторяете. (Let’s do the test. The results of it will show us how good you have learned this material.)У вас 10 минут. (You have 10 minutes.)
Ученики выполняют самостоятельную работу № 1:
После выполнения работы начинается ее самопроверка – сравнение с образцом, данным на доске или на экране:
Учащиеся работают по первой части схемы:
|
|
|
Алгоритм исправления ошибок
(Algorithm of correction mistakes)
По мере проверки учащиеся фиксируют несовпадения с предъявленным образцом и заполняют второй столбец своей таблицы:
задания
№ of the task
Выполнено
(«+» или «?»)
Is the task done or not?
№ алгоритма, понятия, вызвавшего затруднение
№ of difficulty
Исправлено в процессе работы
It was corrected in the process of work
Исправлено при выполнении с/р № 2
It was corrected during the test №2
Если задание выполнено точно так же, как на образце, то в таблице против соответствующего номера ставится знак «+», а если есть расхождения, то фиксируют их знаком «?».
− Ребята, поднимите руку те, кто выполнил задание правильно. (Who have made the task right, please raise your hands.)
− Поднимите руку те, кто допустил ошибки в работе. (Who have made mistakes in your work, please raise your hands.)
− Что теперь необходимо сделать? (What must you do now?) (Надо сопоставить свои работы с эталоном для самопроверки.) (We must compare our work with the model for self-check-in.)
− С какой целью вы будете это делать? (What purpose will you put before?) Те, кто выяснил, что в задании нет ошибок, еще раз повторят, какие правила использовались при выполнении заданий, а те, кто допустил ошибки, выяснят, в каком месте допущена ошибка и по какой причине, тое есть какое правило неправильно применили.
|
|
|
Учащимся раздаются эталоны для самопроверки:
С учащимися, допустившими ошибки, учитель выясняет, кто в каком задании допустил ошибки.
Проговаривается выполнение каждого задания с фиксацией правил, которые при этом используются.
− Какое правило вы должны были использовать при выполнении первого задания в упражнении 1? (What rule must you use with the first task?)
− У кого возникли затруднения при его выполнении? (Who have difficulty in this exercise?)
− В каком месте возникло затруднение? (What is the place of difficulty?)
− Почему у вас возникло затруднение? (Why have you got difficulty?)
Такая работа проводится по каждому заданию.
− Какая цель вашей дальнейшей работы? (What is the purpose of your work?)
Учащиеся, у которых нет затруднений: Мы будем выполнять дополнительное задание (самостоятельная работа № 2), в котором будем продолжать тренировать умение Present Continuous в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях. (We’ll make additional task, we’ll continue to train using Present Continuous)
Они выполняют дополнительное задание:
Результат работы сопоставляется с эталоном для самопроверки:
Учащиеся, у которых есть затруднения:
− Исправить свои ошибки, выполнить работу над ошибками. (To correct our mistakes and to make correction work.)
− Что вам поможет выполнить работу? (What will help you?) (Алгоритм исправления ошибок.)
(Algorithm of correction mistakes.)
Учащиеся самостоятельно выполняют работу над ошибками (учитель на данном этапе выступает в качестве консультанта). Если им удается исправить ошибку при выполнении аналогичных заданий, они заполняют четвертый столбик таблицы рефлексии.
На каждый тип ошибки выбери два аналогичных задания и выполни их (Choose and make two of the same tasks on the every type of mistake.)
− Давайте еще раз повторим правила, на которые были допущены ошибки. (Let’s repeat these rules where you have made mistakes.)
Учащиеся проговаривают места ошибок, их причины и правила, на которые были допущены ошибки.
После проверки учащиеся заполняют графу «исправлено», проставляя знаки «+» или «?».
− Сейчас заполните, пожалуйста, табличку рефлексии. (Fill in the table of your own work.)
− Посмотрите на картинку:
− Придумайте предложение, используя конструкцию Present Continuous. (Look at the picture. Make the sentences with Present Continuous)
Учащиеся в устной речи проговаривают придуманные предложения по цепочке.
− Какую тему вы сегодня повторили? (What theme have you repeated today?)
− С какими трудностями столкнулись в работе? (What difficulties did you meet in your work?)
− Что помо гло выйти из затруднения? (What helped you to get out the difficulty?)
− Оцените свою работу на уроке. (Mark your work on the lesson.)
− В начале урока каждый из вас поставил перед собой цель. Вы достигли цели? (There was a purpose before you at the beginning of the lesson. Have you reached the purpose?) (Да . Можно еще потренироваться .) (Yes, we have. But we can train at home.)
- Также в начале урока , я просила Вас описать свое настроение, сейчас, когда наш урок подошел к концу, я бы хотела спросить Вас тоже самое, но немного в иной форме! Взгляните на интерактивную доску, на ней изображен «Цветик – многоцветик». Вы должны клавишей мышки выбрать для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. И лепесточек скажет изменилось ли ваше настроение к концу урока.
- Дети выбирают лепестки по очереди, пользуясь при этом доской и мышкой.
- Домашнее задание :
Придумать 6 предложений с Present Continuous .
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 57; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!