Отдел интеллектуальной собственности РГПУ им. А.И. Герцена осуществляет правовую охрану результата нашей интеллектуальной деятельности.
https://www.herzen.spb.ru/main/nauka/1309238153/1328020168/
Особенности структуры и использования опросников
Первый опросник (Тест речевого и коммуникативного развития детей раннего возраста: слова и жесты») оценивает: лексикон (в том числе звукоподражания) — понимание и говорение, жесты, действия, использование воображаемых предметов и предметов-заместителей. Второй опросник (Тест речевого и коммуникативного развития детей раннего возраста: слова и предложения») оценивает: лексикон (в том числе звукоподражания) — только говорение; морфологию (в том числе ненормативные формы); синтаксис (двусловные и многословные высказывания), использование воображаемых предметов и предметов-заместителей.
Результаты заполнения опросника записываются в специально созданные бланки (различные для первого и второго опросников) и оценивается возраст развития отдельных умений. Он определяется следующим образом: количество имеющихся у ребенка пунктов (слов, жестов и т. п.) из списка в опроснике сравнивается с тем же количеством этих пунктов в норме и определяется, в каком возрасте владение этим набором характерно для 50 % детей. Такое сопоставление позволяет указать, каков возраст развития ребенка в отношении данного умения и сравнить его с паспортным возрастом ребенка на момент заполнения опросника.
В таблице норм показано, сколько фраз понимают, сколько слов понимают и произносят, сколько жестов и действий производят дети в возрасте 8-18 мес.; сколько слов говорят, фразы какого типа произносят и как начинают изменять слова дети 18-36 мес. групп риска. Сравнив эти данные с данными конкретного ребенка (определенного пола), можно обнаружить, есть ли у ребенка отставание от 85, 90 и 95 % сверстников. Таким образом специалист может установить, попадает ли ребенок в «группу беспокойства» (ребенок отстает от 85% сверстников), в группу риска (отстает от 90%) или в группу задержки речевого развития (отстает от 95%).
|
|
|
В книге (4) излагается история русификации опросников, даны заполненные бланки с анализом речи конкретных детей, инструкции для родителей и специалистов, позволяющие разобраться в количественных результатах, рекомендации по качественному анализу опросника, приведены чистые бланки обоих опросников, чистые бланки для количественного анализа опросников. Представлены основные нормы речевого и коммуникативного развития детей в виде таблиц, удобных не только для логопедов, но и для родителей.
Преимущества опросников для диагностики речевого развития детей раннего возраста
1. Опросники могут дать более полноценные сведения о речи детей раннего возраста, чем тестирование, так как родители (чаще всего — матери) общаются с ребенком и наблюдают за ним в широком спектре спонтанных ситуаций в течение длительного времени.
|
|
|
2. Опросники позволяют оценить широкий спектр речевых и коммуникативных умений ребенка в относительно короткое время (например, список слов второго опросника – 728. При тестировании ребенка возможно предъявить за один раз не более 10-15 картинок).
3. Заполнение опросника (особенно ежемесячное) очень полезно для самих родителей: оно позволяет им задуматься не только над речью ребенка, но и над своим собственным речевым поведением и скорректировать его. Периодическое заполнение опросника позволяет увидеть картину продвижения ребенка по пути освоения языка.
4. С помощью анализа опросника специалист может оценить не только развитие ребенка, но и речевое поведение взрослых и в дальнейшем опираться на полученные сведения при взаимодействии и сотрудничестве с родителями.
5. Опросник является своего рода подробным планом развития коммуникативных умений, жестов, словаря и грамматики.
6. Опросник позволяет установить возраст развития каждого речевого и коммуникативного умения (соответствие норме).
|
|
|
7. Количественный и качественный анализ заполненного опросника позволяет дать конкретные советы родителям по развитию лексикона, жестов и действий, фразовой речи, грамматических категорий (число и падеж существительных и время, число и лицо глагола). Например, выявление слов, отсутствующих в лексиконе ребенка, позволяет установить пробелы (возрастные, индивидуальные, педагогические) и скорректировать общение родителей и ребенка.
8. Анализ позволяет выявить речевой стиль ребенка – референциальный или экспрессивный, что важно для выстраивания маршрута работы с ребенком: «описание типичного экспрессивного ребенка очень похоже на то, как описывается моторный алалик» [2: 104], однако такой тип ребенка – это вариант нормы.
9. Особую ценность имеет опросник для диагностики речи детей с отклоняющимся речевым развитием. В таких случаях опросник может использоваться не только до трех лет, но до четырех-пяти. Он позволяет не только оценить степень отставания ребенка, но и построить индивидуальную программу логопедической помощи.
10. Опросники также используются для оценки речи детей-билингвов. Исследовательский коллектив под руководством М.Б.Елисеевой выполняет работу по гранту: ПРОЕКТ РФФИ № 19-012-00293 А "ЛЕКСИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ-БИЛИНГВОВ РАННЕГО ВОЗРАСТА" (2019-2021).
|
|
|
Создан сайт гранта: www.ru-bilinguals-research.com
Некоторые публикации
1. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Освоение ребенком родного языка. М.: Владос, 2017.
2. Доброва Г.Р. Вариативность речевого развития детей. М.: Языки славянских культур, 2018
3. Елисеева М. Б. Становление индивидуальной языковой системы ребенка: ранние этапы. Монография. М.: Языки славянских культур, 2015.
4. Елисеева М. Б., Вершинина Е. А., Рыскина В. Л. Макартуровский опросник: русская версия. Оценка речевого и коммуникативного развития детей раннего возраста: Нормы развития. Образцы анализа. Комментарии. Иваново, 2017.
5. Елисеева М.Б., Вершинина Е.А. Гендерные особенности речевого и коммуникативного развития детей 8-18 месяцев (на материале русского языка) //Acta Linguistica Petropolitana. Труды института лингвистических исследований. 2017. Т. 13. № 3. С. 680-708.
6. Елисеева М.Б., Вершинина Е.А. Макартуровский опросник как инструмент диагностики лексического развития детей от 8 до 36 месяцев// Специальное образование. 2017. № 3 (47). С. 66-81.
7. Елисеева, М. Б. , Вершинина Е.А.Умеет ли ребенок отвечать на вопросы? (По материалам анализа Макартуровских опросников и case study)// Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2018. - N 189. - С. 28-43.
8. Елисеева М. Б., Вершинина Е. А. Нормы усвоения грамматических категорий мальчиками и девочками раннего возраста (по данным Макартуровского опросника) // Специальное образование. 2020. № 1 (57). С. 120-135.
9. Елисеева М.Б. Макартуровский опросник как инструмент диагностики лексикона детей-билингвов / Вестник Череповецкого университета. 2021. №4 (принято в печать)
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 90; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!