Дидактические средства и информационные источники
Они могут быть представлены в виде разделов УМК к программе, по форме, разработанной в ОУ или самостоятельно педагогом.
Учебно-методический комплекс – это совокупность систематизированных материалов, необходимых для осуществления образовательного процесса, обеспечивающих успех обучающихся в познавательной, творческой, коммуникативной и других видах деятельности.
УМК включает в себя:
1. Информационный и справочный материал:
- для педагога
- для учащихся
2. Дидактические наглядные пособия на различных носителях
3. Раздаточный материал:
- образцы
- репродукции, иллюстрации
- схемы
- трафареты
- выкройки
- ноты
- таблицы
- карточки
- литература и т.д.
4. Литературный материал (подборки по темам)
5. Материалы по индивидуальному сопровождению развития учащихся:
- ИОМы
- памятки для детей и родителей
- методики контроля
- формы фиксации результатов
- портфолио достижений и т.д.
6. Материалы по работе с детским коллективом:
- фото
- игры
- тесты, анкеты
- сценарии мероприятий
- планы экскурсий и т.д.
7. Авторские разработки:
- конспекты занятий
- мультимедийные разработки
- тематические папки
8. Материально-техническое оснащение:
- кабинет
- техническое оборудование
- материалы и инструменты ко всем темам программы
Дидактические материалы должны соответствовать содержанию дополнительной программы, целям обучения, уровню подготовленности учащихся, их возрастным и индивидуальным особенностям, санитарно-эпидемиологическим требованиям.
|
|
|
Дидактический материал может быть представлен в следующем виде: раздаточный материал для обучающихся (рабочие тетради, бланки тестов и анкет, бланки диагностических и творческих заданий, карточки с заданиями, готовые шаблоны и трафареты, объекты живой и неживой природы, фотографии, инструкционные карты, технологические карты),
наглядные пособия (таблицы, графики, объемные модели, муляжи и др.)
Учебными пособиями могут быть:
· справочная литература (энциклопедии, словари, справочники, таблицы, базы данных, ссылки, сайты и др.);
· художественная литература;
· научная и научно-популярная литература (научные, научно-популярные издания и публикации, описание экспериментов и др.);
· периодические издания;
· видеоматериалы (видеолекции, художественные и научно-популярные фильмы, видеозаписи занятий, мероприятий и др.);
· аудиоматериалы (фонограммы музыкальных произведений, аудиокниги, аудиозаписи, необходимые для изучения данной темы);
· электронные средства образовательного назначения (виртуальные лекции по темам образовательной программы, демонстрационные модели, слайдовые презентации, виртуальные контрольные и лабораторные работы, индивидуальные задания и др.);
|
|
|
Методические материалы по темам, занятиям дополнительной программы должны содержать:
• планы занятий, включающие перечень вопросов, выносимых на занятие;
• контрольные задания для отслеживания результатов освоения каждой темы;
• материалы для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся;
• виды практических, лабораторных и других работ, выполняемых учащимися по итогам освоения темы, раздела, программы и критерии оценки выполнения данных работ;
• методические рекомендации, раскрывающие одну или несколько частных методик.
Учебно-методический комплекс можно приставить в таблице.
Образец таблицы
| Раздел, тема | Нормативно – правовой блок | Учебно-методические материалы | Литература | Дистанционная поддержка | Материалы по индивидуальному сопровождению развития учащихся |
| · Общеобразовательная общеразвивающая программа · нормативные документы по направлению и содержанию программы · инструкции по охране труда и технике безопасности | · тематические подборки, · памятки, · инструкции, · игры, викторины, · раздаточные материалы, · конспекты занятий. · наглядные средства обучения, | аннотированный список сайтов личные презентации и др. | ИОМы, памятки для детей и родителей |
|
|
|
Также в УМК входят материалы по работе с коллективом (группа, в целом творческое объединение). Это могут быть сценарии мероприятий, подборка педагогических игр, творческие портфолио, летопись коллектива, видео материалы и т.д.
Особое внимание необходимо уделить электронным образовательным ресурсам.
Виды ЭОР:
Текстографические ресурсы.
Изучаемый материал представляется на экране компьютера, а не на бумаге.
Гипертекстовые ресурсы.
Гипертекстовые ЭОР сделаны гораздо удобнее: указываем незнакомый термин и тут же получаем его определение в небольшом дополнительном окне.
Визуально-звуковые ресурсы.
Образовательные ресурсы, состоящие из визуального или звукового материала.
Отличия от книги здесь очевидны: ни кино, ни анимация (мультфильм), ни звук для полиграфического издания невозможны. Но, с другой стороны такие ЭОР не отличаются от аудио и видео продуктов.
|
|
|
Мультимедийные ресурсы .
Это самые интересные для образования продукты. Имеют наиболее существенные, принципиальные отличия от книги. Учебные объекты в этом случае представлены множеством различных способов - графика, фото, видео, анимации и звук.
То есть, используется всё, что человек способен воспринимать с помощью зрения и слуха.
Если рассматривать презентации, то их можно разделить на три класса:
· интерактивные презентации;
· презентации со сценарием;
· непрерывно выполняющиеся презентации.
Мультимедийные ресурсы
| название | назначение | требования |
| Интерактивные презентации; | В таком режиме работает учащийся с обучающей программой, реализованной в форме мультимедийной презентации. При индивидуальной работе мультимедийный проектор не требуется. | Происходит диалог между пользователем (учащимся) и компьютером. В этом случае презентацией управляет учащийся, т. е. он сам осуществляет поиск информации, определяет время ее восприятия, а также объем необходимого материала. |
| Презентации со сценарием | Сопровождение выступления | Идёт показ слайдов под управлением ведущего (педагога). Такие презентации могут содержать "плывущие" по экрану титры, анимированный текст, диаграммы, графики и другие иллюстрации. Порядок смены слайдов, а также время демонстрации каждого слайда определяет педагог. Он же произносит текст, комментирующий видеоряд презентации. |
| Непрерывно выполняющиеся презентации. | Самовыполняющиеся презентации обычно демонстрируют на различных выставках. Служат оформлением перед началом мероприятий. | Презентация не предусматривает диалог с пользователем и нет ведущего. |
Презентации со сценарием предполагают совмещение текста с видеорядом.
Таким образом, создание методического и оценочного материала педагогами дополнительного образования является актуальным и перспективным средством повышения качества дополнительного образования
Задача педагога выработать системный подход к созданию оценочных и методических материалов своей образовательной программы. Необходимо учитывать направление деятельности, уровень освоения программы, возраст учащихся.
Л.Г.Дядькоа
Дата добавления: 2021-02-10; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!