Нам легко и хорошо учиться в школе.

♦ Упражнение 5. Сравни картинки. Собака

Цель: развитие восприятия формы, цвета, величины предметов, наблюдательности, умения сравнивать и анализировать, концентрировать внимание, связно говорить. (См. приложение 1.)

Описание игры. Ставится картинка больших размеров. Дети по очереди словесно описывают отличия.

♦ Упражнение 6. П/и «Будь внимателен»

Цель: развитие внимания, быстроты, ловкости; формирование умения быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.

Описание игры. Ребята становятся лицом к психологу в свободном порядке. Взрослый включает маршевую музыку. Дети маршируют под музыку в силу своих способностей. Во время маршировки психолог дает различные команды. Ребята реализуют движение в соответствии с командой взрослого:

• «Лягушки» (дети приседают и прыгают, имитируя движение лягушек);

• «Кони» (дети ударяют ногой об пол, как будто конь бьет копытом);

• «Цапли» (дети стоят на одной ноге);

• «Мишки» (дети переваливаются с одной на ноги на другую).

♦ Упражнение I Игра «Художник»

Цель: развитие зрительной памяти, наблюдательности, коммуникабельных способностей.

Описание игры. Ребята садятся полукругом. Психолог выбирает двоих детей. Остальные — зрители. Один из детей — «художник», сначала он внимательно смотрит на своего «заказчика» (1,5—2 мин). После этого поворачивается к нему спиной и по памяти описывает внешность ребенка.

♦ Упражнение 8. П/и «Передай другому» (столовые ложки, шарики)

Цель: развитие координации, согласованности и быстроты движений; формирование сплоченности в коллективе.

Описание игры. Психолог делит детей на две команды. Команды располагаются друг напротив друга. Все ребята становятся на колени, берут в рот ложки и заводят руки за спину. В ложки первым игрокам команд психолог кладет по небольшому пластмассовому шарику (можно использовать орехи). По сигналу взрослого «Начали» игроки с шариком встают, делают поворот вокруг себя, снова опускаются на колени и без помощи рук перекладывают орех в ложку к следующему игроку. Та команда, которая передает шарик быстрее и без потерь, выигрывает.

♦ Упражнение 9, Послушай и нарисуй музыку

(Рисуют на общем листе. Диск со спокойной музыкой.)

Цель: сплочение группы детей, развитие художественных способностей.

Описание игры. Дети слушают спокойную музыку и после этого рисуют возникшие образы. Обсуждение рисунков.

♦ Упражнение 10. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Я сделаю все, чтобы стать умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым! Я буду учиться хорошо!»

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) магнитофон;

2) кассеты со спокойной музыкой;

3) картинки (собака);

4) столовые ложки, два маленьких пластмассовых шарика, карандаши, краски, большой лист бумаги.

ЗАНЯТИЕ 2

Цель:

• сплочение группы для дальнейшей деятельности;

• знакомство с понятиями уверенного и неуверенного поведения;

• развитие внимания и памяти.

♦ Упражнение 1. Приветствие

Дети здороваются, прикасаясь друг к другу. Правая ладонь, левая ладонь, правое колено, левое колено (под спокойную музыку).

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

Описание игры. Дети, стоя в кругу, взявшись за руки, по очереди называют свои имена. Затем, сложив руки «лодочкой», передают добрые пожелания друг другу.

♦ Упражнение 3. Беседа об уверенном и неуверенном поведении

Ребята! Сегодня на занятии мы поговорим с вами об уверенном и неуверенном поведении людей. Как вы понимаете, что значит быть уверенным в себе? (Психолог заслушивает ответы детей.) Уверенный человек — это твердый, не колеблющийся, не сомневающийся в своих силах и возможностях.

Каждый человек должен быть уверен в том, что любое препятствие можно преодолеть, приложив максимум усилий. Ребята, подскажите мне, как стать уверенным в себе человеком? (Дети отвечают.) Для этого нужно учиться и становиться умнее, сильнее, смелее, более ловкими, учиться вести себя среди людей, учиться защищать себя и слабого, учиться общаться со сверстниками и взрослыми, учиться понимать самого себя и окружающих людей.

У каждого из нас свой характер. Если у кого-то трудный характер, ему следует научиться его обуздывать. Если же кто-то боязлив, он должен и может стать смелее. А если кто-то нерешителен, не уверен в себе, он должен и может стать решительнее, поверить в себя, в свои силы и возможности. И еще, что немаловажно, каждому человеку нужно научиться ценить и уважать собственное достоинство. Все в ваших руках.

А теперь, ребята, давайте вспомним героев различных сказок, которые смогли стать умнее, сильнее, добрее, смелее, трудолюбивее. (Ребята приводят примеры из сказок.)

♦ Упражнение 4. П/и «Зашифрованные хлопки»

Цель: развитие активного внимания, обучение принимать соответствующее положение по сигналу.

Описание игры. Психолог знакомит ребят с правилами игры: если он хлопнет один раз , ребята должны перевоплотиться в аиста, если два раза в кузнечика, если три раза — стать лисой, а если четыре раза подряд, то нужно стать медведем. Дети начинают свободно двигаться по комнате, а психолог хлопает в ладоши определенное количество раз. Услышав один или несколько хлопков, ребята принимают соответствующую позу на 10—20 секунд:

• «Аист» (дети стоят на одной ноге);

• «Кузнечик» (прыгают как кузнечик);

• «Лиса» (бегают легко, заметают следы хвостиком);

• «Медведь» (переваливаются с ноги на ногу).

♦ Упражнение 5. Сравни картинки. Кукла

Цель: развитие восприятия формы, цвета, величины предметов, наблюдательности; формирование умения сравнивать и анализировать, концентрировать внимание, связно говорить.

Ведущий читает стихи и показывает две картинки: Кукла в ванночке не плачет, Просидит хоть целый час. Любит мыться! Это значит — Кукла умница у нас! (См. приложение 2.)

♦ Упражнение 6, П/и «Запомни движение»

Цель: развитие внимания, моторно-слуховой памяти.

Описание игры. Психолог предлагает ребятам поиграть в следующую игру: сначала он будет показывать движения, состоящие из 3—4 действий, а потом сами ребята должны повторить эти действия в прямом, а затем обратном порядке:

Действие 1. Присесть, поднять руки, встать.

Действие 2. Поднять руки в стороны, опустить руки, поднять руки вверх, опустить руки вдоль туловища.

Действие 3. Отставить правую ногу назад, приставить правую ногу, отставить левую ногу назад, приставить левую ногу.

Действие 4. Повернуть голову вправо, повернуть голову влево, повернуть прямо, присесть, встать.

♦ Упражнение 7. Игра «Цветные треугольники»

Цель: обучение детей производить прямой счет. Описание игры. Ребята рассаживаются за круглым столом. Психолог высыпает на стол треугольники раз-

ных цветов. Каждый игрок должен собирать треугольники «своего» цвета. Как только один из игроков выбрал все треугольники соответствующего цвета, игра останавливается, и ребята совместно с психологом считают количество выбранных треугольников у каждого ребенка. Победителем считается тот ребенок, который собрал большее число треугольников.

♦ Упражнение 8. «Собери разрезную картинку»

Цель: развитие восприятия, логического мышления. Описание игры. Дается предметная картинка, разрезанная на 4, 6, 8 частей. Необходимо быстро собрать.

♦ Упражнение 9. «Послушай музыку и нарисуй свое настроение»

(Рисует на общем листе вся группа.) Цель: сплочение группы, развитие творческих и коммуникативных способностей.

Описание игры. Дети слушают спокойную музыку и рисуют возникшие образы на общем листе. (Обсуждение картины. Положительный настрой.)

♦ Упражнение 10* Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи спокойной музыки;

2) картинки с куклами;

3) цветные треугольники;

4) разрезные картинки;

5) большой лист бумаги, краски, карандаши.

ЗАНЯТИЕ 3

Цель:

• сплочение группы для дальнейшей деятельности;

• развитие у детей понимания того, что значит уважать себя;

• с помощью изотерапии поднятие самооценки ребенка;

• развитие уверенности в себе.

♦ Упражнение 1. Приветствие (под музыку)

Описание игры:

а) пройти по комнате и заглянуть каждому в глаза;

б) пройти по комнате, заглянуть в глаза и улыбнуться друг другу.

Ребята, как вы думаете, для чего это необходимо? (Обсуждение.)

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

Описание игры. Дети стоят в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами одну минуту. Затем, сложив руки «лодочкой», передают добрые пожелания друг другу.

♦ Упражнение 3. Знакомство

Мальчики вспоминают имена девочек, девочки — имена мальчиков.

♦ Упражнение 4. Беседа об уважении к самому себе

Ребята! На прошлом занятии мы с вами говорили об уверенном и неуверенном поведении. А сегодня поговорим о том, что человек должен обязательно уважать себя. Если человек себя не уважает, то и другие ведут себя по отношению к нему неуважительно. Этому человеку одиноко и плохо, над ним могут смеяться ребята во дворе, с ним не дружат, его не принимают в игру, а иногда могут толкнуть и обидеть.

Давайте с вами подумаем, за какие качества уважают людей. Для этого каждый из вас вспомнит и перечислит качества, которые вы считаете своими достоинствами, то есть те качества, которые вам в себе нравятся и помогают вам жить (доброта, справедливость, честность, смелость и др).

Добрый человек всегда помогает другим — товарищам, родным, малышам. Он делится с другими тем, что у него есть, выручает из беды. Добрый человек любит и заботится о животных, птицах и растениях. Люди, которые делают добро, приносят другим радость.

Каждому нужно быть справедливым в оценке поведения своих сверстников и своего собственного. Нужно учиться замечать и плохое, и хорошее. Плохое стремиться исправить и больше не повторять.

Всегда нужно говорить правду, потому что чувствовать себя нечестным очень тяжело. Человеку, который солгал, стыдно в первую очередь перед собой.

Молодцы, ребята, мы вспомнили с вами разные достоинства человека, а теперь вспомните какую-нибудь историю, которая с вами произошла, где бы проявилось одно из ваших положительных качеств. (Ребята рассказывают свои истории, психолог помогает им.)

А теперь давайте подумаем, за что уважают мальчика, а за что — девочку. (Дети высказывают свои предположения.) Правильно, молодцы, мальчика уважают за его ум, силу, ловкость, смелость, правдивость, справедливость, доброту и, конечно, за то, что все умеет: бегать, прыгать, играть в разные подвижные игры. Не уважают глупого, слабого, неловкого, нечестного, трусливого, злого, ленивого, грубого и болтливого.

Девочку уважают за ум, ловкость, честность, справедливость, доброту, аккуратность и, конечно, за то, что она все умеет. Не уважают глупую, неловкую, нечестную, несправедливую, злую, ленивую, болтливую, неаккуратную, неумелую.

Теперь вам, ребята, понятно, какими следует быть, чтобы вас уважали. А для этого нужно много трудиться и воспитывать самого себя. Как вы это понимаете? (Ребята высказывают свое мнение, психолог помогает в ходе обсуждения.)

♦ Упражнение 5» П/и «Петушки»

Цель: развитие координации движений, самоконтроля.

Описание игры. Перед началом игры психолог говорит: «Мы с вами только что беседовали о том, каким качествами должны обладать мальчики. Должны быть сильными, терпеть боль, не бояться борьбы, состязания в силе, смелыми и выносливыми. Сейчас мы убедимся в этом. И слава тому, кто выиграет в этом по-

единке, но также слава и тому, кто проиграет, потому что и тот, и другой — смелые мальчики, не побоялись вступить в борьбу».

После этого мальчики делятся по парам. Стоя на одной ноге, бьют друг друга ладонью о ладонь и пытаются удержать равновесие. Кто из игроков устоял на одной ноге, тот считается победителем.

♦ Упражнение 6* П/и «Четыре стихии»

Цель: развитие активного внимания, обучение действовать по сигналу.

Описание игры. Ребята становятся произвольно лицом к психологу. По команде играющие выполняют определенные движения:

• «Земля» (дети расставляют ноги на ширину плеч);

• «Вода» (дети выполняют движения руками, как будто плавают);

• «Воздух» (дети выполняют плавные движения руками, как будто летают);

• «Огонь» (дети набирают воздух и дуют, как будто тушат огонь).

Кто ошибается во время выполнения действия, выходит из игры. Победителями оказываются самые внимательные.

♦ Упражнение 7. Урок математики

I вариант

Цель: знакомство детей с визуальным изображением цифр.

Описание игры. Найти цифры от 1 до 10 на рисунке. Прямой и обратный счет от 1 до 10 и от 10 до 1.

(См. приложение 3.)

II вариант

Цель: развитие конструктивных навыков, формирование умения производить счетные операции.

Описание игры. Выкладывание из спичек фигурки. Дается образец рисунка. Необходимо посчитать количество спичек для образца и выполнить (рыбка, флаг, лодка, ёлка, очки, танк).

(См. приложение 4.)

♦ Упражнение 8. П/и «Подпрыгни и достань игрушку»

Цель: развитие ловкости, упорства в достижении цели; формирование красивой и пружинистой походки.

Описание игры. Психолог подвешивает игрушку на нитке, ребята, по очереди подпрыгивая, пытаются ее достать.

♦ Упражнение 9. «Кто больше назовет фруктов и овощей» (с фишками)

Цель: закрепление названий фруктов и овощей; формирование умения понимать обобщающие слова.

Описание игры. Дети по очереди называют фрукты и овощи. За правильное название игрок получает фишку. Потом игра усложняется: сначала нужно называть только фрукты, а потом только овощи. В конце игры подсчитывается количество фишек у каждого ребенка. У кого окажется больше, тот и выиграл.

♦ Упражнение 10. Не пропусти овощи и фрукты

Цель: развитие внимания, способности к переключению, быстрой двигательной реакции на слово.

Описание игры. Психолог читает слова. Как только ребенок услышит название овоща или фрукта, он должен хлопнуть в ладоши. Тот, кто не заметил нужного слова, выходит из игры.

Открытка, заяц, морковь, клен, груша, поезд, хлеб, огурец, ромашка, слон, дуб, слива, мяч, свекла, трава, школа, горох, ель, ромашка, кабачок, окно, дом, черешня, капуста, помидор, малина, смородина, самолет, лук, кузнечик, чашка, яблоко.

♦ Упражнение 11. Знакомство с тетрадью. Ориентировка в тетради

Цель: обучение детей ориентироваться на тетрадном листе; закрепление понятий: слева, справа, внизу, вверху, в центре.

Описание игры. Психолог дает словесную инструкцию. Нарисуйте в центре листа солнышко. Справа нарисуйте гриб. Слева — листик. Вверху листа нарисуйте помидор, внизу листа — огурец.

♦ Упражнение 12. Нарисуй себя. Автопортрет

Цель: развитие позитивной самооценки, уверенности в себе.

Описание игры. Дети рисуют свои портреты. (Положительный настрой. Выставка портретов. Обсуждение.)

♦ Упражнение 13. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи со спокойной музыкой;

2) изображение цифр на листе, рисунок;

3) спички, образцы;

4) игрушка на веревочке;

5) фишки;

6) бумага, краски, карандаши.

ЗАНЯТИЕ 4

Цель:

• сплочение группы для дальнейшей деятельности;

• снятие страха в развитии самоконтроля;

• развитие внимания, памяти, умения обобщать и классифицировать;

• развитие творческих способностей.

♦ Упражнение 1. Приветствие (под музыку)

1. Пройти по комнате и заглянуть каждому в глаза и улыбнуться («Ребята, как вы думаете, для чего это необходимо?»).

2. Мальчики вспоминают имена девочек, девочки — имена мальчиков.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, установление добрых отношений друг с другом.

Описание игры. Сложив руки «лодочкой» передать друг другу: «доброе утро» с именем. (Даша, Маша, Саша и т. д.)

♦ Упражнение 3. П/и «Мяч»

Цель: развитие ориентировки в пространстве, внимания; закрепление имен товарищей.

Описание игры. Дети располагаются по кругу. Психолог вместе с детьми произносит следующие слова:

Раз, два, три, четыре, пять, Мячик наш пустился вскачь, И поймать, дружок, его Нужно только и всего.

После этих слов психолог подбрасывает мяч вверх и называет имя ребенка. Тот, чье имя названо, должен поймать мяч. Затем все вместе снова проговаривают считалочку, и ребенок, поймавший мяч, подбрасывает его вверх и называет имя одного из детей группы.

♦ Упражнение 4. Урок чтения

1. Знакомство с гласными и согласными буквами. Цель: ознакомление детей с алфавитом, с гласными

и согласными буквами, звуками. (Наглядный материал «Алфавит», плакат.)

Игра: «Подскажи Незнайке»

Цель: развитие у детей умения определять, из каких звуков состоят слова; обучение детей самостоятельно дополнять слова нужными звуками.

Описание игры. Психолог просит ребят помочь Незнайке найти нужные звуки. Затем сообщает, что сейчас Незнайка будет говорить слова, но в некоторых словах он забыл последний звук. Ребята должны назвать его сами.

Незнайка: На дверях висел огромный замо... к.

Пожарные тушили сильный пожа... р.

У меня есть красный каранда... ш.

От малыша укатился мя... ч.

По лесу ходит злой вол... к.

В зоопарке живет жира... ф, бегемо... т, павли... н.

Зерно клевал воробе... й.

Медведь спит в берлог... е.

У бабушки в деревне есть коз... а, свинь... я, коров... а.

♦ Упражнение 5. Д/и «Кто больше назовет домашних и диких животных» (с фишками)

Цель: закрепление знаний детей, обучение классификации по группам.

Описание игры. Дети по очереди называют домашних животных, затем диких. Назвавшему правильно, дается фишка.

♦ Упражнение 6. Загадки

Цель: развитие логического мышления, внимания, памяти; обучение отгадыванию загадок.

Описание игры. Психолог предлагает ребятам отгадать загадки о животных.

1. По лесу зимой,

Голодный бродит и злой. (Волк)

2. Бегут по тропинке

Иголки на спинке. (Еж)

3. Красные сапожки

У него на ножках.

В воду он заходит

И сухим выходит. (Гусь)

4. Высокого роста

И с длинною шеей,

Пятнистой расцветки.

Кто это, скажите же, детки? (Жираф)

5.Длинное ухо,

Малый росток,

Любит морковку,

По лесу — скок. (Заяц)

6.Он в большом лесу хозяин,

Спит зимой, мы это знаем.

Летом ульи разоряет,

Мед у пчелок забирает. (Медведь)

7. Длинный хвост, под полом гуляет,

Любит сыр, от кота убегает. (Мышь)

8.Серая шерстка,

Копытом лягается,

Норов упрямый,

Травою питается. (Осел)

♦ Упражнение 7. П/и «Дракон кусает свой хвост»

Цель: развитие согласованности движений, быстроты, ловкости; снятие невротических состояний, страхов.

Описание игры. Звучит веселая музыка. Ребята становятся друг за другом и крепко держатся за плечи.

Первый ребенок — «голова дракона», он получает в руки игрушку дракон (можно надеть на голову шапочку с драконом), последний — «хвост дракона». «Голова дракона» пытается поймать «хвост», а тот старается увернуться от нее.

В конце игры психолог хвалит всех ребят за смелость.

♦ Упражнение 8. Игра с карточками «4-й лишний»

Цель: формирование умения обобщать, классифицировать, исключать.

Описание игры. На каждого ребенка — по 2 карточки. Все по очереди показывают и объясняют, картинка лишняя. (См. приложение 5.)

♦ Упражнение 9. Игра на внимание «Не пропусти животного»

Цель: развитие внимания, способности к переключению, быстрой двигательной реакции на слово.

2.0. А. Журбина

Описание игры. Психолог читает слова. Как только ребенок услышит название животного он должен хлопнуть в ладоши. Тот, кто не заметил нужного слова, выходит из игры.

Машина, ложка, кошка, стол, ушел, мышка, корова, рябина, цыпленок, тарелка, пар, слон, теплоход, заяц, улица, волк, дуб, лиса, мяч, лист, свинья, дом, утка.

♦ Упражнение 10* Графический диктант

Цель: формирование самоконтроля, развитие тонкой моторики руки; закрепление понятий: вправо, влево, вверх, вниз.

Описание игры. Психолог кладет перед каждым ребенком тетрадь в клеточку и ручку. После этого сообщает следующее: «Сегодня мы будем учиться проводить линии в тетради, я буду давать задание, в какую сторону и на сколько клеток нужно вести линию. Внимательно слушайте меня и проводите только те линии, о которых я скажу. Когда будет проведена первая линия, нужно подождать, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию нужно начинать там, где закончилась предыдущая, при этом не отрывая ручки от бумаги».

Затем ребята берут ручки, и психолог начинает:

«Отступите сверху листа одну клеточку и слева одну, поставьте точку. Отточки отступите одну клеточку вверх, вправо, вниз, клетку вправо, вверх, вправо, вниз и т. д.»

Дойдя до середины листа психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение 11. Послушай музыку и нарисуй свое настроение

Цель: сплочение группы, развитие творческих способностей.

Описание игры. Дети слушают спокойную музыку и на большом листе бумаги рисуют. В конце задания — обсуждают, какие чувства возникли, когда слушали музыку.

♦ Упражнение 12. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Я сделаю все, чтобы стать умным, сильным, смелым,ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым! Я буду учиться хорошо!»

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи с музыкой;

2) мяч;

3) карточки с гласными буквами;

4) игрушка «Незнайка»;

5) фишки;

6) загадки о животных;

7) игрушка «Дракон» или шапочка с изображением дракона.

ЗАНЯТИЕ 5

Цель:

• сплочение группы для дальнейшей деятельности;

• объяснение детям, что каждый человек — личность, со своими достоинствами и недостатками;

• снятие страхов и неуверенности в поведении;

• развитие внимания.

♦ Упражнение 1. Приветствие под музыку

Описание игры. Пройти по комнате, заглянуть каждому в глаза, погладить каждого по голове, как «котенка», как «щенка», «помурлыкать», «полаять» от удовольствия.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

♦ Упражнение 3. Беседа «Кто я?»

Ребята, мы раньше с вами говорили о достоинствах человека, за которые его уважают другие, а сегодня мы поразмышляем на тему, какие мы сами: что хорошего и не очень хорошего есть в нас самих.

Какие достоинства вы видите в себе? (Доброта, смелость, ловкость, честность и т. д.) Какие недостатки есть в вас? (Лень, болтливость, грубость и т. д.)

Все доброе в себе надо укреплять, а недостатки изживать. Обязательно нужно научиться оценивать свои поступки и говорить об этом старшим: «Я сегодня совершил плохой поступок», а не то, что вы плохой или плохая. Ваш поступок плохой, значит, в следующий раз нужно постараться его не совершать.

Старайтесь не совершать плохих поступков (воровство, ложь, драка и т. д.), чтобы не было стыдно вам и вашим родителям.

А теперь я каждому раздам по листику бумаги, и мы с вами изобразим наше «Я» в виде дерева. Нарисуйте ствол дерева, а теперь одну веточку — ваше внешнее «Я», т.е. как вы выглядите в глазах окружающих, назовите эту веточку одним словом. Посмотрите на себя как бы со стороны, какие вы? (Добрый, красивый и др.)

Нарисуйте еще одну веточку «Я — на занятии». Назовите себя одним словом. (Внимательный, умный и др.)

Нарисуйте третью веточку «Я — дома». Также назовите себя одним словом. (Заботливый, добрый и др.)

Следующая веточка «Я — во дворе». Какой вы во дворе? (Вежливый, добрый, застенчивый и др.)

А теперь мы с вами нарисуем корни дерева — это наши главные качества. Какие они? (Настойчивость, доброта, лень, смелость и др.) Нарисуйте их.

Молодцы. Посмотрите, ребята, какие у нас получились деревья, в будущем наши достоинства будут расти, становиться все больше и больше, а недостатки увядать и засыхать. Почувствуйте, как вы становитесь добрыми, сильными, смелыми и послушными. А сейчас, ребята, мы проверим, какие вы смелые.

♦ Упражнение 4. П/и «С кочки на кочку»

Цель: развитие координации движений, ловкости и быстроты; снятие страхов, тревожности, неуверенности в поведении.

Описание игры. Психолог делит ребят на две команды, затем мелом на полу рисует кружочки для обеих команд. После этого сообщает правила игры: каждый игрок должен перепрыгивать с «кочки» на «кочку» до другого «берега». Та команда, которая быстрее переберется по «болоту» на другой берег, — выигрывает. Если игрок оступится — упадет в «болото», команда получает штрафное очко.

♦ Упражнение 5» Урок математики

Цель: обучение прямому и обратному счету.

Описание игры. Дети садятся в кружок, один ребенок считает от 1 до 10, другой — от 10 до 1, и так все по кругу.

♦ Упражнение 6. Урок чтения

«Кто больше назовет гласных букв» (с фишками)

Цель: закрепление названий гласных букв. Описание игры. Дети по очереди называют гласные буквы. За правильный ответ дается фишка.

♦ Упражнение 7. Закончи предложение

Цель: развитие словесно-логического мышления.

Описание игры. Дети садятся в кружок. Психолог сообщает правила игры: «Я буду бросать мяч каждому из вас и говорить начало предложения. Ребенок, поймавший мяч, должен закончить это предложение. Тот игрок, кто не сумеет дважды закончить предложение, — выбывает из игры».

Психолог, бросая ребятам мяч, говорит:

Малина сладкая, а лимон... Корова мычит, а свинья... Днем светло, а ночью... Солнце желтое, а небо... Летом жарко, а зимой... Самолет летит, а машина... Днем мы обедаем, а вечером... Петух кукарекает, а ворона... Кузнечик прыгает, а птица...

Ты смотришь глазами, а слышишь... Гусеница ползет, а рыба... Лиса живет в норе, а птица в... Летом заяц серый, а зимой... Ты нюхаешь носом, а ешь... Помидор красный, а огурец... Читатель читает, а писатель... Молоко пьют, а печенье... Повар готовит, а портниха... Телевизор смотрят, а радио...

♦ Упражнение 8. Какое слово задумано?

Цель: развитие фонематического слуха, внимания, речи; формирование умения определять, из каких звуков состоят слова; обучение детей самостоятельно дополнять слова нужными звуками.

Описание игры. Психолог показывает ребятам картинку и называет слово: «Это — ...юльпан (тюльпан)». Дети должны назвать слово правильно, усиливая при этом первый звук. (Картинки: стул, телевизор, диван, кукла, нож и т. д.)

♦ Упражнение 9. П/и «Кот и мыши»

Цель: развитие быстроты, ловкости, смелости; формирование умения соблюдать правила игры.

Описание игры. С помощью считал очки выбираются «мышка» и «кошка». Остальные ребята становятся в круг и берутся за руки. «Кошка» ловит «мышку». «Мышка» убегает и старается спрятаться в «норку» — круг детей. Ребята, в свою очередь, прячут «мышку», приседая и закрывая проход для «кошки».

♦ Упражнение 10. Графический диктант

Затем ребята берут ручки, и психолог начинает:

«Отступите сверху листа три клеточки и справа одну, поставьте точку. От точки отступите две клеточки вверх, клеточку вправо, две клеточки вниз, клеточку вправо, две клеточки вниз, клеточку вправо и т. д.»

Дойдя до середины листа, психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение 11. Нарисуй себя. Автопортрет

Цель: развитие позитивной самооценки, уверенности в себе.

Описание игры. Дети по памяти рисуют свои автопортреты. (Обсуждение. Положительный настрой.)

♦ Упражнение 12. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? ( Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии?

Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! ' Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи с музыкой;

2) листы с нарисованными солнышками;

3) мел;

4) картинки с гласными буквами;

5) фишки;

6) картинки (тюльпан, стул, телевизор, диван, нож, кукла).

ЗАНЯТИЕ 6

Цель:

• сплочение группы для дальнейшей деятельности;

• формирование представления о том, как стать умнее;

• развитие памяти, внимания, логического мышления;

• снятие страхов с помощью изотерапии.

♦ Упражнение 1. Приветствие (под музыку)

Описание игры. Проползти на коленях, как «котята» и «щенята», заглянуть в глаза, «помурлыкать» и «полаять», как маленькие, от удовольствия.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, воспитание доброго отношения друг к другу.

♦ Упражнение 3. Беседа «Как стать умнее»

Ребята! На прошлом занятии мы с вами говорили о том, что представляет собой наше «Я». Многие из вас называли одним из своих достоинств ум. Сегодня мы поговорим с вами о том, как стать умнее и что для этого нужно делать.

Для начала ответьте, пожалуйста, на вопрос: что значит быть умным? (Уметь выполнять сложную работу, быть умелым, многое знать и т. д.)

Правильно, а что нужно делать, чтобы стать умнее? (Хорошо учиться, читать книги, быть внимательным на занятиях, всё запоминать и т. д.)

Молодцы! Вы всё правильно понимаете. Если ребенок хорошо учится, то он с годами становится умнее и образованнее, увереннее в себе. Чтобы стать умным, нужно прочитать много книг, рассказывать об интересных событиях, задавать родителям вопросы, наблюдать за природой, за животными, за отношениями между людьми. Также нужно быть активным на занятиях, внимательно слушать взрослого и товарищей, всегда быть готовым к ответу, стремиться отвечать.

Скажите мне, а кто из вас любит читать? Какие книги вы читали? Какие сказки вам нравятся больше всего?

Сейчас каждый из вас подумает и расскажет что-нибудь интересное, например, можно рассказать о своих любимых животных, птицах, о том, что вас поразило в природе. Рассказ должен быть не длинным, но содержательным. (Ребята по очереди рассказывает свои истории, психолог помогает им.)

Спасибо, ребята, как много интересного мы сегодня узнали, а теперь скажите: какое сейчас время года? (Психолог по очереди показывает картинки с временами года. Ребята называют: осень, зима, весна, лето).

♦ Упражнение 4, П/и «Четыре стихии»

Цель: развитие активного внимания, обучение действовать по сигналу.

Описание игры. Ребята становятся произвольно лицом к психологу. По команде играющие выполняют определенные движения.

• «Земля» (дети расставляют ноги на ширину плеч);

• «Вода» (дети выполняют движения руками, как будто плавают);

• «Воздух» (дети выполняют плавные движения руками, как будто летают);

• «Огонь» (дети набирают воздух и дуют, как будто тушат огонь).

Кто ошибается во время выполнения действия, выходит из игры. Победителями оказываются самые внимательные.

♦ Упражнение 5. Урок математики. А/и «Выложи числовой ряд»

Цель: обучение счету в прямом и обратном порядке.

Описание игры. Психолог делит детей на две команды. Затем разбрасывает по комнате два набора цифр от 1 до 10. Ребята каждой из команд должны собрать и правильно выложить числовой ряд от 1 до 10 в специально отведенном месте. Та команда, которая быстрее справится с заданием, считается победившей.

В конце игры, когда два числовых ряда от 1 до 10 будут выложены, все вместе хором считают цифры сначала в прямом, а потом в обратном порядке.

В конце игры психолог хвалит всех ребят за смелость.

♦ Упражнение 11. Рисование страхов «Кто что больше боится»

Цель: снятие страхов с помощью рисования.

Описание игры. Нарисуй то, чего ты боишься больше всего.

(Обсуждение рисунков. Спросить у каждого ребенка, что он хочет сделать со своим рисунком (порвать, разрезать, заштриховать, сжечь и т. д.). Похвалить за смелость всех детей.)

♦ Упражнение 12* Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и.счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) музыкальные записи;

2) картинки с временами года;

3) два набора цифр от 1 до 10;

4) раздаточный материал на каждого ребенка от 1 до 10;

5) игрушка на веревочке;

6) игрушка дракон или шапочка дракона;

7) листы бумаги, карандаши, краски, ножницы.

ЗАНЯТИЕ 7

Цель:

• сплочение группы для дальнейшей деятельности;

• развитие внимания, памяти; о снятие страхов;

• развитие фантазии и творческих способностей.

♦ Упражнение 1. Приветствие (под музыку)

Посмотреть друг другу в глаза и потереться спинами друг о друга, как «котята» и «щенята».

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

♦ Упражнение 3. П/и «Мяч»

Цель: развитие ориентировки в пространстве, внимания; закрепление имен товарищей.

Описание игры. Дети располагаются по кругу. Психолог вместе с детьми произносит следующие слова:

Раз, два, три, четыре, пять, Мячик наш пустился вскачь, И поймать, дружок, его Нужно только и всего.

♦ Упражнение 4. Выложи числовой ряд

Цель: обучение детей визуально узнавать цифру, формирование умения раскладывать цифры по порядку.

Описание игры. На каждого ребенка — набор цифр. На столе психолог разбрасывает цифры и просит детей их быстро разложить от 1 до 10.

♦ Упражнение 5. Назови соседей (с числами)

Цель: развитие внимания, памяти, мышления; формирование быстрой реакции на слово.

Описание игры. Ребята садятся в кружок. Психолог бросает мяч каждому ребенку по очереди, называя при этом числа от 0 до 10. Игрок, поймавший мяч, должен назвать «соседей» данного числа, т. е. числа на 1 меньше и на 1 больше названного, или предыдущее и последующее. Если игрок ошибается, он выходит из игры. Побеждают самые внимательные.

♦ Упражнение 6. Назови времена года. Угадай по описанию.

Цель: закрепление знаний о временах года.

Описание игры. Психолог читает текст, ребята в свою очередь должны отгадать и правильно назвать время года.

1. Очень жарко, солнце печет, день длинный. Теплый ветер колышет листья на деревьях. Вода в реке теплая. Дети купаются, загорают. На лугу много цветов. Летают красивые бабочки, пчелы и осы. (Лето)

2. На улице дует холодный ветер, на небе синие тучи, часто идет дождь. На полях убирают овощи. Птицы улетают на юг. Дни становятся короче, а ночи длиннее. Листва на деревьях желтеет, краснеет. В парке листопад. (Осень)

3. Мороз. Идет снег. Солнышко светит, но греет мало. Дети с горки катаются на санках. Старшие ребята на льду играют в хоккей. Дни стали короткими, а ночи длинными. (Зима)

4. Дни становятся длиннее. Солнышко начинает пригревать. С каждым днем становится все теплее и теплее. Тает снег. Бегут ручейки. Прилетают птицы и начинают строить гнезда. В поле начинают посевные работы. На проталинах появляются первые цветы. (Весна)

♦ Упражнение 7. Не пропусти растение

Цель: развитие внимания, способности к переключению, быстрой двигательной реакции на слово.

Описание игры. Психолог читает слова. Как только ребенок услышит название овоща или фрукта он должен встать и сразу же сесть. Тот, кто не заметил нужного слова, выходит из игры.

Земля, заяц, теплоход, овес, роза, уж, дуб, мяч, гриб, муравейник, шиповник, одуванчик, окно, белка, клен, костер, пальма, стол, павлин, банан, василек, кувшинка, кефир, фиалка,

репа, дача, лес, земляника, сосна, овца, книга, ива, утюг, туфли, потолок, плющ, подснежник, мимоза, забор.

♦ Упражнение 8. Графический диктант

Цель: формирование самоконтроля, развитие тонкой моторики руки, закрепление понятий: вправо, влево, вверх, вниз.

Описание игры. Психолог кладет перед каждым ребенком тетрадь в клеточку и ручку. После этого сообщает следующее: «Сегодня мы будем продолжать учиться проводить линии в тетради, я буду давать задание, в какую сторону и на сколько клеток нужно вести линию. Внимательно слушайте меня и проводите только те линии, о которых я скажу. Когда будет проведена первая линия, нужно подождать, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию нужно начинать там, где закончилась предыдущая, при этом, не отрывая ручки от бумаги».

Затем ребята берут ручки, и психолог начинает:

«Отступите сверху четыре клеточки и слева одну клеточку, поставьте точку, начиная от точки — две клеточки вверх, клеточку вправо, клеточку вниз, клеточку вправо, клеточку вниз, клеточку вправо, две клеточки вверх, клеточку вправо, клеточку вниз, клеточку вправо, клеточку вниз, клеточку вправо и т. д.»

Дойдя до середины листа, психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение 9. Д/и «Чей голос?»

Цель: развитие слухового внимания.

Описание игры. С помощью считалочки ребята выбирают водящего. Он становится спиной к ребятам. По очереди дети произносят имя ребенка, стоящего к ним спиной. Водящий должен узнать по голосу ребенка и сказать, кто это.

♦ Упражнение 10. П/и «Жмурки» (с хлопками)

Цель: развитие ориентировки в пространстве, быстроты реакции, слухового внимания; снятие страхов.

Описание игры. Ребята с помощью считалочки выбирают ведущего, которому завязывают глаза. Игра начинается. Дети бегают вокруг него, хлопают в ладоши. Ведущий, ориентируясь на звук, должен поймать одного из детей. После этого ведущим становится пойманный ребенок.

♦ Упражнение 11. Игра на внимание «Что изменилось?»

Цель: развитие памяти, активного внимания.

Описание игры. Психолог выставляет на стол перед детьми от 8—10 игрушек и просит их запомнить. Затем ребята отворачиваются, и взрослый убирает одну игрушку. Дети должны ее назвать. Первый игрок, правильно назвавший «убежавшую» игрушку, получает фишку. Выигрывает тот, кто получит больше всего фишек.

♦ Упражнение 12, Нарисуй заветное желание

Цель: развитие творческих способностей, умения фантазировать.

Описание игры. Дети загадывают заветное желание и изображают на листе. Собрать все рисунки в заветную коробку. Для исполнения желаний.

Коллективно просмотреть в конце занятия все работы и обсудить.

♦ Упражнение 13. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту. Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) музыка;

2) мяч;

3) на каждого ребенка набор цифр от 1 до 10;

4) картинки с временами года;

5) от 8 до 10 резиновых игрушек;

6) листы бумаги, краски, карандаши.

ЗАНЯТИЕ 8

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• расширение представлений о временах года;

• развитие внимания, памяти, мелкой моторики;

• развитие творческих способностей.

♦ Упражнение 1. Приветствие

Под музыку дети, заглядывая друг другу в глаза, улыбаются, притрагиваются друг к другу сначала ладонью правой руки, затем — левой.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

♦ Упражнение 3. Времена года

Цель: закрепление названий времен года, обучение видеть изменения в природе в зависимости от времени года, знакомство с тремя месяцами осени.

Описание игры. Психолог читает ребятам загадки о временах года. Дети их отгадывают и бегут к той картинке, которая соответствует отгадке. (Картинки расположены по углам комнаты.)

Загадки о временах года:

1. Белая искусница окна разукрасила

Речку заморозила, снегу намела. (Зима)

2. Птички с юга прилетели,

Звонко песенки запели.

И в лесу медведь в берлоге

Пробудился ото сна,

В гости к нам пришла ... (Весна)

3. Все повсюду в ярких красках

И деревья и поля.

Урожай собрать прекрасный

Вышли люди на поля. (Осень)

4. В это время года дети

В озере купаются.

В это время года солнце

Ярче улыбается. (Лето)

После того, как все загадки отгаданы, психолог рассказывает о том, что у каждого времени года есть свои месяцы, и продолжает: «Сегодня мы познакомимся с тремя месяцами осени». Психолог называет их: сентябрь, октябрь, ноябрь, и показывает картинки с явлениями природы, соответствующими каждому месяцу.

♦ Упражнение 4. Самостоятельная работа на листах

Цель: развитие умения самостоятельно работать, поднятие самооценки, овладение способами уверенного поведения.

1. «Дорисуй недостающий предмет».

2. «Найди домик». (См. приложение 6.)

♦ Упражнение 5* П/и «Будь внимателен»

Цель: стимулирование внимания, формирование умения быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.

Описание игры. Дети стоят группой свободно. Звучит маршевая музыка. Дети маршируют под музыку, у кого как получается. В ходе маршировки психолог произвольно, с разными интервалами и вперемешку, дает команды. Дети реализуют движения в соответствии с командой:

• «Зайчики» (дети прыгают, имитируя движение зайца);

• «Лошадки» (дети ударяют ногой о пол, как будто лошадь бьет копытом);

• «Птицы» (дети бегают, раскинув руки (имитация полета птицы).

♦ Упражнение 6. Цепочка слов

Цель: развитие у детей умения определять, из каких звуков состоят слова, формирование умения называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Описание игры. Ребята садятся в кружок. Психолог произносит слово. Ребенок, сидящий рядом, должен придумать следующее слово на тот звук, который стоит последним, например:

Яблоко, оса, автобус, слон, нож, жук...

♦ Упражнение 7. Игра с мячом «Не ошибись»

Цель: развитие памяти, внимания, мелкой моторики; закрепление обобщающих понятий.

Описание игры. Психолог бросает мяч по очереди каждому ребенку и просит назвать любой фрукт, овощ, животное и т. д.

♦ Упражнение 8* Графический диктант

Описание игры. Психолог кладет перед каждым ребенком тетрадь в клеточку и ручку. После этого сообщает следующее: «Сегодня мы будем продолжать учиться проводить линии в тетради, я буду давать задание, в какую сторону и на сколько клеток нужно вести линию. Внимательно слушайте меня и проводите только те линии, о которых я скажу. Когда будет проведена первая линия, нужно подождать, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию нужно начинать там, где закончилась предыдущая, при этом не отрывая ручки от бумаги».

Затем ребята берут ручки, и психолог начинает:

«Отступите сверху четыре клеточки и слева одну клеточку, поставьте точку, начиная от точки — три клетки вверх, две клетки вправо, клетка вниз, клетка влево, клетка вниз, клетка вправо, клетка вниз, клетка вправо, три клетки вверх, две клетки вправо, клетка вниз, клетка влево, клетка вниз, клетка вправо, клетка вниз и т. д.»

Дойдя до середины листа, психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение 9. Нарисуй осень

Цель: развитие творческих способностей, любви к родной природе.

Описание игры. Каждый ребенок, прослушав отрывок произведения П.И. Чайковского «Времена года», приступают к рисунку. (Обсуждение.)

♦ Упражнение 10. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту. Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) музыкальные записи;

2) картинки с временами года и тремя месяцами осени;

3) листы с заданиями;

4) листы бумаги, краски, карандаши;

5) мяч.

ЗАНЯТИЕ 9

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• ознакомление детей с понятием, что такое задача;

• развитие внимания, памяти, логического мышления, мелкой моторики;

• развитие эмоционального мира ребенка.

♦ Упражнение 1. Приветствие

Под музыку дети двигаются по комнате, заглядывая глаза в глаза, приветствуют друг друга, касаясь «носиками».

♦ Упражнение 2. «Ритуал»

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

Задача. На дереве висело 6 груш (один ребенок прикрепляет груши).

Упало 3 груши (выполнили движение).

Детям задается вопрос: «Что мы должны узнать?» Дети: «Сколько груш осталось».

Чтобы дети запомнили, так решаются 4 задачи. (Дается задание на дом: составить по одной задаче.)

♦ Упражнение 4. П/и «Кот и мыши»

Цель: развитие быстроты, ловкости, смелости; формирование умения соблюдать правила игры.

Описание игры. С помощью считал очки выбираются «мышка» и «кошка» (ребятам можно надеть шапочки мышки и кошки). Остальные ребята становятся в круг и берутся за руки. «Кошка» ловит «мышку». «Мышка» убегает и старается спрятаться в «норку» — круг детей. Ребята, в свою очередь, прячут «мышку», приседая и закрывая проход для «кошки».

♦ Упражнение 5. Самостоятельная работа на листах Цель: развитие самостоятельности в выполнении

заданий.

1. «Что здесь лишнее»

2. «Найти пару» (развитие внимания). (См. приложение 7.)

♦ Упражнение 6. П/и «Добеги до осени, зимы, весны, лета»

Цель: закрепление названий времен года и 3 месяцев осени.

Описание игры. Повторить времена года и месяци. Затем в разных концах комнаты находятся картинки с временами года. Психолог говорит: «Раз, два, три — до осени беги...»

♦ Упражнение 7. Игра «4-й лишний»

Цель: обучение детей обобщать предметы по признаку и исключать лишний, развитие логического мышления.

Описание игры. Психолог раздает каждому из детей по 2 карточки с 4 картинками. Ребенок должен определить лишний предмет, который не подходит к остальным, и объяснить — почему.

♦ Упражнение 8. Графический диктант

Описание игры. Психолог кладет перед каждым ребенком тетрадь в клеточку и ручку. После этого сообщает следующее: «Сегодня мы будем продолжать учиться проводить линии в тетради, я буду давать задание, в какую сторону и на сколько клеток нужно вести линию. Внимательно слушайте меня и проводите только те линии, о которых я скажу. Когда будет проведена первая линия, нужно подождать, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию нужно начинать там, где закончилась предыдущая, при этом не отрывая ручки от бумаги». Затем ребята берут ручки, и психолог начинает:

«Отступите сверху четыре клеточки и слева одну клеточку, поставьте точку, начиная отточки — одну клетку вправо, клетку вверх, клетку влево, клетку вверх, три клетки вправо, клетку вниз, клетку влево, клетку вниз, три клетки вправо, клетку вверх, клетку влево, клетку вверх, три клетки вправо, клетку вниз, клетку влево, клетку вниз, три клетки вправо и т. д.»

Дойдя до середины листа, психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение 3. Урок математики

Цель: обучение детей составлять и решать задачи.

Описание игры. На демонстрационном материале рассказать и показать детям задачи (рисунок дерева и грядки, раздаточный материал).

♦ Упражнение 9, Нарисуй свое настроение

Цель: развитие мелкой моторики, развитие эмоционального мира.

Описание игры. Дети под спокойную музыку рисуют свое настроение, обсуждают, кто что нарисовал и у кого какое настроение.

♦ Упражнение 10* Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) музыкальные записи;

2) наглядный материал (дерево, грядка, раздаточный материал на каждого ребенка);

3) шапочки «кота» и «мышки»;

4) листы с заданиями;

5) картинки с временами года;

6) картинки к игре «4-й лишний»;

7) листы бумаги, карандаши, краски.

ЗАНЯТИЕ 10

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• снятие мышечного напряжения;

• развитие внимания, логического мышления;

• развитие мелкой моторики.

♦ Упражнение 1* Приветствие «Утята и цыплята»

Описание игры. Дети ходят по комнате, сложив пальчики вместе «клювиками». Подходя друг к другу, приветствуют всех, как «утята» и «цыплята», издавая звуки.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

♦ Упражнение 3. Цветок просыпается

Цель: формирование умения выполнять плавные движения под музыку, снятие мышечного напряжения.

Описание игры. Психолог предлагает детям почувствовать на себе, как просыпается цветок. Под медленную легкую музыку ребята выполняют упражнения. Сначала садятся на ковер, обхватив руками колени, изображая «бутон». Через некоторое время психолог говорит: «Цветы просыпаются», и дети начинают медленно подниматься, вытягивая руки ладонями вверх, изображая раскрытый цветок.

♦ Упражнение 4. Расскажи и покажи свою задачу

Цель: обучение самостоятельному составлению и

решению задач.

(Демонстрационный и раздаточный материал —-см. занятие 9.)

♦ Упражнение 5. П/и «Добеги до зимы, осени, весны, лета...»

Цель: закрепление знаний о временах года, повторение названий 3 месяцев осени, знакомство с 3 месяцами зимы.

♦ Упражнение 6. Самостоятельная работа на листах

Цель: развитие самостоятельности в выполнении задания.

1. «Что должно быть в пустых клеточках» — развитие логического мышления.

2. «Зачеркни все елочки» — переключение внимания.

(См. приложение 8.)

♦ Упражнение 7. П/и «У медведя во бору»

Цель: развитие быстрой ориентировки в пространстве, ловкости, формирование умения соблюдать правила и выполнять движения согласно тексту.

Описание игры. Ребята с помощью считалочки выбирают «медведя» (на голову ребенка можно надеть

шапочку медведя). Затем дети говорят текст и двигаются по комнате.

У медведя во бору Я грибочки соберу, А медведь не спит, Все на нас глядит.

В это время «медведь» спит в «берлоге». Как только ребята произносят последние слова, медведь просыпается и начинает ловить детей. Кого «медведь» поймает, выходит из игры. Побеждает самый ловкий.

♦ Упражнение 8. Графический диктант

Цель: формирование самоконтроля, развитие тонкой моторики руки, закрепление понятий: вправо, влево, вверх, вниз.

Описание игры. Психолог кладет перед каждым ребенком тетрадь в клеточку и ручку. После этого сообщает следующее: «Сегодня мы будем продолжать учиться проводить линии в тетради, я буду давать задание, в какую сторону и на сколько клеток нужно вести линию. Внимательно слушайте меня и проводите только те линии, о которых я скажу. Когда будет проведена первая линия, нужно подождать, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию нужно начинать там, где закончилась предыдущая, при этом не отрывая ручки от бумаги».

Затем ребята берут ручки, и психолог начинает:

«Отступите сверху четыре клеточки и слева одну клеточку, поставьте точку, начиная от точки — две клетки вверх, две клетки вправо, клетку вниз, клетку влево, клетку вниз, две вправо, две вверх, две вправо, одну вниз, одну влево, одну вниз, две вправо и т. д.»

Дойдя до середины листа, психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение 9. Рисование по трафаретам

Цель: развитие мелкой моторики, умения самостоятельно выполнять задание, творческого мышления.

Описание игры. Детям раздаются трафареты животных или овощей и фруктов. Ребенок самостоятельно обводит простым карандашом трафарет и раскрашивает самостоятельно по желанию.

♦ Упражнение 10. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) музыкальные записи;

2) демонстрационный и раздаточный материал на каждого ребенка;

3) картинки с временами года;

4) листы с заданиями;

5) шапочка «медведя», грибы (игрушки);

6) трафареты;

7) цветные карандаши, краски.

ЗАНЯТИЕ 11

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• закрепление знаний о временах года и месяцах;

• развитие внимания, памяти, логического мышления;

• обучение ориентированию в пространстве.

♦ Упражнение 1. Приветствие

Описание игры. Дети ходят по комнате, приветствуя друг друга, кто как хочет.

♦ Упражнение 2* Ритуал

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

♦ Упражнение 3. П/и «Мой веселый мяч»

Цель: развитие ориентировки в пространстве, внимания; закрепление имен товарищей.

Описание игры. Дети располагаются по кругу. Психолог вместе с детьми произносит следующие слова:

Раз, два, три, четыре, пять,

Мячик наш пустился вскачь,

И поймать, дружок, его

Нужно только и всего.

После этих слов психолог подбрасывает мяч вверх и называет имя ребенка. Тот, чье имя названо, должен поймать мяч. Затем все вместе снова проговаривают считалочку и ребенок, поймавший мяч, подбрасывает его вверх и называет имя одного из детей группы.

♦ Упражнение 4. П/и «Добеги до зимы, весны, лета, осени...»

Цель: закрепление названий времен года, уточнение представлений о трех месяцах зимы (декабрь, январь, февраль.

Описание игры. Картинки с временами года по разным углам комнаты. По команде: раз, два, три к зиме... беги и т. д.

♦ Упражнение 5. Загадки о животных

Цель: развитие логического мышления, внимания, памяти, обучение отгадыванию загадки.

Описание игры. Психолог предлагает ребятам отгадать загадки о животных. Кто первый правильно ответит, получает фишку.

1.На ногах шпоры,

На хвосте узоры,

На голове гребешок —

Это славный ... (Петушок)

2.Черен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног без копыт,

Идет, землю дерет.(Жук)

3. У него рога,

И с копытами нога.

Он трясет бородой,

На дороге не стой.(Козел)

4. Идет в баню черен,

Выходит красен.(Рак)

5. У нее есть пятачок

И хвост, похожий на крючок. (Свинья)

6. Под полом ходит барыня с колом. (Мышь)

7. Маленький, серенький

По двору летает,

Крошки собирает. (Воробей)

8.Рыжая плутовка —

Пушистый хвосток.

В зайцах и курах

Зверь знает толк. (Лиса)

9. Большие глазищи,

Длинные усищи,

А моется всех чище. (Кошка)

♦ Упражнение 6. Самостоятельная работа на листах

Цель: развитие самостоятельности в выполнении задания.

1. Найти пропущенную картинку — развитие логического мышления.

2. Найди и назови все цифры по порядку — переключение внимания.

(См. приложение 9.)

♦ Упражнение 7. П/и «У медведя во бору»

Описание игры. Ребята с помощью считалочки выбирают «медведя» (на голову ребенка можно надеть шапочку медведя). Затем дети говорят текст и двигаются по комнате.

У медведя во бору

Я грибочки соберу,

А медведь не спит,

Все на нас глядит.

В это время «медведь» спит в «берлоге». Как только ребята произносят последние слова, «медведь» просыпается и начинает ловить детей. Кого медведь поймает, тот выходит из игры. Побеждает самый ловкий.

♦ Упражнение 8. Найти пару рукавичке

Цель: развитие памяти, закрепление цвета, геометрических фигур.

Описание игры. На столе — 10 рукавичек, вторая пара рукавичек — в другом конце комнаты. Необходимо запомнить и найти точно такую же.

(См. приложение 10.)

♦ Упражнение 9. Игра «4-й лишний»

Цель: обучение детей обобщать предметы по признаку и исключать лишний предмет, развитие логического мышления.

♦ Упражнение 10. Графический диктант

Описание игры. Психолог кладет перед каждым ребенком тетрадь в клеточку и ручку. После этого сообщает следующее: «Сегодня мы будем продолжать учиться проводить линии в тетради, я буду давать задание, в какую сторону и на сколько клеток нужно вести линию. Внимательно слушайте меня и проводите только те линии, о которых я скажу. Когда будет проведена первая линия, нужно подождать, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию нужно начинать там, где закончилась предыдущая, при этом не отрывая ручки от бумаги». Затем ребята берут ручки, и психолог начинает:

«Отступите сверху четыре клеточки и слева одну клеточку, поставьте точку, начиная от точки — клетку вверх, клетку вправо, клетку вверх, две клетки вправо, клетку вниз, клетку влево, клетку вниз, две клетки вправо, клетку вверх, клетку вправо, клетку вверх, две клетки вправо, клетку вниз, клетку влево, клетку вниз, две клетки вправо и т. д.»

Дойдя до середины листа, психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение И. Найди чудесный мешочек

Цель: развитие внимания; закрепление понятий: вправо, влево, вперед, назад, вверх, вниз; закрепление пространственного понятия.

Описание игры. Заранее прячется мешочек с сюрпризами, который нужно найти, выполняя правильно команды: три шага вперед, два влево, пять вперед.

♦ Упражнение 12. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) музыкальные записи;

2) мяч;

3) картинки с временами года;

4) загадки, фишки;

5) листы с заданиями;

6) шапочка медведя, грибы (игрушки);

7) игра«рукавички»;

8) картинки «4-й лишний»;

9) чудесный мешочек.

ЗАНЯТИЕ 12

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• закрепление названий букв алфавита;

• развитие логического мышления, моторно-слуховой памяти, мелкой моторики;

• развитие самоконтроля, преодоление гиперактивности.

♦ Упражнение 1. Приветствие

Дети ходят по комнате и здороваются со всеми по очереди пальчиками с названием пальцев: «Здравствуй, большой пальчик. Здравствуй, указательный пальчик.

Здравствуй, средний пальчик. Здравствуй, безымянный пальчик. Здравствуй, мизинчик». Так каждый ребенок.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

♦ Упражнение 3» П/и «Добеги до весны, лета, осени, зимы»

Цель: закрепление знаний о временах года, уточнение представлений о трех месяцах зимы, знакомство с названиями трех месяцев весны.

Описание игры. Называя три месяца зимы, дети должны угадать, к какому времени года они относятся и добежать до картинки.

♦ Упражнение 4. Урок чтения

Цель: закрепление названий букв алфавита (демонстрационный материал), развитие фонематического слуха, внимания.

Описание игры. Психолог показывает детям букву алфавита, называет ее и просит каждого по цепочке придумать по одному слову, которое начинается на эту букву. Например, взрослый показывает букву «А», ребята говорят:

Астра, автобус, ананас, арбуз и т. д.

♦ Упражнение 5. П/и «Запомни свое место»

Цель: развитие пространственной памяти, внимания, быстрой двигательной реакции на команду.

Описание игры. Психолог предлагает детям стать в свободном порядке и запомнить каждому «свое место». Затем все дети собираются в группу около психолога и ждут команды. По команде ведущего «Место!» ребята разбегаются по своим местам. Кто ошибается, выходит из игры. Побеждают самые внимательные.

♦ Упражнение 6. Самостоятельная работа на листах

Цель: развитие самостоятельности в выполнении задания.

1. «Раскрась груши в указанные цвета» — переключение внимания.

2. «Добавь недостающую часть буквы».

3. «Название каких предметов начинается с этих букв».

4. «Отгадай загадку и напиши ответ». (См. приложение 11.)

♦ Упражнение 7* П/и «флажок»

Цель: развитие внимания и самоконтроля, преодоление гиперактивности.

Описание игры. Взрослый сообщает правила игры: «Вы будете двигаться под музыку. Как только я подниму флажок, все должны остановиться и «замереть» в тех позах, в которых вас застала моя команда. Кто не заметит моего сигнала, выходит из игры». Звучит музыка. Дети двигаются под музыку. Психолог поднимает флажок, ребята «замирают» в различных позах на 5—7 секунд. Затем игра повторяется несколько раз.

♦ Упражнение 8. Графический диктант

Описание игры. Психолог кладет перед каждым* ребенком тетрадь в клеточку и ручку. После этого сообщает следующее: «Сегодня мы будем продолжать учиться проводить линии в тетради, я буду давать задание, в какую сторону и на сколько клеток нужно вести линию. Внимательно слушайте меня и проводи-

те только те линии, о которых я скажу. Когда будет проведена первая линия, нужно подождать, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию нужно начинать там, где закончилась предыдущая, при этом не отрывая ручки от бумаги». Затем ребята берут ручки, и психолог начинает:

«Отступите сверху четыре клеточки и слева одну клеточку, поставьте точку, начиная от точки — клетку вверх, клетку вправо, клетку вверх, клетку влево, клетку вверх, три клетки вправо, клетку вниз, клетку влево, клетку вниз, клетку вправо, клетку вниз, клетку вправо и т. д.»

Дойдя до середины листа, психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение 9. П/и «Чудесный мешочек»

Цель: обучение детей ориентироваться в пространстве; закрепление понятий: вправо, влево, вперед, назад.

Описание игры. Игровой персонаж «Бобик» приготовил сюрприз, который нужно найти, выполняя правильно команды.

♦ Упражнение 10. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) музыкальные записи;

2) картинки с временами года;

3) алфавит (демонстрационный);

4) листы с заданиями;

5) листы бумаги, карандаши, краски;

6) чудесный мешочек.

ЗАНЯТИЕ 13

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• закрепление названий букв алфавита;

• развитие логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики;

• обучение ориентированию в пространстве.

♦ Упражнение 1. Приветствие

Дети под музыку ходят по комнате и здороваются коленочками и локоточками.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

♦ Упражнение 3. П/и «Слушай звуки»

Цель: развитие активного внимания, слухового восприятия, быстрой двигательной реакции.

Описание игры. Психолог сообщает ребятам правила игры: «Вы будете двигаться под музыку. Как только услышите звук дудочки, должны принять определенную позу. На этот раз вы будете изображать дерево на ветру». Затем игра начинается. Дети свободно двигаются под музыку. Психолог начинает играть на дудочке, ребята принимают позу качающегося дерева на 5-7 сек. Игра повторяется несколько раз.

♦ Упражнение 4. Самостоятельная работа на листах

Цель: закрепить название букв алфавита (демонстрационный материал).

1. Д/и «Буквы играли в путаницу и перемешались. Найди и назови их».

2. Напиши букву, с которой начинается картинка.

3. Отгадай загадку и напиши ответ.

4. Дорисуй у каждого яблока листик, а в каждом домике — окошко.

(См. приложение 12.)

♦ Упражнение 5. П/и «Добеги до лета, зимы, весны, осени».

Цель: закрепление названий времен года, обучение видеть изменения в природе в зависимости от времени года, знакомство с тремя месяцами лета.

1. В это время года окна

Все в узорах стали.

Ребятишки взяли санки,

К горке побежали.

Белый снег скрипит,

В гости елка к нам спешит.(Зима)

2. Солнце светит ярко,

Стало очень жарко.(Лето)

3.Распускаются листочки

На деревьях тут и там.

Появляются цветочки,

Прилетели птицы к нам.(Весна)

4. В это время года зонтик

Часто открывается.

В это время года солнце

Реже улыбается.

В расписные сарафаны

Деревья одеваются,

И лесные жители

Кормом запасаются.(Осень)

♦ Упражнение 6. П/и «По порядку — рассчитайтесь» Цель: развитие произвольного внимания. Описание игры. Ребята становятся друг за другом

и рассчитываются по порядку. После этого по сигналу психолога дети по очереди поднимают правую руку и снова рассчитываются по порядку. Затем психолог дает, еще один сигнал, и ребята, поднимая левую руку, рассчитываются. Тот, кто ошибается, выходит из игры. Побеждают самые внимательные.

♦ Упражнение 7. Графический диктант

Цель: формирование самоконтроля; развитие тонкой моторики руки; закрепление понятий: вправо, влево, вверх, вниз.

Описание игры. Психолог кладет перед каждым ребенком тетрадь в клеточку и ручку. После этого сообщает следующее: «Сегодня мы будем продолжать учиться проводить линии в тетради, я буду давать задание, в какую сторону и на сколько клеток нужно вести линию. Внимательно слушайте меня и проводите только те линии, о которых я скажу. Когда будет проведена первая линия, нужно подождать, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию нужно начинать там, где закончилась предыдущая, при этом не отрывая ручки от бумаги». Затем ребята берут ручки, и психолог начинает:

«Отступите сверху четыре клеточки и слева одну клеточку, поставьте точку, начиная отточки — клетку вправо, клетку вверх, клетку влево, клетку вверх, клетку вправо, клетку вверх, клетку вправо, клетку вниз, клетку вправо, клетку вниз, клетку влево, клетку вниз, три клетки вправо и т. д.»

Дойдя до середины листа, психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение 8. Запомни и назови

Цель: развитие зрительной памяти.

Описание игры. У каждого ребенка на столе по 8 картинок. Дается 15 секунд, чтобы запомнить. Затем все картинки закрываются, а ребенок должен назвать, что запомнил.

♦ Упражнение 9, Найди чудесный мешочек

Цель: обучение детей ориентированию в пространстве; правильно выполнять правило: 5 шагов — прямо, 2 шага — влево, 3 шага — назад и т. д.

♦ Упражнение 10. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту. Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) музыкальные записи;

2) наглядный материал к уроку чтения;

3) картинки с временами года, загадки;

4) листы с заданиями;

5) по 8 разных картинок на каждого ребенка;

6) чудесный мешочек с сюрпризами.

ЗАНЯТИЕ 14

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• закрепление названий букв алфавита;

• развитие логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики;

• развитие произвольного внимания.

♦ Упражнение 1. Приветствие

Дети ходят под музыку по комнате и здороваются плечиками: вначале правым, затем левым.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы; воспитание заботы, внимания друг к другу.

♦ Упражнение 3. П/и «Запомни свою позу»

Цель: развитие пространственной памяти, внимания, быстрой двигательной реакции на команду.

Описание игры. Психолог предлагает детям стать в, свободном порядке, принять какую-нибудь позу по своему желанию и запомнить «свое место» и свою позу. Играет веселая музыка. Дети двигаются, танцуют, бегают. Музыка внезапно обрывается, ребята должны быстро разбежаться по своим местам и принять те позы, которые они задумали в начале игры. Кто ошибается, выходит из игры. Побеждают самые внимательные.

♦ Упражнение 4. Урок чтения

Цель: закрепление названий букв алфавита (демонстрационный материал).

Игра: «Цепочка слов»»

Цель игры: развитие у детей умения определять, из каких звуков состоят слова; формирование умения называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Описание игры. Ребята садятся в кружок. Психолог произносит слово. Ребенок, сидящий рядом, должен сказать, на какой звук заканчивается слово, и придумать следующее слово на этот звук. Например:

яблокО, осА, автобуС, слоН, ноЖ, жуК...

♦ Упражнение 5. Самостоятельная работа на листах

Цель: развитие самостоятельности в выполнении задания.

1. Найди в прямоугольниках ту букву, которая отличается от остальных.

2. Отгадай загадку и напиши ответ.

3. Дорисуй бусы. (См. приложение 13.)

♦ Упражнение 6» П/и «Добеги до лета, осени, зимы, весны»

Цель: закрепление знаний о временах года, названиях всех месяцев по временам года.

Описание игры. Словесно повторить времена года и месяцы. Затем раздать картинки с месяцами детям и сказать: «Раз, два, три, каждый месяц к своему времени года беги». И дети разбегаются к картинкам с временами года в разные стороны (повторить 3-4 раза).

♦ Упражнение 7. П/и «По порядку — рассчитайтесь»

Цель: развитие произвольного внимания.

Описание игры. Ребята становятся друг за другом и рассчитываются по порядку. После этого по сигналу психолога дети по очереди поднимают правую руку и снова рассчитываются по порядку. Затем психолог дает еще один сигнал и ребята, поднимая левую руку, рассчитываются. Тот, кто ошибается, выходит из игры. Побеждают самые внимательные.

♦ Упражнение 8. Графический диктант

Описание игры. Психолог кладет перед каждым ребенком тетрадь в клеточку и ручку. После этого сообщает следующее: «Сегодня мы будем продолжать учиться проводить линии в тетради, я буду давать задание, в какую сторону и на сколько клеток нужно вести линию. Внимательно слушайте меня и проводите только те линии, о которых я скажу. Когда будет проведена первая линия, нужно подождать, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию нужно начинать там, где закончилась предыдущая, при этом не отрывая ручки от бумаги». Затем ребята берут ручки, и психолог начинает:

«Отступите сверху семь клеток и слева одну, поставьте точку, начиная отточки —три клетки вверх, клетку влево, клетку вверх, клетку вправо, клетку вверх, клетку вправо, две клетки вниз, две клетки вправо, клетку вверх, клетку вправо, четыре клетки вниз, клетку влево, клетку вверх, две клетки влево, клетку вниз, клетку влево и т. д.»

Дойдя до середины листа, психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение 9. П/и «Игра с мячом»

Цель: развитие внимания, умения обобщать; закрепление полученных знаний.

Описание игры. Каждому ребенку по очереди бросают мяч и просят назвать любой овощ, фрукт, домашнее животное, дикое животное и т. д.

♦ Упражнение 10. П/и «Найди чудесный мешочек» (с сюрпризами)

Цель: развитие внимания, обучение ориентированию в пространстве.

Описание игры. Один ребенок с завязанными глазами ищет в комнате спрятанный предмет, выполняя инструкцию взрослого (8 шагов — вперед, 2 шага — направо, 3 шага — влево).

♦ Упражнение 11. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) музыкальные записи;

2) картинки с временами года и месяцами;

3) листы с заданиями;

4) мяч;

5) чудесный мешочек с сюрпризами.

ЗАНЯТИЕ 15

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• закрепление названий букв алфавита;

• развитие логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики;

• обучение ориентированию в пространстве.

♦ Упражнение 1. Приветствие

Дети ходят под музыку и по сигналу ведущего приветствуют друг друга, кто как захочет.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

♦ Упражнение 3. Угадай, к какому времени года относятся эти месяца

Цель: уточнение представлений о четырех временах года и 12 месяцах, ознакомление с понятием «один год».

Описание игры. В разных углах комнаты разложены картинки с месяцами, а в центре комнаты — картинки с временами года. Дать команду: раз, два, три, месяцы, к своим временам года беги.

Рассмотреть иллюстрации к сказке «12 месяцев». Прочитать отрывок.

♦ Упражнение 4. Урок чтения. Д/и «Цепочка слов»

Цель: развитие у детей умения определять, из каких звуков состоят слова; формирование умения называть слова, начинающиеся на определенный звук.

коровА, ананаС, санкИ, иглА, арбуЗ...

♦ Упражнение 5. Самостоятельная работа на листах

Цель: развитие самостоятельности в выполнении задания.

1. Найди в прямоугольниках буквы, которые отличаются от других. Впиши их в пустые клетки. Прочитай, что получилось?

2. Отгадай загадку и напиши ответ.

3. Найди лишнюю картинку.

4. Раскрась матрешку. (См. приложение 14.)

♦ Упражнение 6. П/и «Лисонька, где ты?»

Цель: развитие ловкости, быстрой двигательной реакции; формирование произвольного поведения.

Описание игры. Психолог предлагает ребятам стать полукругом, сам становится в центре. Дети поворачиваются к психологу спиной и закрывают глаза. Ведущий тихо дотрагивается до плеча одного из детей, давая понять, что этот ребенок будет играть роль лисы. Все остальные — «зайцы». По сигналу взрослого: «Зайцы просыпаются», все открывают глаза и поворачиваются. Никто из детей не знает, кто «лиса». Психолог зовет: «Лисичка, где ты?» «Лиса» не отзывается. Зовет второй раз. «Лиса» снова не отзывается. Только на третий раз «лиса» начинает ловить «зайцев». Если «заяц» успевает присесть на корточки, «лиса» его не ловит. Пойманные «зайцы» выходят из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется самый ловкий и быстрый «заяц».

♦ Упражнение 7. П/и «Скучно, скучно так сидеть»

Цель: развитие быстроты, ловкости; формирование умения действовать по сигналу; снятие скованности в поведении.

Очень скучно так сидеть,

Друг на друга все глядеть.

Может, нужно пробежаться

И местами поменяться?

Как только психолог заканчивает читать стишок, дети бегут к противоположному ряду стульев и садятся на них. Кто остается без стула, тот и проиграл.

♦ Упражнение 8. Графический диктант

Описание игры. Психолог кладет перед каждым ребенком тетрадь в клеточку и ручку. После этого сообщает следующее: «Сегодня мы будем продолжать учиться проводить линии в тетради. Я буду давать задание, в какую сторону и на сколько клеток нужно вести линию. Внимательно слушайте меня и проводите только те линии, о которых я скажу. Когда будет проведена первая линия, нужно подождать, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию нужно начинать там, где закончилась предыдущая, при этом не отрывая ручки от бумаги».

Затем ребята берут ручки, и психолог начинает:

«Отступите сверху семь клеток и слева одну клетку, поставьте точку, начиная отточки — пять клеток вверх, клетку вправо, три клетки вниз, две клетки вправо, две клетки вниз, клетку влево, клетку вверх, клетку влево, клетку вниз, клетку влево. Отступить вправо одну клетку и продолжить рисунок. Три клетки вверх, клетка влево, клетка вверх, семь клеток вправо, клетка вниз, клетка влево, три клетки вниз, клетка влево, три клетки вверх, три клетки влево, три клетки вниз, клетка влево.»

Дойдя до середины листа, психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение 9. П/и «Найди игрушку»

Цель: обучение ориентированию в пространстве; закрепление понятий: вправо, влево, вперед, назад.

Описание игры. Игрушка прячется заранее. Дальше дается ориентир.

♦ Упражнение 10. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки и закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) музыкальные записи;

2) картинки с временами года и месяцев;

3) листы с заданиями;

4) демонстрационный материал к уроку чтения;

5) игрушка.

ЗАНЯТИЕ 16

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• продолжение знакомства детей с решением задач;

• развитие логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики;

• обучение ориентированию в пространстве.

♦ Упражнение 1. Приветствие

Под спокойную музыку дети приветствуют друг друга, кто как хочет.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

♦ Упражнение 3. П/и «Зеваки»

Цель: развитие произвольного внимания, формирование умения действовать по сигналу.

Описание игры. Ребята идут по кругу, держась за руки. По сигналу психолога «Стоп!» останавливаются и делают три хлопка, потом поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в другую сторону. После

лалдиги сигнала психолога направление движения детей меняется. Если кто-нибудь из детей запутался или ошибся, он выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока в кругу не останутся самые внимательные.

♦ Упражнение 4. Урок математики

Цель: развитие внимания, логического мышления; формирование умения осуществлять математические операции.

Описание урока. Психолог предлагает ребятам решить задачи в стихах. Во время чтения задачи взрослый использует демонстрационный материал.

1. Села Маша на пенек,

Съела вкусный пирожок.

Три мишутке отдала,

А бельчонку дала два.

Сколько в сумочке она

Пирожков с собой взяла?

1 + 3 + 2 =6

2. Мама-курица опять

Деток начала считать:

Один цыпленок во дворе,

Один в собачьей конуре,

Пять купаются в корыте,

Сосчитать ей помогите.

1+1+5=7

3.Наша Катя на полу

Затеяла игру.

Положила два зайчонка,

Пять мячей и три бельчонка.

Села Катя на кровать,

Чтоб игрушки сосчитать.

И никак не может,

Кто же ей поможет?

2 + 5 + 3 = 10

4. В моей корзиночке лежат

Две лисички, пять маслят,

Пара маленьких опят,

Подскажите, грибов сколько

Ко мне в суп попасть хотят?

2+5+2=9

5.Поздравляют белку с днем рожденья

Спешат к ней гости с поздравленьем.

Три лягушки прискакали,

Два зайчонка прибежали,

Заходил пушистый котик,

И еще енотик.

Сколько же всего зверей

Приходили в гости к ней?

3+2+1+1=7

♦ Упражнение 5. П/и «Запомни движение»

Цель: развитие внимания, моторно-слуховой памяти.

Описание игры. Психолог предлагает ребятам поиграть в следующую игру: сначала он будет показывать движения, состоящие из 3-4 действий, а потом сами ребята должны повторить эти действия в прямом, а затем обратном порядке:

Действие 1. Присесть, поднять руки, встать.

Действие 2. Поднять руки в стороны, опустить руки, поднять руки вверх, опустить руки вдоль туловища.

Действие 3. Отставить правую ногу назад, приставить правую ногу, отставить левую назад, приставить левую ногу.

Действие 4. Повернуть голову вправо, повернуть голову влево, повернуть прямо, присесть, встать.

♦ Упражнение 6. Самостоятельная работа на листах

Цель: развитие самостоятельности в выполнении задания.

1. «Что должно быть в пустых клеточках» — развитие логического мышления.

2. «Всебуквы обведи в кружок, а цифры — в квадратик».

3. «Отгадай загадку и напиши ответ». (См. приложение 15.)

♦ Упражнение 7. П/и «Скучно, скучно так сидеть»

Цель: развитие быстроты, ловкости; формирование умения действовать по сигналу; снятие скованности в поведении.

Описание игры. С одной стороны комнаты в ряд поставлены стулья по количеству детей, а с другой стороны — на один стул меньше. Ребята садятся на стулья с одной стороны комнаты, и ведущий читает стишок: Очень скучно так сидеть, Друг на друга все глядеть. Может, нужно пробежаться И местами поменяться? Как только психолог заканчивает читать стишок, дети бегут к противоположному ряду стульев и садятся на них. Кто остается без стула, тот и проиграл.

♦ Упражнение 8. Графический диктант

Описание игры. Психолог кладет перед каждым ребенком тетрадь в клеточку и ручку. После этого сообщает следующее: «Сегодня мы будем продолжать учиться проводить линии в тетради, я буду давать задание, в какую сторону и на сколько клеток нужно вести линию. Внимательно слушайте меня и проводите только те линии, о которых я скажу. Когда будет проведена первая линия, нужно подождать, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию нужно начинать там, где закончилась предыдущая, при этом не отрывая ручки от бумаги».

Затем ребята берут ручки, и психолог начинает: «Отступите сверху десять клеток и слева три клетку, поставьте точку, начиная отточки — клетку вверх, клетку вправо, две клетки вверх, клетку влево, клетку вниз, клетку влево, две клетки вверх, клетку вправо, две клетки вверх, две клетки влево, клетку вверх, две клетки вправо, клетку вверх, клетку вправо, три клетки вниз, клетку вправо, клетку вниз, клетку вправо, клетку вниз, клетку вправо, три клетки вниз, четыре клетки влево. Отступить семь клеток вправо и повторить рисунок.»

Психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение 9. П/и «Найди волшебный мешочек» Цель: обучение ориентированию в пространстве; закрепление понятий: вправо, влево; обучение выполнению инструкции.

Описание игры. Заранее прячется волшебный мешочек с сюрпризами. Дается инструкция, в каком направлении необходимо двигаться.

♦ Упражнение 10. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза,

постоять молча одну минуту. Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

2. «Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи спокойной музыки;

2) демонстрационный материал для задач (6 ворончат, 3 червячка, 8 медвежат, 5 лягушек, грибы — 3 опенка, 2 лисички, цветы — 5 тюльпанов и 2 ромашки);

3) листы с заданиями;

4) плакаты с заданиями для урока чтения;

5) волшебный мешочек.

ЗАНЯТИЕ 17

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• закрепление названий букв алфавита;

• развитие логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики.

♦ Упражнение 1.♦ Приветствие. Снежный ком

Цель: формирование сплоченности в коллективе, закрепление имен детей группы.

Описание игры. Ребята становятся в круг. Один из детей называет свое имя, следующий ребенок должен назвать свое имя и имя предыдущего ребенка. Третий ребенок должен назвать свое имя и два имени предыдущих детей. Далее игра продолжается по кругу.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

♦ Упражнение 3. П/и «По порядку - рассчитайтесь»

Цель: развитие произвольного внимания.

Описание игры. Ребята становятся друг за другом и рассчитываются по порядку. После этого по сигналу психолога дети по очереди поднимают правую руку и снова рассчитываются по порядку. Затем психолог дает еще один сигнал, и ребята, поднимая левую руку, рассчитываются. Тот, кто ошибется, выходит из игры. Побеждают самые внимательные.

♦ Упражнение 4. Урок математики (задачи в стихах)

Цель: развитие внимания, логического мышления; формирование умения осуществлять математические операции.

1.В камышах у реки

Живут майские жуки.

Два огромных,

Три больших,

А малышек ровно пять.

Кто поможет сосчитать?

2 + 3 + 5 = 10

2. Восемь желтеньких цыплят

Во дворе гулять хотят.

Двое спрятались в траве,

Три отправились к пруду.

Во дворе осталось сколько?

Никак ответ я не найду.

8-2-3=3

3. Маша на полу

Затеяла игру.

Положила рядом с мишкой

Две лисички и мартышку.

Села Маша на кровать,

Чтоб игрушки сосчитать.

И никак не может,

Кто же ей поможет?

1+2+1=4

4. Бабушка-лисица

Связала рукавицы.

Трем внучатам отдала

Каждому по две.

Сколько всего рукавиц?

Скажите вы мне.

2+2+2=6

5. В гости к белке на обед

Прискакал ее сосед.

Вот на ветку белки сели

И по три орешка съели,

А потом еще по два.

Сколько же всего орехов

Съели белки на обед?

Кто подскажет мне ответ?

3 + 3 + 2 + 2 = 10

♦ Упражнение 5. П/и «Кто за кем?»

Цель: развитие памяти.

Описание игры. Психолог предлагает ребятам стать друг за другом, в «паровозик». Один из детей — водящий должен посмотреть на «паровозик» одну минуту, запомнить, кто за кем стоит. После этого он отворачивается и перечисляет детей по именам в том порядке, в котором они стоят в «паровозике».

♦ Упражнение 6. Самостоятельная работа на листах

Цель: развитие самостоятельности в выполнении задания.

1. «Найди лишнее и зачеркни» — развитие логического мышления.

2. «Буквы рассыпались. Собери из них слова» — переключение внимания.

3. «Отгадай загадку и напиши ответ» — развитие мелкой моторики.

(См. приложение 16.)

♦ Упражнение 7. П/и «Будь внимателен!»

Цель игры: развитие внимания, быстроты, ловкости. Формирование умения быстро и точно реагировать на звуковые сигналы.

• «Лягушки» (дети приседают и прыгают, имитируя движение лягушек);

• «Кони» (дети ударяют ногой об пол, как будто конь бьет копытом);

• «Цапли» (дети стоят на одной ноге);

• «Мишки» (дети переваливаются с одной ноги на другую);

• «Ласточки» (ребята бегают по комнате, раскинув руки);

• «Лошадки» (дети бегают галопом).

♦ Упражнение 8. Графический диктант

Описание игры. Психолог кладет перед каждым ребенком тетрадь в клеточку и ручку. После этого сообщает следующее: «Сегодня мы будем продолжать учиться проводить линии в тетради, я буду давать задание, в какую сторону и на сколько клеток нужно вести линию. Внимательно слушайте меня и проводите только те линии, о которых я скажу. Когда будет проведена первая линия, нужно подождать, пока я не скажу, куда направить следующую. Каждую новую линию нужно начинать там, где закончилась предыдущая, при этом не отрывая ручки от бумаги».

Затем ребята берут ручки, и психолог начинает:

«Отступите сверху десять клеток и слева четыре клетки, поставьте точку, начиная от точки — клетку вверх, две клетки влево, клетку вверх, клетку влево, клетку вверх, две клетки вправо, клетку вниз, клетку вправо, две клетки вверх, клетку влево, три клетки вверх, клетку вправо, клетку вниз, клетку вправо, клетку вверх, клетку вправо, три клетки вниз, клетку влево, клетку вниз, клетку вправо, клетку вверх, две клетки вправо, одну клетку вниз, клетку влево, клетку вниз, две клетки влево, клетку вниз, клетку влево. Отступить семь клеток вправо и повторить рисунок.»

Психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение 9. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи спокойной музыки;

2) демонстрационный материал к задачам: 8 цыплят, майские жуки — 2 огромных, 3 больших, 5 маленьких, 6 рукавиц, 1 мишка, 2 лисички, 1 мартышка, 10 орешков;

3)листы с заданиями;

4) плакат с рисунками к уроку чтения;

5) картинки с буквой «Р»;

6) загадки.

ЗАНЯТИЕ 18

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• продолжение знакомства детей с решением косвенных задач;

• развитие логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики;

• обучение ориентированию в пространстве.

Упражнение 1. Приветствие. Снежный ком

Цель: формирование сплоченности в коллективе, закрепление имен детей группы.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы, разогревание интереса и внимания для дальнейшей деятельности.

♦ Упражнение 3. Игра «Слушай и исполняй»

Цель: развитие внимания, моторно-слуховой памяти.

Описание игры. Психолог предлагает ребятам поиграть в следующую игру: сначала он будет называть несколько действий, не показывая их, а потом ребята должны воспроизвести эти действия в той последовательности, в какой они были названы ведущим.

Действие 1. Присесть, поднять руки , встать.

Действие 2. Поднять руки в стороны, опустить руки, поднять руки вверх, опустить руки вдоль туловища.

Действие 4. Повернуть голову вправо, повернуть голову влево, повернуть прямо, присесть.

♦ Упражнение 4. Урок математики.

Решение косвенных задач

Цель: развитие логического мышления, формирование умения выполнять счетные операции.

Описание игры. Психолог предлагает ребятам решить следующие задачи. Во время чтения задач взрослый использует демонстрационный материал.

1. На ветке сидели птички. К ним прилетели еще 2 птички. Стало 5 птиц. Сколько птиц было на ветке вначале?

5-2 = 3

2. Возле школы росли деревья. Выкопали и пересадили в другое место 3 дерева, осталось 4 дерева. Сколько деревьев росло возле школы?

3 + 4 = 7

3. У мальчика были конфеты. Когда подарили еще 3 конфеты, стало 6 конфет. Сколько конфет было у мальчика?

6-3 = 3

4. На стоянке стояли машины, когда подъехало еще 2 машины, их стало 8. Сколько машин стояло на стоянке?

8-2 = 6

5. На грядке росла морковь. Мама послала сына вырвать 4 морковки. На грядке осталось 5 морковок. Сколько морковок росло на грядке?

4 + 5 = 9

♦ Упражнение 5. П/и «Четыре стихии»

Цель: развитие активного внимания, обучение действовать по сигналу.

• «Земля» (дети расставляют ноги на ширину плеч);

• «Вода» (дети выполняют движения руками, как будто плавают);

• «Воздух» (дети выполняют плавные движения руками, как будто летают);

• «Огонь» (дети набирают воздух и дуют, как будто тушат огонь).

Кто ошибается во время выполнения действия, выходит из игры. Победителями оказываются самые внимательные.

♦ Упражнение 6. Самостоятельная работа на листах

Цель: развитие самостоятельности в выполнении задания.

1. «Раскрась флажки» — развитие логического мышления.

2. «Помоги зайцу добраться до леса» — развитие внимания

3. «Подставь в каждое слово недостающую букву».

4. «Отгадай загадку». (См. приложение 17.)

♦ Упражнение 7, П/и «Хвост дракона»

Цель: развитие согласованности движений, быстроты, ловкости; снятие невротических состояний, страхов.

Описание игры. Звучит веселая музыка. Ребята становятся друг за другом и крепко держатся за плечи.

♦ Упражнение 8. Найди чудесный мешочек

Цель: обучение ориентировке в пространстве. Правила игры. Дети ходят по комнате и по сигналу находят мешочек.

♦ Упражнение 9. Графический диктант

Цель: формирование самоконтроля; развитие тонкой моторики руки; закрепление понятий вправо, влево, вверх, вниз.

Описание игры:

Клетка вверх, клетка влево, клетка вверх, клетка влево, клетка вверх, две клетки вправо, клетка вверх, клетка вправо, клетка вверх, клетка вправо, клетка вверх, клетка вправо, клетка вверх, клетка вправо, клетка вверх, клетка вправо, пять клеток вниз, две клетки вправо, клетка вниз, клетка влево, клетка вниз, клетка влево, клетка вниз, пять клеток влево и т. д.

Дойдя до середины листа, психолог предлагает ребятам продолжить рисунок до конца строки самостоятельно.

♦ Упражнение 10. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи спокойной музыки;

2) демонстрационный материал к задачам: 5 птичек, 7 деревьев, 6 конфет, 8 машин, 9 морковок;

3) листы с заданиями;

4) плакат с рисунками к уроку чтения;

5) чудесный мешочек.

ЗАНЯТИЕ 19

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• закрепление названий букв алфавита;

• развитие логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики;

• развитие произвольности движений.

♦ Упражнение 1. Приветствие «Снежный ком»

Цель: формирование сплоченности в коллективе, закрепление имен детей группы.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы; обучение передавать друг другу свои чувства заботы, внимание, нежность.

♦ Упражнение 3. Запомни свое место

Цель: развитие пространственной памяти, внимания, быстрой двигательной реакции на команду.

♦ Упражнение 4* Урок математики.

Решение косвенных задач.

Цель: развитие логического мышления, выполнение счетных операций.

1. Около дома росли елочки. Выкопали и пересадили в другое место 4 елочки, осталось 5 елочек. Сколько елочек росло около дома?

4 + 5 = 9

2. На дереве росли груши. Девочка сорвала 3 груши. На дереве осталось 5 груш. Сколько груш росло на дереве?

5 + 3 = 8

3. На пруду плавали утки. 2 утки вышли на берег, а осталось 4. Сколько всего уток плавало в пруду? 2 + 4 = 6

4. На полянке росли грибы. Пришли грибники и сорвали 5 грибов. Осталось 2 гриба. Сколько грибов росло на полянке?

2 + 5 = 7

5. На грядке росла капуста. Девочка сорвала 5 вилков. Осталось 5. Сколько вилков капусты росло на грядке?

5 + 5 = 10

♦ Упражнение 5. Подвижная игра «Передай мяч»

Цель игры: развитие ловкости, мелкой моторики; обучение действовать согласованно.

Описание игры. Психолог делит детей на две команды. Ребята каждой из команд стоят друг за другом с поднятыми руками.

По команде ведущего «Начали!» дети передают мяч над головой от первого игрока к последнему и обратно. Выигрывает та команда, у которой мяч окажется быстрее у первого игрока.

♦ Упражнение 6, Загадки

Цель игры: развитие логического мышления, внимания, памяти; обучение отгадыванию загадок.

Описание игры. Психолог предлагает ребятам отгадать загадки о фруктах и овощах. Кто первый правильно ответит, получает фишку. В конце игры фишки подсчитываются.

1. Без окон, без дверей

Полна горница людей. (Огурец)

2. Синяя одежка,

Желтая подкладка,

Откусишь, ой, как сладко. (Слива)

3.Сижу на тереме,

Мала, как мышь,

Красна, как кровь,

Вкусна, как мед.(Вишня)

4. Бела, кругла,

В сто одежек одета,

Рада влаге и свету. (Капуста)

5. Шапочка да ножка —

Вот и весь Ермошка .(Гриб)

6. Кругла, да не девица,

С хвостом, да не мышь.(Репа)

7. Сидит дед,

Во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает (Лук)

8. Растет в траве Аленка

В красной рубашонке.

Кто ни пройдет,

Всяк поклон отдает.(Земляника)

♦ Упражнение 7. П/и «Маршировка»

Цель: развитие самоконтроля.

Описание игры. Психолог предлагает поиграть в следующую игру: ребята должны будут маршировать под музыку и без музыки, пока не последует команда «Стоп». Кто остановится без команды, тот выходит из игры. Начинает звучать маршевая музыка. Ребята маршируют. Музыка внезапно обрывается, но дети должны маршировать дальше. Через минуту музыка возобновляется, дети продолжают маршировать. Затем через 3 минуты музыка снова прерывается, а ребята должны продолжать маршировку.

♦ Упражнение 8» Самостоятельная работа на листах Цель: развитие самостоятельности в выполнении

задания.

1. «Что здесь лишнее?» — развитие логического мышления.

2. «Раскрась змеек» — развитие переключения внимания.

3. Помоги буквам встать на свои места.

4. Отгадай загадку. (См. приложение 18.)

♦ Упражнение 9. П/и «Запрещенное движение»

Цель игры: развитие внимания, памяти, самоконтроля.

Описание игры. Во время игры звучит веселая музыка. Дети становятся полукругом, в центре — психолог. Сначала он показывает три — четыре движения, одно из которых (например, прыжок) — запретное. После этого ребята должны повторить все действия ведущего, кроме запретного. Если ребенок ошибается, то он становится ведущим.

♦ Упражнение 10. П/и «Замри»

Цель: развитие произвольных движений, формирование умения действовать по сигналу.

Описание игры. Психолог предлагает поиграть в игру, где ребята должны свободно двигаться под музыку, а когда музыка закончится, они должны «замереть» в тех позах, в которых их застал музыкальный перерыв. Когда же музыка возобновится, можно продолжать движения дальше: танцевать, прыгать, кружиться и т. д.

♦ Упражнение Л1. Графический диктант.

Описание игры:

Три клетки вверх, клетка влево, одна вверх, одна вправо, одна вверх, клетка вправо, клетка вверх, одна вправо, клетка вверх, клетка вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз, клетка вправо, клетка вниз, клетка вправо, одна вниз, одна вправо, клетка вниз/клетка вправо, клетка вниз, клетка влево, три клетки вниз, семь клеток влево. Отступить семь клеток влево и повторить рисунок.

♦ Упражнение 12. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? {Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) музыкальные записи;

2) демонстрационный материал к задачам: 9 елочек, 8 груш, 6 уточек, 7 грибов, 10 капусток;

3) фишки;

4) задание на листах.

ЗАНЯТИЕ 20

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• развитие логического мышлении, внимания, памяти, мелкой моторики;

• развитие произвольности движений.

♦ Упражнение 1. Приветствие

Дети приветствуют друг друга, кто как хочет.

♦ Упражнение 2, Ритуал

Цель: сплочение группы; обучение передавать друг другу своих чувств заботы, внимания, нежности.

♦ Упражнение 3. П/и «Маршировка»

Цель: развитие самоконтроля.

♦ Упражнение 4, Игра «Время суток»

Цель: ознакомление с понятиями времени суток: утро, день, вечер, ночь.

Описание игры. Картинки с временами суток. Дети по команде «День», «Ночь» бегут к картинке.

♦ Упражнение 5. Урок математики

Решение примеров с помощью палочек в пределах десяти.

♦ Упражнение 6. П/и «Зал зеркал»

Цель: развитие внимания, наблюдательности, произвольности движений.

Описание игры. С помощью считалочки выбирается ведущий. Ведущий становится в центр, а остальные ребята — полукругом вокруг него. Психолог сообщает правила игры: ведущий должен показать какое-либо движение, а дети-«зеркала» тотчас же повторить это движение и т. д. Кто ошибется, становится ведущим.

♦ Упражнение 7. Самостоятельная работа на листах

Цель: развитие самостоятельности в выполнении заданий.

Описание игры:

1. «Что здесь лишнее?» — развитие логического

мышления

2. «Узнай и обведи по точкам».

3. «Допиши букву и прочитай слово».

4. «Отгадай загадку и напиши ее». {См. приложение 19.)

♦ Упражнение 8. П/и с мячом «Назови фрукты, овощи и т. д.»

Цель: развитие мелкой моторики, внимания, умения обобщать.

Описание игры. Ведущий бросает мяч по очереди каждому ребенку и просит назвать любой фрукт, овощ, животное и т. д.

♦ Упражнение 9, Графический диктант.

Цель: формирование произвольности, развитие мелкой моторики. Описание игры:

Отступите сверху десять клеток и слева пять клеток, поставьте точку, начиная отточки — клетку вверх, клетку вправо, клетку вверх, клетку вправо, клетку вверх, две клетки влево, одну вверх, три вправо, одну вверх, одну влево, три вверх, три вправо, три вниз, одну влево, одну вниз, три вправо, одну вниз, две влево, одну вниз, одну вправо, одну вниз, одну вправо, одну вниз, три влево, одну вверх, одну влево, одну вниз, три влево. Отступить семь клеток и повторить рисунок.

♦ Упражнение 10. Не пропусти профессию

Цель: обуение быстрой двигательной реакции на слово.

Описание игры. Психолог читает слова. Как только ребенок услышит название профессии он должен подпрыгнуть на месте. Тот, кто не заметил нужного слова, выходит из игры.

Психолог читает слова:

работа, врач, солнце, яблоня, повар, строитель, очки, ложка, лошадь, швея, веник, продавец, игрушки, дом, кровать, стол, столяр, слива, шахтер, учитель, река, тетрадь, водитель, архитектор, кисточка и т. д.

♦ Упражнение 11. Рисование

Цель: свободное рисование под музыку (кто что хочет).

Описание игры. Дети слушают музыку, представляют каждый свой рисунок и изображают на листе. (Обсуждение рисунков.)

♦ Упражнение 12. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту. Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи спокойной музыки;

2) демонстрационный материал к задачам;

3) листы с заданиями.

ЗАНЯТИЕ 21

Цель:

• побуждение интереса к совместной деятельности;

• развитие логического мышления, внимания, памяти, мелкой моторики.

♦ Упражнение 1. Приветствие

Дети приветствуют друг друга, кто как хочет.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы; обучение передавать друг другу своих чувств заботы, внимания, нежности.

♦ Упражнение 3. П/и «Тень»

Цель: развитие наблюдательности, синхронности движений; преодоление скованности.

Описание игры. Психолог предлагает ребятам разбиться на пары. Один ребенок — «артист», другой — его «тень». «Артист» выполняет различные движения: прыгает, танцует, жонглирует, а его «тень», следуя за ним, на два-три шага сзади, повторяет все движения, стараясь точно скопировать их.

♦ Упражнение 4. Самостоятельная работа на листах

Цель: развитие самостоятельности в выполнении заданий.

1. Что здесь лишнее?

2. Угадай и обведи по точкам.

3. Расставь кубики и прочитай слова.

4. Отгадай загадку и напиши ответ. (См. приложение 20.)

♦ Упражнение 5. Игра «Время суток»

Цель: закрепление понятий времени суток: утро, день, вечер, ночь.

Описание игры. Картинки с временами суток. Дети по команде «День», «Ночь» бегут к картинке.

♦ Упражнение 6. П/и «Лисонька»

Цель: развитие ловкости, быстрой двигательной реакции; формирование произвольного поведения.

♦ Упражнение 7. Графический диктант

Описание игры:

Отступите сверху десять клеток и слева две клетки, поставь- , те точку, начиная отточки — четыре клетки вверх, одну влево, три вверх, одну вправо, одну вниз, две вправо, одну вверх, одну вправо, две вниз, пять клеток вправо, одну вверх, две влево, одну вверх, три клетки вправо, семь клеток вниз, одну влево, две вверх, одну влево, две вниз, одну влево, две вверх, три влево, две вниз, одну влево, две вверх, одну влево, две клетки вниз, одну клетка влево. Повторить рисунок.

♦ Упражнение 8. Найди чудесный мешочек

Цель: обучение ориентировке в пространстве.

Описание игры. Дети ходят по комнате, психолог описывает направление движения (например: три. шага вперед, два влево, повернуть вправо и т. д.).

♦ Упражнение 9. Игра «Нарисуй музыку»

Цель: сплочение группы детей, развитие художественных способностей.

Описание игры. Дети слушают музыку и каждый рисует свой рисунок. {Обсуждение рисунков.)

♦ Упражнение 10. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? {Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи спокойной музыки;

2) демонстрационный материал к задачам;

3) задание на листах.

ЗАНЯТИЕ 22

Цель:

• закрепление, полученных детьми знаний в общении;

• закрепление знаний по математике, по чтению;

• развитие эмоционального мира ребенка.

♦ Упражнение 1, Приветствие

Дети приветствуют друг друга, кто как хочет.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы; обучение передаче друг другу своих чувств заботы, внимания, нежности.

♦ Упражнение 3. П/и «Мяч»

Цель: развитие ориентировки в пространстве, внимания; закрепление имен товарищей.

Описание игры. Дети располагаются по кругу. Психолог вместе с детьми произносит следующие слова:

Раз, два, три, четыре, пять,

Мячик наш пустился вскачь,

И поймать, дружок, его

Нужно только и всего.

После этих слов психолог подбрасывает мяч вверх и называет имя ребенка. Тот, чье имя названо, должен поймать мяч.

Затем все вместе снова проговаривают считалочку и ребенок, поймавший мяч, подбрасывает его вверх и называет имя одного из детей группы.

♦ Упражнение 4. Самостоятельная работа на листах

Цель: Развитие самостоятельности в выполнении заданий.

Описание игры:

1. Прочитай слово по первым буквам картинок.

2. Отгадай загадку и напиши ответ.

3. Расставь правильно значки. (См. приложение 21.)

♦ Упражнение 5. П/и «Время суток»

Цель: закрепление понятий времени суток: утро, день, вечер, ночь.

Описание игры. Картинки с временами суток. Дети по команде «День», «Ночь» бегут к картинке.

♦ Упражнение 6, П/и «Сова»

Цель: развитие произвольного поведения.

Описание игры. Ребята с помощью считалочки выбирают водящего — «сову». «Сова» сидит на ветке (стуле) и «спит». «Днем» ребята свободно двигаются под музыку по комнате. Через одну минуту психолог командует: «Ночь!», и дети должны «замереть». В это время «сова» открывает глаза и начинает ловить тех детей, кто шевелится. Кого «сова» поймала, тот становится водящим.

♦ Упражнение 7. П/и «Кто за кем?»

Цель: формирование умения действовать по сигналу, снятие возбужденности детей.

Описание игры. Психолог расставляет стулья по комнате в произвольном порядке. Начинает звучать спокойная музыка. Взрослый называет имя ребенка. Тот, в свою очередь, начинает двигаться между стульями и, когда музыка перестает звучать, садится на первый попавшийся стул. Игра продолжается дальше. Психолог вызывает следующего ребенка и т. д.

♦ Упражнение 8. Графический диктант

Описание игры:

Отступите сверху детять клеток и слева три клетки, поставьте точку, начиная от точки — три клетки вверх, две вправо, три вверх, две вправо, три клетки вниз, семь клеток вправо, три клетки вниз, две влево, одну клетку вниз, одну влево, одну вверх, четыре клетки влево, одну вниз, одну влево, одну вверх, три влево. Отступить семь клеток и повторить рисунок.

♦ Упражнение 9, Д/д «Чудесный мешочек»

Цель: развитие тактильного восприятия.

Описание игры. В «чудесном мешочке» находятся предметы. Дети по тактильному восприятию называют находящиеся в мешочке предметы.

♦ Упражнение 10. Нарисуй свое настроение

Цель: стабилизация своего эмоционального состояния под спокойную музыку.

Описание игры. Звучит спокойная музыка. Психолог предлагает нарисовать свое настроение.

♦ Упражнение 11. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

18 Дети с задержек! i iv*

учи*

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи спокойной музыки;

2) демонстрационный материал к задачам;

3) листы с заданиями.

ЗАНЯТИЕ 23

Цель:

• закрепление, полученных детьми знаний в общении;

• закрепление знаний по математике, по чтению;

• развитие эмоционального мира ребенка.

♦ Упражнение 1. Приветствие

Дети приветствуют друг друга, кто как хочет.

♦ Упражнение 2. Ритуал

Цель: сплочение группы; обучение передаче друг другу своих чувств заботы, внимания, нежности.

Описание игры. Дети стоят в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами одну минуту. Затем, сложив руки «лодочкой*, передают добрые пожелания друг другу.

♦ Упражнение 3. П/и «Иголка с ниткой»

Цель: развитие произвольности, согласованности движений; снятие скованности в поведении.

Описание игры. С помощью считалочки из детей выбирается ведущий. Звучит веселая музыка. Ведущий играет роль иголки, а все дети — роль нитки. «Иголка» становится первой, за ней, взявшись за талии друг друга, — дети. «Иголка» бегает между стульями, а «нитка» (дети) — за ней, стараясь не задевать стулья.

♦ Упражнение 4* Беседа о том, что понравилось на всех занятиях

Цель: получение от детей обратной связи, развитие логического мышления и связной речи.

♦ Упражнение 5. Урок математики

Цель: закрепление полученных детьми знаний во время занятий по математике.

Описание. Дети составляют задачи сами и решают их (используется наглядный материал).

♦ Упражнение 6. П/и «Сова»

Цель: развитие произвольного поведения.

Описание игры. Ребята с помощью считалочки выбирают водящего — «сову». «Сова» сидит на ветке (стуле) и «спит». «Днем» ребята свободно двигаются под музыку по комнате.

Через одну минуту психолог командует: «Ночь!», и дети должны «замереть». В это время «сова» открывает глаза и начинает ловить тех детей, кто шевелится или смеется. Кого «сова» поймала, тот становится водящим.

♦ Упражнение 7. Самостоятельная работа на листах Цель: развитие самостоятельности в выполнении

задания.

1. «Прочитай слова по первым буквам картинок».

2. «Найди одинаковый звук в словах».

3. Отгадай загадку и напиши ответ.

4. «Что должно быть в пустых клетках?» (См. приложение 22.)

♦ Упражнение 8. Игра «У медведя во бору»

Цель: развитие быстрой ориентировки в пространстве, ловкости; формирование умения соблюдать правила и выполнять движения согласно тексту.

У медведя во бору

Я грибочки соберу,

А медведь не спит,

Все на нас глядит. В это время «медведь» спит в «берлоге». Как только ребята произносят последние слова, медведь просыпается и начинает ловить детей. Кого медведь поймает, выходит из игры. Побеждает самый ловкий.

♦ Упражнение 9, Графический диктант

Цель: формирование самоконтроля; развитие тонкой моторики руки; закрепление понятий вправо, влево, вверх, вниз, наискосок. Описание игры:

Отступите вниз десять клеток и слева три клетки, поставьте точку, начиная отточки — одна клетка вверх, клетка вправо, две вверх, клетка влево, три вверх, клетка влево, клетка веерх, клетка вправо, две клетки вверх, две вправо, четыре

клетки вниз, две вправо, две вверх, клетка вправо, четыре клетки вниз, две влево, три вниз, три влево. Отступить шесть клеток повторить рисунок.

♦ Упражнение 10. Игры по желанию детей

Цель: доставление детям радости, оставление о занятиях добрых воспоминаний.

♦ Упражнение 11. Ритуал прощания

Цель: создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры. Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на всех занятиях?

• Чему вы научились? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым!

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи спокойной музыки;

2) демонстрационный материал к задачам;

3) листы с заданиями.

Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 36; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 12

Мы поможем в написании ваших работ!