VI. Выполнение тестовых заданий по тексту (вариант 1,2) – индивидуальная работа. (Смотри приложение 2,3 – тесты).
Пасечник А.В. – учитель русского языка и литературы.
Конспект урока по русскому языку в 9-м классе на тему
Слайд 1
"Комплексный анализ текста О`Генри «Последний лист»"
Слайд 2
Жизнь имеет в точности ту ценность,
Которой мы хотим её наделить.
Ингмар Бергман
Цели:
- отработка навыков самостоятельного анализа художественного текста, повторение орфограмм и пунктограмм, различных видов разбора;
- развитие творческих способностей учащихся;
- воспитание чувства милосердия, коллективизма.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент. Сообщение темы и цели урока.
II. Первоначальная работа с текстом.
1.Краткие сведения об авторе текста «Последний лист»
О Генри(1862-1910) настоящее имя Уильям Сидни Портер, американский писатель. Созданные им юмористические новеллы, проникнутые любовью к «маленькому американцу», составляют мозаичную эпопею американской жизни. Отличаются занимательным сюжетом, парадоксальной развязкой. Сатирическая притча «Короли и капуста».
2.Выразительное чтение текста учителем или подготовленным учеником.
Текст для анализа смотреть в приложении №1
III. Актуализация опорных знаний по речеведению.
– Определите стиль и жанр этого текста. (Это текст художественного стиля, следовательно, главная задача – воздействовать на чувства и воображение читателя с целью эмоционального восприятия его. Жанр - рассказ ).
– Автор определил жанр как новелла. Вспомните определение новеллы.
|
|
|
Слайд 3 (Новелла – небольшое художественное произведение, изображающее отдельное событие в жизни человека, с динамически развивающимся сюжетом; финал новеллы неожиданный).
– Обратимся к концу новеллы. В чем неожиданность? (Берман умер от воспаления легких, так как промок под дождем, закрепляя нарисованный им листок на плюще)
IV. Самостоятельная работа учащихся в группах (cодержательный и композиционный анализ текста)
Задания для групп.
Слайд 4
Группа А
1. Какова композиция новеллы? (завязка, кульминация, развязка)
2. Какие микротемы можно выделить в тексте? Подтвердите цитатами.
Группа В
1. Что вы можете сказать о героях новеллы?
2. Авторская характеристика Джонси и Бермана.
Группа С
1. Какие изобразительно-выразительные средства использует автор?
2. Их роль в тексте.
Примерные ответы на предложенные вопросы.
Группа А.
Завязка – «Когда упадет последний лист, я умру»
Кульминация – мистер Берман умер от воспаления легких.
Развязка – шедевр Бермана.
Условно в тексте можно выделить 5 микротем:
Слайд 5
| 1. Художницы Сью и Джонси | «Две молодые художницы... поселились на окраине города...» |
| 2. Болезнь Джонси | «…она выживет, только если сама захочет...» «Когда упадет последний лист, я умру...» |
| 3. Старый художник | «В искусстве он считался неудачником. Он все собирался написать шедевр...» |
| 4. Последний листок | «...он храбро держался на ветке... Грешно желать себе смерти. Этот последний лист остался на ветке для того, чтобы показать мне это…» |
| 5. Смерть мистера Берман | «Мистер Берман умер сегодня в больнице от воспаления легких». |
Группа В
|
|
|
1.Берман отличается милосердием, отзывчивостью, жертвенностью.
Джонси потеряла надежду и перестала бороться за свою жизнь.
2. (Какая глупость умирать оттого, что листья падают с проклятого дерева! ... это и есть шедевр Бермана – он написал его в ту ночь, когда слетел последний лист.)
( Но Джонси уже потеряла надежду. «Видишь листья на плюще? Когда упадёт последний лист, я умру», - сказала она подруге Сью.)
V. Обобщение композиционно-смыслового анализа текста
– Сформулируйте тему и идею текста. (Тема – тяжелая болезнь Джонси. Идея: задача художника – нести любовь, свет людям. Герой выполняет задачу ценой своей жизни )
– Соотнесите идею новеллы и эпиграф к сегодняшнему уроку. ( Высказывание Ингмара Бергмана, шведского кинорежиссёра. Фильмы: «Вечер шутов», «Лицо», «Осенняя соната» - тема трагического одиночества.) (Молодая художница, несмотря на перспективы, не видит смысла в своей жизни, а старый художник-неудачник видит смысл жизни в самой жизни, и поэтому бросается на помощь, стараясь вселить в молодую художницу веру в жизнь)
|
|
|
Какие средства художественной выразительности автор использует для выражения идеи?
Группа С
Тропы
Метафора: потеряла надежду; глухая стена.
Олицетворение: дыхание осени; лист храбро держался; дождь стучал в окна.
Эпитеты: пустой унылый двор; проклятое дерево; беспощадная Джонси; скверная девчонка; бедный старик, ужасная ночь, глухая стена.
Сравнение: одежда и обувь холодны, как лед.
VI. Выполнение тестовых заданий по тексту (вариант 1,2) – индивидуальная работа. (Смотри приложение 2,3 – тесты).
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 71; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!