IV. Подведение итогов занятия, выставление оценок
КАРТА ЗАНЯТИЯ № 10
Учебный предмет: Биология
Тема Практическая работа №2. Решение задач по генетике.
Цели занятия:
образовательные: продолжить формирование умений решать генетические задачи, применять теоретические знания на практике.
воспитательные: способствовать росту инициативы и самостоятельности;
Норма времени: 2 часа
Тип занятия: применение знаний, умений и навыков
Вид занятия: практическая работа
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая
План занятия:
1. Решение генетических задач
Оснащение: инструкция к практической работе, карандаш, линейка, сборники задач по генетике, таблицы по общей биологии.
Литература:
Основные источники :
1. Естествознание. Биология: учеб. для студ. Учреждений сред. Проф. Образования/ Л.А. Паршутина.- М. : Издательский центр "Академия", 2019.-325 с. [Электронный ресурс]
Дополнительные источники:
- Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология (базовый уровень). 10—11 класс. — М., 2014
2. Акимов С.И. и др. Биология в таблицах, схемах, рисунках. Учебно -образовательная серия. – М: Лист-Нью, 2004. – 1117с
3. Биология: Справочник школьника и студента/Под ред. З.Брема и И.Мейнке; Пер. с нем. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003, с.243-244.
4. Биология в таблицах и схемах. Сост. Онищенко А.В. – Санкт-Петербург, ООО «Виктория-плюс»,
5. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы. – М: ОО «ОНИКС 21 век», «Мир и образование», 2006. – 134с
|
|
|
6. Борзова ЗВ, Дагаев АМ. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. (6-11 кл) – М: ТЦ «Сфера», 2005. – 126с
7. Вахненко Д.В. Сборник задач по биологии для абитуриентов, участников олимпиад и школьников. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.– 128 с
8. Егорова Т.А., Клунова С.М. Основы биотехнологии. – М.: ИЦ «Академия», 2004. – 122с
9. Иванова Т.В. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся общеобразовательных. Учреждений. – М.: Просвещение, 2002
10. Маркина В.В. Общая биология: учебное пособие/ В.В.Маркина, Т.Ю. Татаренко-Козмина, Т.П. Порадовская. – М.: Дрофа, 2008. – 135с
11. Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах: 10–11 классы: методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 254с
12. Новоженов Ю.И. Филетическая эволюция человека.– Екатеринбург, 2005. – 112с
Шишкинская Н.А. Генетика и селекция. Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005. – 240 с.
Интернет-источники :
1. www. sbio. info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).
2. www. window. edu. ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).
3. www.5ballov. ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).
|
|
|
4. www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Телекоммуникационные викторины по биологии и экологии на сервере Воронежского университета).
5. www. biology. ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты).
6. www. informika. ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).
7. www. nrc. edu. ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разработанного в Московском государственном открытом университете).
8. www. nature. ok. ru (Редкие и исчезающие животные России — проект Экологическогоцентра МГУ им. М. В. Ломоносова).
9. www. kozlenkoa. narod. ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно,биологии, химии, другим предметам).
10. www. schoolcity. by (Биология в вопросах и ответах).
11. www. bril2002. narod. ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология», «Человек»).
Преподаватель Корниенко Т.В.
Тема Практическая работа №2. Решение задач по генетике.
.
Ход занятия:
I.Организационный момент.
Проверка готовности группы к занятию, проверка присутствующих на занятии.
II. Мотивация и целепологания
1.Каков хромосомный механизм определения пола?
2.В чем отличие хромосомного набора самца от хромосомного набора самки?
|
|
|
3.Как называются гены, находящиеся в одной хромосоме?
4.Раскройте сущность явления наследования, сцепленного с полом?
5.Сколько групп сцепления у мужчин и женщин?
6.Что такое кроссинговер? Какую роль он играет в явлении сцепления генов?
III. Инструкция по выполнению лабораторной работы
Решение генетических задач.
Разберем решение этой задачи.
Задача № 1. Доминантные гены катаракты и элиптоцитоза расположены в первой аутосоме. Определите вероятные фенотипы и генотипы детей от брака здоровой женщины и дигетерозиготного мужчины. Кроссинговер отсутствует.
Дано: Решение:
А – катаракта Р: а b АВ
а – здоровы аb аb
В – элиптоцитоз
b – здоровы
Р: ○ – здорова G
□ - АаВв
 | |||
 | |||
Найти: генотипы,
фенотипы в F1 F1 АВ а b
аb аb
|
|
|
больной здоровый
Ответ: 50 % детей имеют обе аномалии, 50 % детей здоровы.
Задача № 2. от родителей, имевших по фенотипу нормальное цветовое зрение, родилось несколько детей с нормальным зрением и один мальчик дальтоник. Чем это объяснить? Каковы генотипы родителей и детей?
Задача № 3. Алкогольная зависимость определяется доминантным аутосомным геном (А), а потребность в курении табака – сцепленным с полом рецессивным геном (b). Курящий и пьющий мужчина женится на женщине, которая не курит и не пьет. Мужчина гетерозиготен по гену алкоголизма, а женщина гетерозиготна по гену табакокурения.
А. С какой вероятностью в этой семье могут родиться дети со склонностью к алкоголизму?
Б. С какой вероятностью могут родиться дети со склонностью к курению?
В. С какой вероятностью могут родиться дети со склонностью к курению и алкоголизму одновременно?
Г. С какой вероятностью эти дети будут мальчиками?
Задача 4.Карий цвет глаз доминирует над голубым, темный цвет волос – над светлым. Определите вероятность рождения голубоглазого светловолосого ребенка, если мать – гетерозиготная по обеим признакам кареглазая темноволосая, отец – голубоглазый темноволосый.
Задача 5. Мужчина-дальтоник женился на женщине – носительнице цветовой слепоты. Можно ли ожидать в этом браке здорового сына? Дочь с цветовой слепотой? Какова вероятность одного и другого события?
Задача 6. У родителей, имеющих нормальное зрение, две дочери с нормальным зрением, а сын – дальтоник. Каковы генотипы родителей?
Задача 7. Одна из форм шизофрении наследуется как рецессивный признак. Определить вероятность рождения ребенка с шизофренией от здоровых родителей, если известно, что бабушка со стороны отца и дед со стороны матери страдали этими заболеваниями. Решение 1. Мужчина и женщина здоровы, следовательно, они несут доминантный ген А. 2. У каждого из них один из родителей нес рецессивный признак шизофрении (аа), следователь- но, в их генотипе присутствует также рецессивный ген а, и их генотип – Аа. Схема брака P ♀Aa здорова × ♂Aa здоров гаметы A a A a F1 AA здоров 25% Aa здоров 25% Aa здоров 25% aa болен 25% 3. Вероятность появления больного ребенка равна 1/4 (число событий, при котором появляется генотип аа, равно 1, число всех возможных событий равно 4). Ответ Вероятность рождения ребенка, больного шизофренией, равна 25% (1/4)
Задача 8. Фенилкетонурия (нарушение аминокислотного обмена) наследуется как рецессивный признак. Жена гетерозиготна по гену фенилкетонурии, а муж гомозиготен по нормальному аллелю этого гена. Ка- кова вероятность рождения у них больного ребенка?
Задача 9. Глухота и болезнь Вильсона (нарушение обмена меди) – рецессивные признаки. От брака глухого мужчины и женщины с болезнью Вильсона родился ребенок с обеими аномалиями. Какова вероят- ность рождения в этой семье здорового ребенка?
Задача 10. Полидактилия (многопалость) и отсутствие малых коренных зубов передаются как доминантные аутосомные признаки. Гены этих признаков находятся в разных парах хромосом. Какова вероятность рождения детей без аномалий в семье, где оба родителя страдают данными заболеваниями и гетеро- зиготны по этим парам генов?
Задача 11. У человека брахидактилия (укорочение пальцев) – доминантный признак, а альбинизм – рецессив- ный. Какова вероятность рождения ребенка с двумя аномалиями у гетерозиготных по обоим призна- кам родителей?
Задача 12. Глаукома (заболевание глаз) имеет две формы. Одна форма определяется доминантным геном, а дру- гая – рецессивным. Гены расположены в разных хромосомах. Какова вероятность рождения больно- го ребенка в семье: а) где оба супруга страдают разными формами глаукомы и гомозиготны по обеим парам генов; б) где оба супруга гетерозиготны по обеим парам генов?
Задача 13. Определить вероятность рождения голубоглазых детей с ретинобластомой (опухолью глаз) от брака гетерозиготных по обоим признакам родителей. Карий цвет глаз и ретинобластома определяются доминантными генами и наследуются независимо.
Задача 14. Темноволосый (доминантный признак), не имеющий веснушек мужчина женился на светловолосой женщине с веснушками (доминантный признак). У них родился светловолосый сын без веснушек. Определить вероятность рождения у них темноволосого ребенка с веснушками.
Задача 15. Некоторые формы катаракты и глухонемоты наследуются независимо по аутосомно-рецессивному типу. Какова вероятность рождения ребенка с двумя аномалиями, если один родитель глухой, а дру- гой болен катарактой?
Задача 16. У человека глухонемота наследуется как аутосомно-рецессивный признак. Доминантный ген пред- расположенности к подагре находится в другой паре аутосом. Каковы возможные генотипы и фено- типы детей от брака глухонемой женщины, не страдающей подагрой, и мужчины с нормальным слу- хом, больного подагрой (гомозиготного по этим признакам)?
IV. Подведение итогов занятия, выставление оценок
Преподаватель подводит итоги занятия.
V. Рефлексия
Своей работой на занятии я
· Доволен...
· Не совсем доволен...
· Я не доволен, потому что...
VI. Домашнее задание Составить отчет, ответить на контрольные вопросы
Дата добавления: 2021-01-21; просмотров: 36; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!