Методика проведения вечерних огоньков и свечек
Тема 5. Технология анализа в отряде.
Анализ итогов дня и проблемных ситуаций.
Методика проведения вечерних огоньков и свечек.
Технология анализа в отряде. Анализ итогов дня и проблемных ситуаций
Анализ собственной пед. деятельности
Осуществляется ежедневно и является основой для совершенствования текущей работы с детьми, позволяет вскрыть недостатки в этой работе и причины их возникновения.
Что анализировать?
Отдельные дела, их эффективность, изменение позиции и настроение детей, состояние межличностных отношений в отряде, выполнение единых норм и педагогических требований, активность включения детей в те или иные виды деятельности, состояние здоровья детей и условие жизнеобеспечения.
На основе чего?
Постоянные личные наблюдения, беседы с детьми, обмен мнениями с коллегами, диагностика (анкеты, цветопись, материалы вечерних сборов-анализов с детьми в отряде).
Результаты фиксируются в педагогической документации (пед. дневник, индивидуальная карта собственного роста.)
Предполагаемая схема анализа дня (вариант 1)
1.Выполнены ли цель и задачи, поставленные на этот день? Выполнен ли план работы на день? Что удалось выполнить, а что нет?
2.Какое дело или событие было наиболее важным в воспитательном отношении:
какую задачу решали;
основные этапы этого дела;
в направлении ли решений задач был продуман и осуществлен ход дела;
|
|
|
как действовали в этом деле ребята, отношения ребят к делу, как
реагировали ребята в ходе дела;
приходилось ли вам вносить корректировки в ходе дела, чем это было обосновано, что это дало.
3. Анализ ситуации (при наличии такой в дне):
краткое содержание и ее участники;
в связи с чем возникла эта ситуация;
как проявили себя участники ситуации, их поступки;
итог ситуации;
выход из ситуации.
4. Общая характеристика прожитого дня:
была ли группа организована;
произошли ли изменения в коллективе;
кто обратил на себя внимание;
как изменились ребята, внимание на которых раньше не обращали.
5. Общие выводы:
удался ли день в целом;
что дал нового этот день вам как педагогу;
задачи на следующий день.
Анализ дня (вариант 2)
а) Рассказ-эстафета с передачей предмета по кругу.
Высказывается каждый член отряда. Этот способ заставляет задуматься над проблемой каждого, но принцип добровольности сохраняется.
в) Обсуждение ведется по микрогруппам, после чего выступает один представитель от микрогруппы на общий круг (который решает общие вопросы). Наиболее активное участие каждого члена микрогруппы в обсуждении. Наиболее продуктивная работа по анализу, выведение лидеров в режим явного лидирования в микрогруппе.
|
|
|
с) Свободный микрофон. Высказывается по очереди каждый желающий в свободном режиме (по вопросам). Быстрый эмоциональный анализ дня и ситуации. Появляется возможность для самореализации ребенка, его укрепления в отряде, как личности; имеется возможность диалога.
Анализ результатов педагогической деятельности
· Проводится по итогам определенного временного отрезка.
· Включает анализ организационного, основного и итогового периодов.
· Предполагает сопоставить результаты собственной педагогической деятельности с работой лагеря в целом, оценить эффективность и уровень своей работы и выстроить перспективы дальнейшего взаимодействия с другими подразделениями лагеря.
Анализ дела
1. Определение места и цели данного дела в общей программе смены и плане отряда.
2. Установление воспитывающих и развивающих аспектов дела и учет реальных возможностей их реализации.
3. Подготовка отдельных этапов дела и обеспечение их взаимосвязи и взаимовлияния.
4. Содержательное наполнение каждого составляющего компонента дела.
и уровень организационного обеспечения.
|
|
|
5. Совместная (коллективная) оценка конечного результата дела и оформление предложений по совершенствованию проведения.
Методики анализа
1. Методика выявления и согласования мнений и представлений.
Цель: уточнить представления и понятия; рассмотреть соответствие идеального представления и реального результата.
· Предоставляется список с перечисленными качествами.
· Каждой группе (3-5 человек) дается по одному списку личностных качеств.
· На основании этого списка группа выполняет пять заданий (отобрать пять черт “хорошего подростка”, “идеального подростка” и т.д. и расположить их по значимости), результаты каждого сдают руководителю в письменном виде. Руководитель обрабатывает полученные результаты и предлагает их на всеобщее рассмотрение. Каждая группа через некоторое время делает анализ полученных результатов.
2. Методика изучения удовлетворения подростка жизнью в лагере.
Подросткам предлагается прочитать утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 – совершенно согласен,
3 – согласен,
2 – трудно сказать,
1 – не согласен,
0 – совершенно не согласен.
1.Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.
|
|
|
2.В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.
3.В нашем отряде хорошие вожатые.
4.Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и
помощью в любое время.
5.У меня есть любимый взрослый в детском лагере.
6.В отряде я всегда могу свободно высказывать свое мнение.
7.Я считаю, что в нашем лагере созданы все условия для развития моих
способностей.
8.У меня есть любимое занятие в детском лагере.
9.Я, считая, что детский лагерь по настоящему готовит меня к
самостоятельной жизни.
10.Когда я уеду, то буду скучать по лагерю.
Подсчет: У = общая сумма баллов / общее количество ответов
У= общее количество ответов
У >3 – высокая степень удовлетворенности;
Самооценка индивидуального состояния
Вожатый должен учитывать собственные возможности, адекватно оценивать свой профессиональный уровень и рационально строить отношения как с детьми, так и с коллегами. При решении проблемы самоанализа и самоорганизации, эффективность работы вожатого значительно возрастает. Что анализируем? Самочувствие, психоэмоциональное и физическое состояние. Форма: самоконтроль и самооценка.
Методика проведения вечерних огоньков и свечек
МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ К "ОГОНЬКУ"
Прежде всего вожатый ставит перед собой вопрос: "Что я хочу от сегодняшнего "огонька"? Чему научит сегодняшний "огонек" моих ребят?
Следующий этап - "Какова будет основная идея сегодняшнего "огонька"? После этого вожатый спрашивает себя: "Каково мое собственное отношение к данному делу, поступку... Чем я буду аргументировать". Только сформулировав свою собственную позицию, вожатый переходит к разработке чисто технической части "огонька" "Кому я сегодня задам вопросы"? Какие? На кого сегодня буду опираться? и т.п./ На "огоньке" вожатый может смело пользоваться дневником или записной книжкой, заглядывая туда, цитируя и т.д. Из опыта известно, что дети всегда правильно это понимают, это создает рабочий настрой, помогает вожатому избежать общих фраз и безадресных высказываний, ибо никакое глубокомыслие или остроумие не могут возместить незнание фактов.
"Огонек"- это акт общения взрослого /вожатого и детского коллектива. Это момент, когда наиболее прямо, непосредственно и очевидно происходит передача социального опыта взрослого детям. А коль скоро передача социального опыта есть содержательная сущность воспитательного процесса вообще, то в проведении "огонька", как в зеркале, отразится мировоззрение, установки и общая направленность личности вожатого.
Если у вожатого есть потребность в осмыслении жизни, если он умеет это делать, то он сумеет научить этому отряд, передать ему навык анализа, воспитать потребность в этом.
Эмоциональный настрой "огонька" создается интимной вечерней обстановкой, лирической песней и т.п.
На "огоньке" мы не голосуем, общественное мнение выступает здесь в функции "пожелания", "совета".
На "огоньке" обсуждается скорее не результат, а процесс его достижения. Нас интересует отношение к делу и друг к другу. Обсуждение на "огоньке" идет "по горячим следам", когда еще не остыло эмоциональное переживание события, дня, поступка . Одна из проблем "огонька" - соотношение эмоционального и рационального в нем. Думается, что ведущим должно быть рациональное. Коль скоро "огонек" является обсуждением, анализом дня, то его суть - разговор.
Из всего сказанного выше можно сделать вывод, что воспитательная возможность "огонька" может превратиться в действительность лишь при условии системы и традиции в его использовании. "Огонек" как форма отрядной работы имеет свою специфику, свои отличия от других общих сборов отряда.
Темы для вечерних огоньков и свечек:
- Как встать вровень с веком?
- Подвиг: мгновение или жизнь?
- Что можно считать правилами хорошего тона?
- Вредные привычки: проблема личная или общества.
- Что значит быть взрослым?
- Что значит быть современным?
- Как быстро прожить жизнь? (о вредных привычках)
Темы для вечерних огоньков из “Маленького принца”:
· Тогда суди себя сам, - сказал король,- Это самое трудное. Себя судить гораздо трудней, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.
· Хотел бы знать, зачем звезды светятся? Наверное, затем, чтобы рано или поздно каждый смог отыскать свою.
· В пустыне одиноко, - сказал Маленький принц. - Среди людей тоже одиноко, - заметила змея.
· Зорко лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь.
· Ты хочешь знать, отчего прекрасна пустыня? Где-то в ней скрываются родники.
Темы огоньков, которым отводится особая роль:
- Огонек знакомств.
- Огонек орг. периода.
- Огонек дежурного отряда.
- Отрядный Огонек - вечеринка в конце смены.
- Прощальный огонек.
ОГОНЬКИ
(Cоставитель - Ольга Сохинова, ВДЦ "Орленок")
Огонек - особая форма общения, позволяющая каждому участнику высказаться, понять других, проанализировать день, ситуацию, раскрыть себя с необычной стороны, научиться понимать других людей, слушать и слышать.
Условия, необходимые для проведения огонька:
1) Участники удобно устроены в кругу,
2) Наличие живого огня (обычно в центре круга)
3) Огонек готовится ведущими (реже - в конце смены - лидерами группы)
4) Необходимый эмоциональный настрой
5) Ведущему нужно следить за выражением своего лица, интонацией и т.д.
6) Поддержание доброй атмосферы ( + правило свободного микрофона). Нужно избегать повышенного тона
7) Тема огонька актуальна для большинства участников
8) Возможно наличие своих традиций огонька
Виды:
1)...... Знакомства
2) Конфликтный
3) Адаптации
4) Анализа
5) Тематический
ОГОНЬКИ ЗНАКОМСТВА
Рассказ-эстафета
Этап развития коллектива (при смене в 24 дня) - 1 т.е. 2-3-4 день
Передача предмета по кругу. Говорит тот, у кого предмет.
Выговариваются сидящие в кругу по принципу: все говорят, а чего бы и мне не сказать. Выговаривается вся группа.
Уровень отряда - любой
Пакет откровений
1 этап.
Наличие необычно оформленного конверта с необычными вопросами.
Раскрытие личности с необычной стороны. Проверка на неординарность мышления ребенка при ответе на вопросы.
Уровень отряда - любой
Музей любимых вещей
3-4 день смены.
Рассказ не о себе, а о предмете, характеризующем хозяина и демонстрируемом на огоньке.
Развитие абстрактно-образного мышления, фиксация ассоциативного внимания ребенка, возможность ребенка показать себя с неожиданной стороны.
Уровень отряда - высокий.
Гороскоп
2-3 день смены.
Дети распределяются по группам - знакам зодиака. Перед высказыванием - краткая характеристика знака. Необычная характеристика детей, форма запоминания личности через выделение необычных качеств. Можно сравнивать по сезонам года, цвету глаз и т.д.
Уровень отряда - низкий.
Фонарщик
3-4-5 день смены.
Эмоциональное представление легенды о маленьком фонарщике. Говорит тот, у кого свеча (фонарь). Передача по свободному выбору. Определяет умение выбрать, выделить для себя отдельных людей. Опережающий шаг на выделение микро группы.
Уровень отряда высокий.
Вариант: Букет цветов. На каждом цветке - вопрос. Высказывающийся дарит цветок по своему выбору.
Памятный день.
2-3 день.
Рассказывая о себе, ребенок вспоминает самый яркий день в своей жизни.
Это огонек - тест. Ведущий получает срез по уровню ценностей ребенка, его запросам. Сам огонек проходит более ярко, эмоционально, чем рассказ-эстафета.
Уровень отряда - любой.
ОГОНЬКИ - ОТКРОВЕНИЯ (КОНФЛИКТНЫЕ)
Письмо другу
2 этап (8-11 день).
Участники огонька устно пишут письмо другу, родным. (Принцип дневника).
Переключение внимания с себя на окружающих, потребность в других людях, в их сочувствии.
Уровень отряда-любой.
Я не понимаю
3 этап (20-22 день).
Бессистемное расположение участников огонька в помещении. Каждый участник имеет право подойти к любому другому участнику огонька с вопросом, начинающимся на «Я не понимаю, почему..?».
Предъявление требований с позиции глубокого проникновения в мировоззрение другого человека, налаживание контактов.
Уровень отряда - средний, высокий.
Разговор в темноте
26-27 день.
Матрац-холл. Полная темнота, дети в расслабленном состоянии.
Эффект разгрузки отрицательных эмоций, выход детей на самостоятельное решение проблем, возникающих в отряде.
Уровень отряда - средний.
Разговор с игрушкой
2 этап (8-10 день).
Каждый участник огонька рассказывает свои проблемы игрушке (лучше мягкой). По принципу письмо другу, но плюс тактильный контакт.
Уровень отряда - средний, младший.
Разговор с попутчиком
3 этап (20-22 день).
Ситуация: закончилась смена, нужно рассказать попутчику о происходящем в лагере. Снятие отрицательных эмоций, полученных в лагере и закрепление положительных.
Уровень отряда - любой.
Ситуативный
(Электрический стул)
Один участник находится спиной к аудитории, все пишут записки с краткой характеристикой этого человека, которые потом зачитываются ведущим (корректирующим текст в случае его некорректности по отношению к человеку).
Дает возможность дать оценку поведения того или иного ребенка членам отряда без амбиций, обид, оскорблений его личного достоинства.
Уровень отряда - высокий
Круг молчания - 1
2 этап (10-16 день).
Все сидят в кругу спиной к центру. Говорящий разворачивается спиной к центру. Остальным говорить строго запрещено, т.е. говорят только желающие высказаться (они постепенно поворачиваются в круг, втягиваясь в беседу). Тема должна сильно затрагивать всех участников. Напряженность внимания, обстановка провоцирует эмоциональный выплеск и снятие личного эмоционального напряжения, снятие конфликта.
Круг молчания - 2
Все сидят в помещении вдоль стен. Желающий сказать выходит и садится в круг. В обоих огоньках Круг молчания создается элитарность говорящих, в число которых втягивается остальная часть отряда.
Наедине с собой
2-3 этап, ситуативно.
Говорящий выходит в круг к свече.
Путем использования свечи достигается эффект концентрации внимания участника и эффект одиночества, откровенности.
Уровень отряда - средний.
Разговор со свечой
Создается ситуация, в которой человек вслух может высказать мысли, скребущие душу, крик души. Внимание акцентировано на проблеме в отряде.
Уровень отряда - средний.
После выхода из конфликта хорошо провести тренинг на общение, выводящий эмоции детей на положительный уровень.
ТЕМАТИЧЕСКИЕ
Проводятся в зависимости от логики и событий смены. Например - огонек о любви и дружбе. Возможно использование пакета откровений, театра миниатюр разговора на проблемную тему и т.д. Закрепляет и корректирует морально-этические нормы поведения. Корректировка отношений мальчик-девочка. Может быть получение новой информации.
ТЕКСТЫ ДЛЯ СВЕЧЕК
Редьярд Киплинг. Заповедь
Владей собой среди толпы смятенной,
Тебя клянущей за смятенье всех,
Верь сам в себя, наперекор вселенной,
И маловерным отпусти их грех;
Пусть час не пробил, жди, не уставая,
Пусть лгут лжецы, не снисходи до них;
Умей прощать, и не кажись, прощая,
Великодушней и мудрей других.
Умей мечтать, не став рабом мечтанья,
И мыслить, мысли не обожествив;
Равно встречай успех и поруганье,
Не забывая, что их голос лжив;
Останься тих, когда твое же слово
Калечит плут, чтоб уловлять глупцов,
Когда вся жизнь разрушена, и снова
Ты должен все воссоздавать с основ.
Умей поставить, в радостной надежде,
На карту все, что накопил с трудом,
Все проиграть и нищим стать, как прежде,
И никогда не пожалеть о том;
Умей принудить сердце, нервы, тело
Тебе служить, когда в твоей груди
Уже давно все пусто, все сгорело,
И только Воля говорит: «Иди!»
Останься прост, беседуя с царями,
Останься честен, говоря с толпой;
Будь прям и тверд с врагами и друзьями,
Пусть все, в свой час, считаются с тобой;
Наполни смыслом каждое мгновенье,
Часов и дней неумолимый бег, —
Тогда весь мир ты примешь как владенье,
Тогда, мой сын, ты будешь Человек!
«Настоящий друг»
Настоящая дружба подобна здоровью: ты редко придаешь ей значение, пока не потеряешь
Настоящий друг - это тот, кто повернется к тебе в тот момент, когда весь остальной мир
отворачивается.
Старец говорил, что ты прожил настоящую жизнь, если до своей смерти у тебя было 5 настоящих друзей.
Если все мои друзья будут прыгать с моста, то вместо того чтобы прыгать с ними, я буду под мостом ловить их!
Обними своего друга покрепче. Я прислонюсь к тебе,
А ты – ко мне. И у нас все будет хорошо, если мы вместе!
Дружба – это одна душа. В двух телах!!!
Все слышат, что ты говоришь, друзья слушают, что ты говоришь, лучшие друзья слышат, о чем ты молчишь.
Друг - это тот, кто знает песню твоего сердца и может напеть ее, если ты забудешь слова
Мы все выбираем разные дороги в жизни, но независимо от того, куда мы направляемся, мы берем частичку другого с собой
Друзья - это божье проявление заботы о нас. Незнакомцы – это те, кто могут стать друзьями.
Друзья – это незаменимый ингредиент любого салата в салатнице жизни.
Вот что значит самый настоящий друг!
Настоящий друг всегда поднимет голову, чтобы сказать “Привет!”...
Настоящего друга не беспокоит, если ты немного другой ...
Настоящие друзья никогда не дерутся как кошка с собакой ...
Настоящий друг тебя всегда отвезет, куда бы тебе ни надо было!...
Настоящие друзья всегда собираются вместе ...
Настоящий друг не будет смеяться над тобой даже, если у тебя новые очки...
Настоящий друг тебе поможет, если ты совсем сломался ...
И настоящий друг никогда не позволит тебе делать что-либо такое, о чем ты сможешь пожалеть на следующее утро!
Когда ты захочешь плакать,
Позови меня…
Я не обещаю тебя рассмешить,
Но я могу поплакать вместе с тобой
Если однажды ты не захочешь вообще кого-либо слышать,
Позови меня…
Я обещаю прийти ради тебя.
И обещаю вести себя тихо
Но если однажды ты позовешь… а я не откликнусь
Пожалуйста, поспеши ко мне!
Вероятно, в этот момент я в тебе очень и очень нуждаюсь!!!!
Не иди впереди меня — я могу и не пойти за тобой.
Не иди позади меня — я могу и не повести тебя,
Но иди рядом со мной. И будь моим другом.
"Любовь нечаянно нагрянет,
Когда её совсем не ждёшь...
Любовь... Светлое и сладкое чувство, без которого нет жизни
на земле. Порой она жестока, но только для тех, кто пытается
использовать её в своих целях. Это чувство - высшая форма
взаимоотношений между двумя людьми. В большинстве случаев оно -
самопожертвование, забота о человеке, который дорог твоему сердцу,
желание ему добра, счастья, воспринимание его проблем как своих
собственных. Любовь - мощный источник жизненной энергии, доступный
для искренних людей, открытых сердцем. Человек, не испытавший её ни
разу жизни, достоин сочувствия, сожаления. Ведь он ни разу ни ощутил
той гармонии чувств и мощной моральной подпитки, счастья, порой
смысла жизни, что даёт Любовь. Познать всю её глубину невозможно
без личного опыта, неизбежных разочарований и отчаянья.
Ведь когда человек уже в отчаянии, всё больше теряет надежду на
счастье в личной жизни, когда он готов уже на всё, лишь бы
добиться благополучия в ней – тогда-то любовь и открывает всю свою
гармонию, гамму чувств тому, кто в этом так нуждается.
Порой всё это оказывается иллюзией, но иногда оказываются
искренностью, скреплённой крепкой связью. Двое - Он и Она - становятся
единым неразрывным целым, не способны существовать раздельно.
Проблема/горе одного в двойной степени воспринимается другим.
Но такие отношения - исключение из правил, дающееся только
открытым, чутким к чужому горю и искренним людям, умеющим понимать,
прощать и ценить в других доброту, честность и рассудительность".
Жик и Медвежонок
Ежик сказал Медвежонку:
- Как все-таки хорошо, что мы друг у друга есть! -
Медвежонок кивнул.
- Ты только представь себе: меня нет, ты сидишь
один и поговорить не с кем.
- А ты где?
- А меня нет.
- Так не бывает, - сказал Медвежонок.
- Я тоже так думаю, - сказал Ежик. - Но вдруг вот - меня
совсем нет. Ты один. Ну что ты будешь делать?
- Пойду к тебе.
- Вот глупый! Меня же нет?
- Тогда ты сидишь на реке и смотришь на месяц.
- И на реке нет.
- Тогда ты пошел куда-нибудь и еще не вернулся.
Я побегу, обшарю весь лес и тебя найду!
- Нет, - сказал Ежик. - Меня ни капельки нет. Понимаешь?
- Что ты ко мне пристал? - рассердился Медвежонок. -
Если тебя нет, то и меня нет...
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 377; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!