Электронные образовательные ресурсы по ОРКСЭ
МБОУ Кульбаковская сош
ДОКЛАД
ТЕМА: «Расширение информационно-образовательного пространства учителя через использование
-сайтов и порталов Интернета;
-новинок методической литературы, УМК;
Периодических изданий»
Докладчик: учитель начальных классов
Жерноклева Валентина Николаевна,
Учитель высшей категории.
Благодаря современным технологиям, появляются необычные и эффективные образовательные инструменты и обучающие программы. Наши дети живут в мобильном мире цифровых технологий, как в школе, так и за её пределами. Мобильные девайсы стали частью повседневности, и без них мы уже не представляем нашу жизнь. В современных условиях каждый учитель должен обеспечить успех ученика, а успех ученика есть успех работы учителя. Существует множество способов повышения качества образовательного процесса на уроках и во внеурочной деятельности. Это использование в преподавании инновационных педагогических и информационных технологий. Работа с одаренными детьми, имеющих повышенную мотивацию к изучению предмета, вовлечение их во внеклассную деятельность посредством участия во внеклассных и внешкольных мероприятиях, различных олимпиадах, викторинах, конкурсах, фестивалях, и, конечно, новый образ учителя как специалиста, способного осваивать новшества и стремящегося принести в школьный класс творческий дух и энергию. ИКТ компетентность учителя является важнейшей составляющей его профессиональной компетентности. Как отмечается в ФГОС НОО “ИКТ-компетентность (или информационная компетентность) профессиональная (для учителя) — это умение, способность и готовность решать профессиональные задачи, используя распространённые в данной профессиональной области средства ИКТ”. ИКТ-компетентность учителя – это комплексное понятие, которое, с одной стороны, рассматривается как определенный способ жизнедеятельности, а с другой – включает в себя целенаправленное эффективное применение технических знаний и умений в реальной деятельности.
|
|
|
Концепция ФГОС НОО предполагает, что ИКТ-компетентность учителя должна обеспечивать реализацию:
новых целей образования;
нового содержания образовательной деятельности;
новых форм организации образовательного процесса.
Школа сегодня – это информационно-образовательная среда, в которой отображается весь учебно-воспитательный процесс. Применение информационно-коммуникационных технологий можно встретить в ежедневной практике работы учителя, в его общении с коллегами и родительским сообществом.Учитель относится к основным пользователям единого информационного пространства образовательного учреждения.В наше время нет педагога, который не пользовался бы компьютером на своих уроках.Основными составляющими работы учителей школы в информационном пространстве являются:
|
|
|
- размещение методических разработок различных уроков с применением мультимедийной техники;
- обмен передовым педагогическим опытом;
- повышение мотивации обучающихся;
- разработка и внедрение в учебный процесс дистанционного образования
В информационное пространство учителя включается:
- дидактические материалы;
- видео уроки;
- тесты;
- методические разработки;
- презентации к урокам, классным часам, внеклассным мероприятиям.
Правильно организованное информационно-образовательное пространство школы, класса, в частности грамотное использование ИКТ в образовательном процессе, позволяет повысить мотивацию учащихся, обеспечить наглядность представления практически любого материала, обучать современным способам самостоятельного получения знаний, что является необходимым условием достижения нового качества образования.
Я уверена, что все учителя осознают необходимость создания этих пространств и важность работы в них. Но вот условия для реализации этой возможности есть далеко не у всех «Информационно-образовательное пространство или среда» (ИОС) — система информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения. Именно ИОС является – важнейшим условием и одновременно средством формирования новой системы образования.Системно-структурная организация ИОС представляет собой совокупность взаимодействующих подсистем:
|
|
|
o Информационно-образовательных ресурсов;
o Компьютерных средств обучения;
o Современных средств коммуникации;
o Педагогических технологий.
Как в ближайшем будущем должны измениться эти компоненты современного образовательного процесса для достижения реального нового качества образования? Что будет лежать на партах наших учеников: бумажный учебник или ноутбук? Как эффективно использовать имеющееся компьютерное оборудование, подключение к Интернету, цифровые образовательные ресурсы, представленные на электронных носителях и на федеральных образовательных порталах? Умение находить и собирать информацию, проверять ее достоверность – первый шаг на пути к самостоятельной работе с информационными источниками, к самостоятельному продуцированию личностно значимой информации. В отличие от традиционных школьных предметов курс ОРКСЭ принципиально новый. Это составная часть единого образовательного пространства духовнонравственного развития и воспитания обучающегося, которая включает в себя урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную деятельность Курс адресован младшим школьникам, поэтому учитывая уровень их развития, важно организовать обучение в интересной и доступной форме.
|
|
|
Использовать информационные технологии можно на любых этапах урока: актуализации знаний, открытия учащимися новых знаний, закрепления, самостоятельной работы, выполнения домашнего задания.
Особенностью учебного процесса с применением Электронного обучения является то, что в центре деятельности становится ученик, который исходя из своих интересов
и индивидуальных способностей, выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли консультанта и помощника, поощряющего оригинальные находки и идеи. Он стимулирует инициативу, активность и самостоятельность детей.
Уроки с использованием информационных технологий позволяют оживить учебный процесс и разрядить высокую эмоциональную напряженность. Это особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьного возраста.
Применение информационных технологий даёт возможность совершать путешествия из одной точки мира в другую, а также путешествовать во времени.Демонстрация видеороликов позволяет учащимся совершать виртуальные экскурсии. В сети Интернет можно найти необходимый иллюстративный материал практически для каждого урока ОРКСЭ, а также и учащиеся могут самостоятельно подготовить и оформить дополнительный материал по конкретной теме или проекту.
Использование ИКТ увеличивает объём материала за счет экономии времени. Расширяются возможности применения дифференцированного подхода в обучении, осуществляются межпредметные связи.Применение информационных технологий, я считаю,
эффективно и оправданно при подготовке и проведении учителем различных форм урока:
мультимедийной лекции с элементами беседы, урока наблюдения, урока практикума, урока виртуальной экскурсии. Техника на уроке выступает в союзе, комплексе с традиционными средствами обучения – учебником, доской и словом учителя. На уроках ОРКСЭ видеоматериалы могут служить: основным источником знаний – информация, иллюстративный материал;
дополнительным источником знаний – информация;
иллюстрацией рассказа учителя или текста учебника. Использование видеоматериалов может осуществляться на разных этапах урока:
как форма проверки домашнего задания;
как способ создания проблемной ситуации;
как способ объяснения нового материала;
как форма закрепления изученного;
как способ проверки знаний в процессе урока.
Исключительная роль наглядности в процессе обучения подтверждена всем педагогическим опытом человечества. Понимание ее необходимости объединяет самые различные системы образования, самые противоположные концепции обучения самые отдаленные поколения учителей. Это требование остается в силе и сегодня, когда наглядные материалы стали доступны и разнообразны. И если технические средства кабинета позволяют, то возможности учителя безграничны. Одним из неотъемлемых компонентов изучения курса ОРКСЭ являются домашние задания, которые должны быть разнообразными и интересными, четкими и доступными.
Задания должны иметь творческий, поисковый или проблемный характер.
Для самостоятельной работы дома я даю различные виды домашних заданий:
- пересказ материала учебника; рисунки по пройденной теме;
- сбор материалов из дополнительных источников;
- подготовка презентаций, интервью;
- подбор рассказов, стихов, пословиц и поговорок, материалов для галереи образов;
- самостоятельное составление плана ответа по теме или подготовка по этому плану;
- выделение в тексте основного и второстепенного материала.
Для поддержания интереса учащихся к курсу ОРКСЭ я эффективно использую экранно-звуковые пособия, иллюстративную наглядность, музыкальное сопровождение, библиотечный фонд. Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он – олицетворённый метод обучения, само воплощение принципа воспитания. Чтобы организовать качественное использование ИКТ на уроке необходимо учителю иметь достаточную подготовку в области использования средств ИКТ, а также должную мотивацию по переводу учебного процесса на современный уровень.
Своими целями при обучении ОРКСЭ я сделала:
1.Повышение мотивации обучения.
2.Развитие познавательной активности учащихся.
3.Стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке к урокам.
Внедрение ИКТ на уроках позволили мне повысить темп урока, сократить потери рабочего времени, увеличить объем самостоятельной работы, как на уроке, так и при подготовке домашних заданий, сделать урок более ярким и увлекательным. Именно ИКТ позволили мне вместе с моими учениками погрузиться в другой мир. Компьютер обладает достаточно широкими возможностями для создания благоприятных условий, для работы по осмыслению и восприятию трудного материала связанного с осознанием культурного и духового мира людей. В презентациях к урокам ОРКСЭ я использую разнообразные формы наглядности в виде таблиц, схем, опорных конспектов, предлагаю ученикам некоторые из них дополнить или создать одну из недостающих частей, давая тем самым целевую установку в начале урока.
Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформлять учебный материал. Задания с последующей проверкой и самопроверкой активизируют внимание обучающихся. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, занимательных и обучающих тестов, воспитывают интерес к уроку, делают урок интереснее. В качестве домашнего задания я предлагаю найти учебный материал в Интернете, составить презентацию. Интернет на уроке. Ещё совсем недавно - это было из области фантастики, особенно в школе. Теперь мои ученики получили возможность, не выходя из дома, побывать в разных уголках мира, быстро получить необходимые сведения, поучаствовать в различных конкурсах. Предлагаю несколько видов работ, которые могут выполнить ученики с использованием средств сети Интернет:
2. Создание мультимедийной презентации по теме, нескольких слайдов совместно с учителем. Эта работа наиболее сложная и трудоёмкая и предлагаю её я не так часто и не всем ученикам.
3. Подбор картинок или фотографий по теме с комментариями к ним.
4. Подбор тематических или наиболее понравившихся легенд, притч, которые будет рассматриваться на предстоящем уроке.
Сформировать глубокие познавательные интересы к предмету ОРКСЭ у всех учащихся невозможно. Важно, чтобы всем ученикам на каждом уроке было интересно. Тогда у многих из них первоначальная заинтересованность предметом перерастет в глубокий и стойкий интерес к науке. В этом плане особое место принадлежит такому эффективному педагогическому средству, как занимательность. Оно состоит в том, что учитель, используя свойства предметов и явлений, вызывает у учащихся чувство удивления, обостряет их внимание и, воздействуя на эмоции учеников, способствует созданию у них положительного настроя к учению и готовности к активной мыслительной деятельности независимо от их знаний.
Для учеников элементом занимательности может являться не только разгадывание кроссворда, головоломки, ребуса - они хороши при объяснении нового материала, при повторении, в конце урока, чтобы снять усталость, но и чтение или прослушивание фрагментов, легенд, сказаний, фантастических рассказов об известных вещах, людях, событиях. Элемент занимательности позволяет активизировать мыслительную деятельность ученика, подготовить его к изучению нового материала, повторить ранее изученную тему или блок тем на урок. Эмоциональные переживания вызывают приемы удивления - все это неизменно вызывает глубокие эмоциональные переживания у школьников.
- Для создания эмоциональных ситуаций в ходе уроков большое значение имеет художественность, яркость, эмоциональность речи учителя. Однако, элементы занимательности на уроке, усиленные звуком, графикой, видеоинформацией, используемой в презентации, воздействуют на учащегося намного сильнее, чем только слово учителя, вызывая неподдельный интерес к изучаемой науке.Вывод: использование презентации на уроке есть применение наглядного метода иллюстраций во взаимосвязи с другими методами, позволяющими развивать мышление учащихся и активизировать их познавательную деятельность. Иллюстрации особенно необходимы тогда, когда объекты не доступны непосредственному наблюдению, а слово учителя оказывается недостаточным, чтобы дать представление об изучаемом объекте или явлении. Информация, размещенная на слайде и появляющаяся в нужные моменты объяснения, заставляет учащихся пройти через все этапы мышления, использовать различные мыслительные операции. По сравнению с традиционной формой ведения урока, заставляющей учителя постоянно обращаться к мелу и доске, использование таких презентаций высвобождает большое количество времени, которое можно употребить для дополнительного объяснения материала. Если раньше единственным источником информации был школьный учебник, то сегодня интернет предоставляет информационное поле для поиска источников, которые далеко выходят за ограниченный объем школьного учебника.В своей работе я выделяю 4 основных направления:
– демонстрационно – тренировочное (презентации в программе "PowerPoint”) тренажеры (тесты с ответом "верно/неверно”, с множественным выбором ответа, короткий ответ);
–тесты
– проектная работа (форумы для мини-проектов);
- внеклассная работа;
- музыкальный материал;
- физкультминутки.
В школе работают электронные дневники. Теперь родители постоянно могут отслеживать успеваемость своих детей с домашнего компьютера. Все учащиеся класса работают на онлайн- платформах в Учи.ру и Яндекс.Учебнике. Ребята выполняют учебные задания, принимают участие в онлайн- олимпиадах. С каждым набором учащихся принимаем участие в олимпиадах Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. И в этом году мы также принимаем участие.
Материально-техническое оснащение школ, возможности родителей не всегда соответствуют уровню, необходимому для полноценной работы. В таких условиях трудно обеспечить создание единой информационной среды, организовать равные образовательные возможности для каждого ученика. Мы не можем отрицать пользу и необходимость создания собственного компьютерного пространства. Это полезная и интересная работа. Но в то же время, даже при неплохом владении компьютером, создать что-то свое порой чрезвычайно сложно, поэтому предлагаю вам ссылки на интернет-ресурсы, которые могут помочь в работе. Девизом каждого учителя пусть станут слова немецкого философа Канта «Я знаю, что я мало знаю, но я знаю, где это можно найти…»
Электронные образовательные ресурсы по ОРКСЭ
Перечень образовательных Интернет – ресурсов, рекомендованных для использования в работе при введении учебного курса ОРКСЭ.
Информационно-методическое сопровождение субъектов Российской Федерации по введению учебного курса ОРКСЭ осуществляется через федеральный портал www.orkce. org .
Дополнительные материалы по вопросам преподавания религиозных культур, светской этики представлены на тематических интернет-сайтах:
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http:// fcior. edu ;
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http:// school- collection. edu .
Дополнительные материалы по вопросам преподавания религиозных культур, этики, сравнительного религиоведения также можно найти на тематических интернет-сайтах:
Электронная гуманитарная библиотека - www. gumfak. ru :
Государственный музей истории религии - www. gmir. ru .
Информация о религиозных организациях, по участию религиозных организаций в реализации ОРКСЭ размещена на следующих интернет-ресурсах:
http:// patriarchia. ru Официальный сайт Русской Православной Церкви (Московский Патриархат),
http:// otdelro. ru Отдел религиозного образования и катехизации РПЦ;
http:// muslim. ru Совет муфтиев России;
http:// wwwbuddhism. ru Российская ассоциация буддистов;
http:// www. feor. ru Федерация еврейских общин России.
Основные ресурсы сети общественного и правового характера, на которых могут обсуждаться важные вопросы в связи с апробацией комплексного курса:
сайт Общественной палаты - http:// oprf. ru ;
сайт Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации – http:// ombudsmanrf. org ;
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 195; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!