Исследовательская деятельность включает следующие этапы:
Тема 14
Логика действий и последовательность шагов при планировании индивидуального проекта
Проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности возможна по таким направлениям, как: исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов.
На логику действий и последовательность шагов при планировании индивидуального проекта влияют отличия проектной деятельности от других видов деятельности:
• направленность на достижение конкретных целей;
• координированное выполнение взаимосвязанных действий;
• ограниченная протяжённость во времени с определённым началом и концом;
• в определённой степени неповторимость и уникальность.
Нацеленность проектов на оригинальный конечный результат в ограниченное время диктует необходимость
• определения целей деятельности, составления плана действий по достижению результата;
• работы по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом,
• понимания причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации.
В качестве обязательного этапа, предваряющего работу над изделиями, мероприятиями, исследованиями и решением проблем, проводится сбор информации и ее анализ, следовательно, необходимо
• предположить, какая информация нужна;
• определить необходимые источники информации (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);
|
|
|
• отобрать и сопоставить информацию, полученную из различных источников.
Необходимый завершающий этап проектной деятельности – подготовка к защите проекта.
На данном этапе
• происходит самооценка проектной деятельности;
• документальное оформление проекта;
• создание наглядных средств для защиты своего проекта;
• подготовка к публичной защите (формулирование цели, определение задач, использование аргументов при описании актуальности проекта).
| Отличие исследования от проекта | ||
| Цели | Ресурсы | Сроки |
| ИССЛЕДОВАНИЕ | ||
| Открытие новых знаний | Нет принципиальных ограничений | Нет принципиальных ограничений |
| ПРОЕКТ | ||
| Получение оригинального результата (знания, изделия, мероприятия, решения проблем | Ограничены заранее | Ограничены заранее |
| УЧЕБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ | ||
| Открытие новых для школьника знаний | Нет принципиальных ограничений | Нет принципиальных ограничений |
| УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ | ||
| Самостоятельное изучение темы, подтверждаемое применением полученных знаний - выполнением проектов | Ограничены заранее | Ограничены заранее |
|
|
|
Наличие термина «проект» говорит о нацеленности на конечный результат и ограниченность в сроках и ресурсах.
Наличие термина «исследование» говорит о нацеленности на открытие новых знаний.
Наличие термина «учебный» говорит об ориентации на цели, характерные для учебного процесса - на получение новых знаний и освоение новых умений.
Цель проектной деятельности в учебном процессе - научиться ставить перед собою принципиально достижимые оригинальные цели, а также планировать и выполнять действия для получения задуманного результата.
Проектная деятельность включает следующие этапы:
• определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности,
• создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта,
• выполнение плана действий по реализации проекта,
• осмысление и оценивание результатов деятельности.
Для успешного выполнения проектной деятельности необходимо научиться:
• формулировать цели и ограничения проекта,
• определять перечень операций, входящих в проект и их продолжительность,
• составлять план реализации проекта с учётом порядка следования взаимосвязанных действий, определять критический путь (самую длительную по срокам последовательную цепочку операций),
|
|
|
• включать в план работ описание промежуточных результатов и требования к их качеству,
• контролировать выполнение работ: реальные сроки выполнения операций, качество промежуточных результатов, отклонение от намеченного графика,
• оценивать соответствие полученного результата первоначальному замыслу и требованиям к его качеству.
Цель исследовательской деятельности в учебном процессе - научиться открывать новые знания.
Исследовательская деятельность включает следующие этапы:
• обоснование актуальности выбранной темы,
• постановка цели и конкретных задач исследования,
• определение объекта и предмета исследования,
• выбор метода (методики) проведения исследования,
• описание процесса исследования,
• обсуждение результатов исследования,
• формулирование выводов и оценка полученных результатов.
Необходимо учитывать, что этапы исследований в различных предметных областях могут иметь свою специфику. Учебная исследовательская деятельность может быть, как действительно исследовательской (открытие объективно новых знаний), так и квазиисследовательской (открытие субъективно новых знаний).
|
|
|
Для проведения учебных исследований необходимо научиться:
• выбирать тему исследования,
• формулировать цели и задачи исследования,
• производить подбор источников информации по теме исследования,
• создавать реферативные или аналитические обзоры источников информации по теме исследования,
• выбирать методы исследования: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент,
• проводить сбор и обработку данных, используя адекватные цели методы,
• делать выводы, соответствующие целям и методам исследования,
• оформлять результаты исследования в виде письменной работы, соблюдая структуру текста, стиль изложения, корректное цитирование и логику изложения,
• в дополнения к письменной работе оформлять тезисы и аннотацию,
• выступать с устным докладом о результатах исследования, доказывая свои суждения и при необходимости опровергая доводы оппонентов.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 1682; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!