Факторы успешного речевого развития
Воспитатель: Пирожкова Ольга Евгеньевна
МБДОУ «Курашимский детский сад «Лесная сказка»
Педагогический квест
Тема: «Развиваем речь дошкольника»
Цель: повышение компетентности педагогов ДОУ в вопросах профессионального мастерства в ОО «Речевое развитие».
Задачи:
1.Уточнить знания педагогов по проблеме формирования связной речи у детей дошкольного возраста
2.Повысить профессиональный уровень педагогов.
3.Развивать коммуникативные качества педагогов, умение работать в коллективе.
4.Совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности.
Формы и методы организации: для педагогов без участия детей, беседа, компьютерная презентация, практическая работа.
Количество участников: 40 человек
Оборудование: Игровые задания (электронный и печатный вариант вариант)
Материалы: мультимедийная презентация к игре.
Время: 30 мин.
Предполагаемый результат: Обеспечение содержательного общения,повышение компетентности педагогов ДОУ в вопросах профессионального мастерства в ОО «Речевое развитие».
План мероприятия:
Уважаемые коллеги, добрый день!
Сегодня мы с вами собрались, чтобы подвести итог нашего методического объединения
А подведем мы его отправившись в путешествие на педагогическом экспрессе.
Актуальность.
Одной из многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является обучение родному языку. В детском саду дошкольники, усваивая родной язык, овладевают важнейшей формой речевого общения – устной речью. Речевое общение в его полном виде – понимание речи и активная речь – развивается постепенно.
|
|
Любовь детей к сказкам и художественной литературе общеизвестна, поэтому педагогу необходимо иметь багаж знаний по данному вопросу.
Считается, что игра-ведущая деятельность дошкольника. На самом деле взрослые любят играть не меньше, чем дети.
Методы и приемы, используемые
Уважаемые коллеги, сегодня предлагаемвам поиграть, как известно из игры можно почерпнуть много нового, нужного и интересного. Приобретением нового и развитием старого багажа мы сегодня и займемся. Предлагаем вам разделиться на команды.Игра называется «Путешествие на экспрессе»
Практическая часть игра «Путешествие на экспрессе»
Станция - Теоретическая – «Педагогическая библиотека»
Выбрать правильные ответы.
• Что из перечисленного не является формой коммуникативной функции связной речи (Диалог, монолог, доклад).
• Какие умения развиваются в диалоге? (выслушать собеседника, задать вопрос, пересказ литературного произведения).
|
|
• Что из перечисленного не относится к типу монолога (описание, беседа, рассуждение, пересказ, рассказ, разговор воспитателя)
• Как называется текст, в котором идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий? (повествование, описание, рассуждение)
• Как называется текст, в котором развитие сюжета разворачивается во времени? (повествование, описание, рассуждение)
Правильные ответы
• Доклад.
• Выслушать собеседника, задать вопрос
• Беседа, разговор воспитателя.
• описание, повествование, рассуждение.
• описание.
Станция - Педагогическая копилка
Показать пальчиковую игру, которую можно использовать на занятиях по
развитию речи и в повседневной деятельности.
Станция - Педагогический аукцион
К какому виду творчества это относится?
Карточка №1
1. «Как аукнется, так и откликнется» (пословица)
2. «На дворе трава – на траве дрова» (Скороговорка)
3. «Ехала деревня мимо мужика, вдруг из-под воротни лают ворота» (Небылица.)
4. «От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется...
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.» (Песня)
|
|
5. «Катя, Катя, Катюха, оседлала петуха, а петух заржал, на базар побежал» (Потешка)
Карточка №2
1. «В некотором царстве, в некотором государстве…» (Сказка)
2. «Ехала машина темным лесом,
За каким-то интересом.
Инти-инти-интерес,
Выходи на букву С» (Считалка)
3. «Дружно не грузно, а врозь хоть брось». (Поговорка)
4. «Из того ли то из города из Мурома,
Из того села да Карачарова
Выезжал удаленький дородный добрый молодец.
Он стоял заутреню во Муроме,
А й к обеденке поспеть хотел он в стольный
Киев-град…» (Былина)
5. «Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне где-то бог послал кусочек сыру…» (Басня)
4 станция -
А.К. Саврасов «Грачи прилетели»
Описание картины
Картина производит особое, задушевное впечатление. Веет от нее чем-то близким и родным. Перед нами скромный сельский пейзаж. На переднем плане, на покрытом тающим ноздреватым снегом берегу пруда, выстроились в ряд старые кривые березы. На их голых ветвях расположились грачиные гнезда, а вокруг суетятся сами хозяева этих птичьих домишек. На втором плане виден освещенный весенним солнцем бревенчатый забор, а за ним возвышается колоколенка сельской церкви. А дальше, до самого леса, раскинулись побуревшие поля со сладами не растаявшего снега. Этот скромный пейзаж напоен прозрачным, звенящим от грачиного гомона весенним воздухом. Он чувствуется и в высоких, нежно голубеющих облаках, и в неярком свете солнца. В воздухе пахнет весной.
|
|
Станция – Банк идей
Всем участникам предлагается пополнить Банк идей, ответив на вопрос: Что можно отнести к факторам успешного речевого развития дошкольника?
Факторы успешного речевого развития
(Памятка для педагогов)
1. Педагоги создают педагогические условия для развития речи. Развивают и поощряют все формы речевой активности детей как на занятиях, так и вне занятий.
2. Педагоги проводят специальные упражнения и игры по формированию восприятия фонематической стороны речи: учат определять место звуков в слове, место ударения, отличительные признаки фонем, количество и последовательность звуков и слогов.
3. Педагоги моделируют правильный речевой темп, предлагая образцы произнесения разговорной речи, отрывков из литературных произведений, сказок стихотворных форм, пословиц, загадок, скороговорок, чистоговорок и т.д.
4. Педагоги стимулируют обращение ребёнка к взрослому, сверстнику с вопросами, сообщениями, побуждениями.
5. Педагоги работают с художественными произведениями, обучают детей рассказыванию. Особое внимание уделяется развитию творческого рассказывания.
6. Способствуют развитию речи в игре и отражению литературных образов в сюжетно-ролевых играх детей.
7. Обеспечивают развитие наиболее сложных лексических значений, передающих как непосредственное состояние, так и оттенки эмоциональных состояний, в процессе драматизации детских литературных произведений.
Рефлексия.
Вы сегодня хорошо поиграли. Как вы думаете, получился ли наш материал доступным, полезным и качественным?
Дерево знаний.
Участникам игры предлагается выбрать то обозначение, которое, по их мнению, дает характеристику полученных знаний и умений в процессе работы РМО по ОО «Речевому развитию».
Плоды на дереве – игра прошла полезно, плодотворно.
Цветок – довольно неплохо.
Листики – не совсем удовлетворены качеством предоставленного материала.
Всем большое спасибо за работу!
Педагогический словарь
Развитие речи детей дошкольного возраста
Слово – основная лексическая единица, выражающая понятие.
Звук речи – минимальная, нечленимая речевая единица.
Речь – индивидуальный психофизиологический процесс человека, важнейшая творческая психическая функция; процесс общения людей между собой посредством языка.
Развитие речи – творческий процесс, который формируется в результате восприятия речи взрослого, собственной речевой активности и элементарного осознания явлений языка и речи.
Культура речи – степень овладения языковыми нормами (в области произношения, ударения, словоупотребления и грамматики, а также умение пользоваться всеми выразительными средствами языка в разных условиях общения (коммуникации).
Словарная работа – обогащение, расширение, активизация словарного запаса детей.
Активный словарь – слова, которые говорящий не только понимает, но и употребляет (более или менее часто).
Пассивный словарь – слова, которые говорящий на данном языке понимает, но сам не употребляет.
Формирование грамматического строя речи – работа над морфологией (изменение по родам, числам, падежам, лексикой (образование одного слова на базе другого, синтаксисом (построение простых и сложных предложений).
Связная речь – смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений, обеспечивающее общение и взаимопонимание людей.
Диалог – разговор двух или нескольких на тему, связанную с какой – либо ситуацией.
Монолог – речь одного собеседника, обращенная к слушателям.
Рассказ – самостоятельно составленное развернутое изложение какого – либо факта, события.
Рассказ – описание – текст, который начинается с общего тезиса, определяющего и называющего предмет или объект; затем идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий; завершает описание итоговая фраза, дающая оценку предмету или показывающая отношение к нему.
Рассказ – повествование – рассказ, сюжет которого развертывается во времени.
Пересказ – выразительное связное воспроизведение прослушанного художественного произведения.
Речевой образец – правильная, заранее отработанная речевая (языковая) деятельность воспитателя.
Словесное упражнение – многократное выполнение детьми определенных речевых действий для выработки и совершенствования речевых умений и навыков.
Беседа – целенаправленный, заранее подготовленный разговор воспитателя с группой детей на определенную тему.
Дикция – внятное, четкое произношение слов и их сочетаний.
Артикуляция – положение и движение органов речи (язык, губы, нижняя челюсть).
Чистоговорка – ритмичный речевой материал, содержащий сложные сочетания звуков, слогов, слов, трудных для произношения.
Скороговорка – ритмичная труднопроизносимая фраза или несколько рифмующихся фраз с часто встречающимися одинаковыми звуками.
Речевой слух – способность к слуховому вниманию и пониманию слов, умение воспринимать и различать разные качества речи: тембр, выразительность.
Фонематический слух – умение дифференцировать все звуки (фонемы) родного языка - различать смысл слов, близких по звучанию.
Чтение воспитателя – дословная передача текста.
Рассказывание воспитателя - более свободная передача текста (допускаются сокращения текста, перестановка слов, включение пояснений и т. д.)
Беседа по произведению – комплексный прием, включающий в себя ряд простых приемов – словесных и наглядных. Различаются вводная (предварительная) беседа до чтения и краткая разъяснительная (заключительная) беседа после чтения.
Театрализация художественных произведений (сказок, рассказов, стихотворений) – разнообразные приемы пересказа детьми в лицах тех произведений, которые им прочитал, рассказал воспитатель.
Игра - драматизация – дословный пересказ детьми в лицах (по ролям) художественного произведения, которое им читал воспитатель, или свободный пересказ текста (сюжетно – ролевая игра) .
Театрализованное представление – представление, в котором участвуют дети, знающие наизусть текст художественного произведения, при этом использующие театральные атрибуты (костюмы, декорации, куклы, игрушки и т. д.)
"Разрезные" понятия - 3 - е задание
Связная речь – смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений, обеспечивающее общение и взаимопонимание людей.
Диалог – разговор двух или нескольких на тему, связанную с какой – либо ситуацией.
Монолог – речь одного собеседника, обращенная к слушателям.
Рассказ – самостоятельно составленное развернутое изложение какого – либо факта, события.
Речь – индивидуальный психофизиологический процесс человека, важнейшая творческая психическая функция; процесс общения людей между собой посредством языка.
Развитие речи – творческий процесс, который формируется в результате восприятия речи взрослого, собственной речевой активности и элементарного осознания явлений языка и речи.
Культура речи – степень овладения языковыми нормами (в области произношения, ударения, словоупотребления и грамматики, а также умение пользоваться всеми выразительными средствами языка в разных условиях общения (коммуникации) .
Словарная работа – обогащение, расширение, активизация словарного запаса детей.
Формирование грамматического строя речи – работа над морфологией (изменение по родам, числам, падежам, лексикой (образование одного слова на базе другого, синтаксисом (построение простых и сложных предложений) .
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 44; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!