Задание 3. Методы, приемы, средства интерактивных технологий в обучении
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ
ОТЧЕТ-САМОАНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Студентки 5 курса физико-математического факультета
Заочного отделения
Болохонцевой Дианы Геннадьевны
Проверил:
Лукин Юрий Алексеевич
к.п.н., доцент кафедры общей педагогики
Воронеж – 2020
База практики: Гимназия ОГУ им. Тургенева И. С.
Класс: 8
Сроки прохождения практики: с 02.11.2020 г. по 18.12.2020 г.
Задание 1. Культурно-просветительная работа с родителями.
Тема: Профилактика правонарушений среди учащихся
Цель: Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.
Участники: родители 8 класса, классный руководитель, школьный психолог.
Задачи:
- Выяснить, какую ответственность несут несовершеннолетние за определенные виды нарушений. Ознакомить родителей с уставом школы.
- Помочь родителям проанализировать свое родительское поведение, заострить внимание на положительных моментах воспитания ребенка, формах проявления любви к нему.
- Способствовать проявлении дружественной обстановки и взаимоуважения среди родителей.
Актуальность Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии.
|
|
|
Форма проведения: собрание-практикум
1. Организационный этап:
Вначале родители делятся на группы по цветовым жетонам. Занимают столы, на которых помимо цветовой таблички подписана закрепленная с названием типа юридической ответственности. Среди учащихся класса предварительно до родительского собрания было проведено анкетирование
1. Ход собрания:
Вступительное слово классного руководителя
- Добрый вечер, уважаемые родители! Рада вас видеть. Хочу поблагодарить каждого из вас за то, что нашли время посетить собрание, так как тема действительно немаловажна.
Тема «преступление и подросток» актуальна на сегодняшний день, так как, к сожалению, не каждый подросток осознает о совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым и трудно исправимым последствиям.
Обязанности подростка:
- каждый несовершеннолетний обязан получить основное общее образование;
- несовершеннолетние мужского пола несут воинскую обязанность в виде воинского учета и подготовки к военной службе.
Помимо обязанностей мы несем обязательную ответственность за свои дела и поступки. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения, преступления 16-летнего возраста.
|
|
|
С 14-летнего возраста человек подлежит уголовной ответственности за совершение двадцати видов преступлений, в том числе за грабежи, разбои, умышленное убийство, изнасилование, насильственные действия сексуального характера, хулиганство, угон автотранспортных средств, захват заложников, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, хищение или вымогательство, оружия, взрывчатых веществ, наркотических средств или психотропных веществ, вандализм и др.
Дела на несовершеннолетних рассматриваются:
- в судах — на лиц, совершивших преступление в возрасте 16 лет, и по преступлениям, за которые ответственность установлена с 14 лет.
- в комиссиях по делам несовершеннолетних на основании «Положения о комиссиях по делам несовершеннолетних» и Кодекса РК об административных правонарушениях — на лиц до 14 лет.
А сейчас давайте с вами ознакомимся с типами юридической ответственности.
- Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление - предусмотренное уголовным законом общественно опасное деяние, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.
- Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушениям относятся нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
|
|
|
- Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру, опоздание на работу, прогул без уважительной причины.
- Гражданско-правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
Задание родителям: Соотнести виды ответственности и нарушении.
Д – дисциплинарная
У- уголовная.
Г – гражданско-правовая.
А- административная ответственность.
1. Нецензурно выражался в общественном месте
2. Совершил разбойное нападение на бабушку
3. Испортил мобильный телефон одноклассника
4. Совершил прогул в школе
5. Совершил кражу мобильного телефона
6. Избил одноклассника
7. Появление подростка на улице в нетрезвом виде
8. Порвал учебник одноклассника
9. Курил в общественном месте
10. Взял без проса планшет и не вернул
11. Сорвал урок
12. Переходил дорогу в неположенном месте
13. Вымогал деньги с ученика младшего класса
14. Ходил по улице с одноклассниками в час ночи
15. Списал тайком у одноклассника и вместо него получил похвалу и оценку
16. Употребление насвая
17. Жестокое обращение с животными
18. Разбил мячом окно
|
|
|
Учитель знакомит родителей с результатами анкетирования учащихся, обращая внимание на ответ №2 «Что может послужить причиной совершаемых подростками преступлений?» Многие из учащихся ответили – семейная ситуация.
Ввод в работу: Притча о Разумном воспитании
Однажды к Хинг Ши пришла молодая крестьянка и спросила: - Учитель, как следует мне воспитывать сына, в ласке или в строгости? Что важнее? - Посмотри, женщина, на виноградную лозу, - сказал Хинг Ши, - если ты не будешь её обрезать, не станешь, из жалости, отрывать лишние побеги и листья, лоза одичает, а ты, потеряв власть над её ростом, не дождёшься хороших и сладких ягод. Но если ты укроешь лозу от ласки солнечных лучей и не станешь заботливо поливать её корни каждый день, она совсем зачахнет. И лишь при разумном сочетании и того, и другого, тебе удастся вкусить желанных плодов.
Задумайтесь. Считаю только любовь, внимание, понимание могут стать надежной опорой в профилактике правонарушений. Только в тесном контакте школы и семьи можно добиться желаемых результатов.
То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Как – то просматривая фотографии в классе с детьми, одна девочка задумчиво сказала, а знаете о чем я подумала, ведь у меня много фотографий – все они школьные, хотелось, чтобы не меньше было бы фотографий со своей семьей, посмотрев в ее грустные глаза я поняла, о чем она думает? Любят ли ее, сможет ли она искренне поговорить, довериться. Не намечается ли какой-нибудь трещины в отношениях с ребенком, которая со временем разрастется в огромный овраг?
Сколько времени вы проводите с ребенком ? Существуют ли в вашей семье традиции?
Разыгрывание сценки “Слушание в разных позах”.
- Мне нужна пара родителей (вызываются в центр класса.) - Один из вас - родитель, второй - ребёнок. Между вами диалог. Мама спрашивает о прошедшем школьном дне, а ребёнок сообщает о неприятности , случившейся с ним ( плохая отметка, подрался, обидели или сам обидел и т .д.) .Но разговаривать вы будете в разных положениях.
1. Мама сидит, ребёнок стоит. 2. Ребёнок сидит, мама стоит. 3. Оба сидят или оба стоят (выбор) - Выскажитесь с позиции мамы, когда вам комфортнее было разговаривать с ребёнком? Когда по вашему, он был предельно раскрепощён и откровенен?
- А ребёнку какая позиция при разговоре наиболее комфортна? - Как Вы думаете, почему при изменении взаимного расположения меняется эффективность общения? Вывод: эффективным является общение на “одном уровне”, “глаза в глаза”.
Здесь все имеет значение: как разговаривают отец с матерью, что и как они говорят об окружающих, своей работе и сослуживцах, родственниках и знакомых, какой порядок поддерживается в доме, как относятся к своим обязанностям и многое другое, из чего состоит жизнь семьи. А вот беспечность и безответственность взрослых по отношению к детям приводят к тому, что несовершеннолетние попадают в социально опасное положение, угрожающее их жизни, здоровью.
В школе многое делается по профилактике правонарушений . Проводятся правовые 10- минутки, классные часы, работает совет профилактики и т.д. Но все же большое педагогическое значение имеет семейное воспитание. Но как показывает анкетирование учащихся им не хватает общения с родителями. А ведь именно любовь, понимание, терпение обеспечивает взаимопонимание с детьми. Поразмышляем над этим вопросом. В чем ваши удачи в воспитании своего ребенка, где вы ошибаетесь. Почему самое время? Потому что ваши дети растут и меняются. Сейчас они вошли в тот возраст, который называют переходным, противоречивым, трудным. Давайте остановимся и присмотримся к себе
- Для дальнейшей работы нам необходимо разделится на группы. Пусть каждый из вас вспомнит и запишет 5 ошибок в воспитании, которые он когда-либо совершал. У вас 3 минуты. Объединитесь в группу, обсудите и выберете 5 общих ошибок в воспитании. Запишите их на листе. Готовьтесь. По истечении времени кто-то из группы докладывает о работе. После информации всех групп, выделяются общие ошибки. - Давайте выберем общие ошибки, которые присущи родителям. Было бы неверно оставить все так, как есть. Мы разобрались в своих ошибках. К сожалению, все родители их время от времени совершают. Но всегда лучше учится на чужих ошибках, не правда ли?
Давайте же рассмотрим наши достоинства в воспитании и выведем формулу успеха. Я предлагаю вам вновь собраться в группы за столами и выполнить задание. Каждый из вас нарисуйте, пожалуйста, круг, напишите на нем ласковое имя ребенка, теперь от этого символа (вас, как солнышка) рисуйте поочередно лучики и подпишите каждый из них, отвечая на вопрос: “Чем я согреваю своего ребенка, как солнышко согревает землю?” Пожалуйста, работайте, у вас 3 минуты! Обсудите ваши достоинства в группе, сравните, найдите общее и нарисуйте такое солнышко для группы, выписав на его лучи все ваши достоинства. - Посмотрите, какое наше родительское солнышко лучистое. Так и мы, родители должны любить своих детей, без каких-либо на то условий, безусловно.
Подведение итогов:
У нас с вами сегодня получился очень насыщенный разговор. Любите своих детей, будьте с ними рядом, станьте надежной опорой в жизни. Это и есть главная составляющая в профилактике правонарушений. Большое спасибо за сотрудничество!
Задание 2. Проектирование культурно-просветительской и культурно-досуговой деятельности с учетом возможностей региональной культурной образовательной среды (с использованием мультимедийных средств).
Тема: Спасское-Лутовиново в жизни и творчестве И.С Тургенева.
Цель: познакомить учащихся с достопримечательностью Мценского района Спасское-Лутовиново.
Участники: 8 класс.
Задачи:
1. Ознакомиться с историей родового гнезда писателя.
2. Узнать о детстве Тургенева, которое он провел в Спасском.
3. Выявить отношение писателя к Спасскому-Лутовинову на протяжении его жизни.
4. Проследить, как малая родина повлияла на судьбу и творчество писателя.
Форма проведения: виртуальная экскурсия с элементами беседы.
Оборудование: мультимедиа, презентация.
Ход мероприятия:
Музей-заповедник И.С. Тургенева сегодня – это исторически сложившийся комплекс усадебных строений, включающий в себя, помимо дома-музея, храм Спаса Преображения Господня, выстроенный в 1809 году на средства деда И.С. Тургенева – И.И. Лутовинова. В этой церкви 15 января 1816 года венчались родители И.С. Тургенева – В.П. Лутовинова и С.Н. Тургенев. Рядом с храмом – старинное кладбище, в центре которого находится фамильный склеп. В начале 19 века над склепом была сооружена часовня. На территории усадьбы находится богадельня, построенная на средства И.С. и Н.С. Тургеневых в 1872 году для престарелых крестьян Спасского-Лутовинова и бывших дворовых людей. Облик усадьбы дополняют восстановленные на хозяйственном дворе постройки: конюшня, каретный сарай, сбруйная, баня и погреб. Неподалёку от мемориального дома – одноэтажный флигель, построенный в 40-е годы прошлого века дядей Тургенева, Николаем Николаевичем. В те годы он управлял имением в Спасском. Здесь Иван Сергеевич жил в период ссылки в 1852–53 гг.
В настоящее время во флигеле размещена литературная экспозиция “Тургенев и родина”, основанная на документах, рукописях, фотографиях. В экспозицию включены живописные портреты И.С. Тургенева, редкие гравюры, иллюстрации к тургеневским произведениям, а также мебель и предметы дворянского быта. Во “флигеле изгнанника” находится ряд подлинных вещей: двуствольное охотничье ружье и охотничьи принадлежности И.С. Тургенева, подлинные музыкальные инструменты крепостного оркестра Лутовиновых, бронзовый бюст И.С. Тургенева работы Ж.А. Полонской.
Главным богатством музея является мемориальный дом И.С. Тургенева с находящейся в нем бесценной коллекцией подлинных тургеневских вещей, хранящих память о великом русском писателе. В ряду музеев такого порядка музей И.С. Тургенева один из немногих, где коллекция почти полностью состоит из подлинных вещей, ранее принадлежавших предкам писателя и ему лично. Эти вещи, окружавшие Тургенева в его Спасском доме, были не только свидетелями творческой работы писателя, но и «участвовали в создании его произведений».
Мемориальный дом, сгоревший в 1906 году, восстановлен на прежнем месте и в том виде, каким застал его Иван Сергеевич в свой последний приезд на родину, летом 1881 г. Резные узорчатые веранды, утопающие в зелени плюща, маленькие окошки мезонина и крылечки, анфилада комнат и их внутреннее убранство – весь облик дома помогает проникнуться духом тургеневского времени. В обстановке дома – мебель, являющая собой лучшие образцы мебели работы русских и иностранных мастеров 18 – первой половины 19 веков. Некоторые из этих вещей являются редчайшими произведениями прикладного искусства. «Ампирная» мебель удивляет скромностью и изяществом линий. Светом и теплом наполняют комнаты блики красного дерева и карельской берёзы. Ощущение домашнего уюта дают мерно тикающие в углу столовой старинные английские часы.
Каждые полчаса тишина нарушается их мелодичным звоном. На своём прежнем месте в малой гостиной встречает посетителей огромный и уютный диван «самосон», столь любимый писателем и памятный гостям Спасского. В рабочем кабинете письменный стол, за которым рождались лучшие тургеневские произведения. Именно в Спасском Тургенев испытывал особенный творческий подъём и вдохновение. По его словам, «пишется хорошо только живя в русской деревне. Там и воздух-то как будто «полон мыслей»!.. Мысли напрашиваются сами».
Фамильной реликвией является старинная икона Спаса Нерукотворного. Неповторимую ценность имеет коллекция живописи, принадлежавшая предкам Тургенева. Здесь представлены подлинные портреты отца и брата писателя, картины мастеров фламандской школы, работы Сверчкова, Клодта.
Уникальна по своему составу спасско-лутовиновская библиотека, собиравшаяся несколькими поколениями Тургеневых и Лутовиновых.
Спасский дом всегда был гостеприимен. Камердинер писателя Захар Балашов вспоминал: «А вон на той скамейке… частенько в прежнее в прежнее время, когда Иван Сергеевич подолгу в Спасском проживали, сиживали гости: Панаев, Некрасов, Григорович, Полонский, Шеншин – они же Фет… Граф Лев Николаевич тоже бывало, наезжали». Бывали в усадьбе И.С. Аксаков, М.С. Щепкин, А.В. Дружинин и В.П. Боткин… Спасское собирало аристократов духа, представителей русской дворянской «усадебной культуры».
Усадьба Тургенева Спасское-Лутовиново – родное гнездо великого писателя. Здесь прошло его детство, сюда он не раз приезжал и подолгу жил в зрелом возрасте.
Кто знает, был бы Тургенев тем самым Тургеневым, которого знаем мы, если бы не эта барская усадьба. Впечатления детства – самые яркие, они накладывают отпечаток на всю жизнь. Какие же детские впечатления Тургенева-ребенка нашли свое отражение в произведениях Тургенева-писателя?
Конечно, природа. Великолепные среднерусские пейзажи, они с любовью описаны и в «Записках охотника», и в «Стихотворениях в прозе», и в других повестях и рассказах. Литературный талант писателя позволил облечь детские впечатления в художественную форму так, что оказались переданными тончайшие оттенки, едва уловимые детали. Так написать может лишь тот, кто поистине любит то, о чем повествует: «С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце – не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное – мирно всплывает из-под узкой и длинной тучки, свежо просияет и погрузится в лиловый ее туман» («Бежин луг»).
Ощущение того, что природа не выносит, когда ею пренебрегают, и наказывает за это, пришло к Тургеневу именно во время его детских прогулок по просторам орловского края.
Не мог не отразиться на восприимчивом детском уме и быт дворянской усадьбы. Мать писателя, Варвара Петровна, была женщиной властной и капризной – крепостные жестоко карались за малейшую провинность. Нежная детская душа остро воспринимала несправедливость и внутренне противостояла ей. Образ матери, жестокой и своенравной помещицы, просматривается во многих произведениях: «Первая любовь», «Муму», «Степной король Лир», «Пунин и Бабурин» и др. «… Почти все, что я видел вокруг себя, возбуждало во мне чувство смущения, негодования, отвращения», – напишет он позже в воспоминаниях.
Тема дворянских гнезд, навеянная жизнью в родовом имении, станет потом одной из главных в творчестве писателя.
И, конечно же, не могли не оставить неизгладимый след в душе мальчика окружавшие его люди, в первую очередь, простые крестьяне. Их лица, характеры, привычки врезались в память мальчика и возродились потом на страницах его произведений: «крепкий мужик» Хорь и мечтатель, поэтическая натура, любитель пения и музыки Калиныч («Хорь и Калиныч»), крестьянские дети Костя, Илюша, Павлуша, Федя из «Бежиного луга», крепостная крестьянка Арина из «Ермолая и мельничихи», осмелившаяся полюбить без разрешения барыни, Акулина из «Свидания», оскорбленная камердинером молодого барина, и многие, многие другие. Не из детства ли писателя шагнули они на страницы книг?..
Уже в детстве мальчик пристрастился к чтению. В доме родителей была прекрасная библиотека, зародившая в нем любовь к печатному слову. Он часами мог просиживать там, перебирая книги, погружаясь в новый, увлекательный мир, открывающийся на их страницах . В девять лет родители увозят мальчика из имения, однако ему суждено еще не раз вернуться сюда.
В 1852 году писателя ссылают под надзор полиции с запрещением выезда. Отчий дом его к тому времени опустел: мать умерла еще в 1850 году в Москве. Тургенев поселился на этот раз не в главном здании Спасского-Лутовинова, а в малом домике, прозванном с тех пор «флигелем изгнанника». Здесь он попытался в одном отдельно взятом имении воплотить давнюю мечту – освободить крестьян от крепостного права. В одном из своих писем он сообщал: «… я немедленно отпустил дворовых на волю, пожелавших крестьян перевел на оброк, всячески содействовал успеху общего освобождения, при выкупе везде уступил пятую часть – и в главном имении не взял ничего за усадебную землю, что составляло крупную сумму». Быть может, ощущая свою ответственность за судьбы простых людей, он, будучи взрослым, старался воплотить то, о чем мечтал в детстве и юношестве, не являясь полноправным хозяином. Он теперь смотрел на своих людей глазами взрослого человека, изучал их нужды, стремился усовершенствовать их жизнь. В Спасском-Лутовинове писатель создал образцовую школу. «Невозможно допустить, – писал он, – чтобы в моем имении, в имении человека, который обязан всем своим значением перу, существовала плохая и неудовлетворительная школа,... школа в Спасском не должна быть только подобием школы, надлежит поставить ее на высокую точку».
На этот раз Иван Сергеевич прожил в Спасском-Лутовинове полтора года. Он снова, как и в детстве, ходит на прогулки (правда, на этот раз частенько с ружьем), посещает соседей, сам принимает гостей. У него бывали актеры, поэты (М. С. Щепкин, А. А. Фет и др.)… За время, проведенное в родовом имении, Тургеневым написаны несколько статей и две повести – «Постоялый двор» и «Два приятеля». Здесь же он приступил к созданию своего первого романа «Два поколения» – незаконченного и не дошедшего до нас.
Во время следующего своего посещения Спасского в 1855 году писатель пишет новый роман – «Рудин», и на этот раз доводит труд до конца.
Последний раз свою «малую родину» Иван Сергеевич Тургенев посетил незадолго до смерти – он провел здесь конец лета 1881 года, перед выездом за границу, откуда уже не вернулся…
Задание 3. Методы, приемы, средства интерактивных технологий в обучении
Класс: 7 (13-14 лет)
Тема урока: Звездный час на координатной плоскости.
Тип урока: обобщения и систематизации знаний.
Цели урока:
1. обобщение и закрепление материала по теме: «Координатная плоскость»;
2. повторение основных понятий и определений темы;
3. проверка и усовершенствование навыков построения точек по заданным координатам и навыков определения координат точек;
4. повышение мотивации учения за счет привлечения ИКТ;
5. привитие интереса к математике по средствам включения в урок игровых технологий.
Описание: Во время проведения урока алгебры в 7 классе, мною был использован такие элементы интерактивных технологий, как проблемная ситуация и мозговой штурм.
Ход урока:
I. Орг. момент
Здравствуйте, садитесь.
Сегодня у нас итоговый урок по теме: «Координатная плоскость». Выполняя различные задания, вы покажете нам свои знания, умения и навыки, способность применять их в различных ситуациях.
Откройте, пожалуйста, тетради и запишите в них число, классная работа.
Урок у нас будет необычный, мы проведем «Звездный час на координатной плоскости». (открыть доску) (рекомендуемое музыкальное сопровождение Zodiac-1980 Disko Alliance-Zodiak)
Вы видите, что урок наш будет состоять из 5 этапов, а фраза – «Жить на плоскости не скучно, веселей, чем на прямой…» – будет эпиграфом нашего урока.
На различных этапах урока, за правильно выполненные задания вы будете получать звезду. Помощь в учете звезд и их раздаче мне окажут сегодня дежурные звездочеты: (На каждом ряду выбираются помощники. Им выдаются, заранее заготовленные звезды и список учащихся).
Итак, все готовы? Мы отправляемся в звездный путь…
II. «Море загадок»
И первым на нашем пути стало «Море загадок».
Давайте посмотрим, из чего состоит это звездное море?Какие нас ждут испытания?
Итак, приступим к разгадыванию кроссворда:
(учащиеся заполняют маркером кроссворд)
1. Как называются две координатные прямые в системе координат? (оси)
2. Как располагаются эти оси на координатной плоскости? (перпендикулярно)
3. Как называется точка пересечения координатных осей? (начало)
4. Как называется вертикальная ось? Ось… (абсцисс)
5. Как называется горизонтальная ось? Ось… (ординат)
6. Как называются числа, характеризующие местоположение точки в координатной плоскости? (координаты)
7. Как называются части, на которые делит система координат плоскость? (четверти)
8. Кто придумал для нас систему координат?(Рене Декарт)
Мы с вами благополучно преодолели море загадок.
И первые 8 человек уже получили свои звездочки. Мы отправляемся дальше и выходим на острове Дракона…
III. «Остров Дракона»
Не бойтесь, он очень дружелюбный и любит задавать каверзные вопросы.
Мы поговорим с ним о том, какими свойствами обладают координаты точек, в зависимости от местоположения в координатной плоскости (работа с триггером).
Мы выполнили все задания дракончика и отправляемся дальше…
IV. «Физкультминутка»
Работа у нас была очень напряженной, поэтому мы сейчас выполним гимнастику для глаз.
1. Глубоко вдохните, зажмурьте глаза как можно сильнее. Задержите дыхание и на счет «3» быстро выдохните, широко раскрыв на выдохе глаза. (упражнение повторить 3-5 раз)
2. Не поворачивая головы, выполняем горизонтальные движения глаз: направо-налево. Представляем, что наши глазки «катаются по оси ОХ». (упражнение повторить 3-5 раз)
3. Не поворачивая головы, выполняем движение глазными яблоками вертикально вверх-вниз. Представляем, что наши глазки «катаются по оси ОУ». (упражнение повторить 3-5 раз)
4. Положите кончики пальцев на виски, слегка сжав их. 10 раз быстро и легко моргните. Закройте глаза и отдохните, сделав 2-3 глубоких вдоха. (упражнение повторить 3 раза)
Ваши глазки отдохнули?
Мы продолжаем свое звездное путешествие и отправляемся навстречу… РАДУГЕ.
V. «Радуга»
На каждой парте лежат цветные карточки. Мы будем выполнять «цветовой» радужный тест.
На координатной плоскости вы увидите точку, координату которой нужно выбрать из предложенных вариантов. И по команде «..3» показать карточку такого цвета, который соответствует правильному ответу. Раньше времени карточки не поднимайте, иначе я не буду засчитывать вам ответ и опускайте их по моей команде. Если со всеми заданиями вы справитесь правильно, то получите – звезду.
Приготовились, положили карточки перед собой, все внимание на экран.
(учителю необходимо отмечать тех, кто ошибся и в конце выдать звезды победителям)
VI. «Художники»
По радуге мы поднялись высоко в космос и встретили созвездие «Художники». Вы будете рисовать созвездие, которое я придумала сама.
В тетрадях запишите №1 и постройте координатную плоскость.
Внимание: Постройте в этой плоскости фигуру по заданным координатам.
(4;2), (2;6), (8;2)
Самоконтроль: Проверьте, правильно ли вы сделали?
Если нет, поставьте на полях «-» и исправьте.
Если вы сделали все правильно, поставьте на полях «+» и приготовьтесь выполнять следующее задание.
Но сначала давайте вспомним, как построить фигуру, симметричную данной относительно точки и прямой.
(ответы детей)
Слушаем задание:
1. Постройте зеленый треугольник симметричный данному, относительно начала координат.
2. Постройте красный треугольник симметричный данному, относительно оси абсцисс.
3. Постройте синий треугольник симметричный данному, относительно оси ординат.
С заданием справились все?
А теперь поменяйтесь тетрадями со своим соседом. Возьмите в руки карандаш и проверьте правильность выполнения задания вместе со мной. Я буду показывать на доске, как должно было быть выполнено задание. За каждый правильно построенный треугольник ставьте на полях «+».
Если вы получили четыре «+», то вы награждаетесь звездой.
VII. «Заморочки»
Последним на нашем пути мы встречаем млечный путь с названием «Заморочки».К сожалению, очень часто наш путь состоит из трудностей, которые надо преодолевать. Я желаю вам успешного преодоления всех «заморочек».
В тетрадях поставьте №2. Постройте небольшую координатную плоскость с единичным отрезком 1 клетка (по оси ОУ максимальное значение – 5, по оси ОХ – 5).
Задание: определите координаты вершин четырехугольника.
Выполните чертеж у себя в тетрадях.
«Заморочка 1»
Переведите задание на математический язык и закрасьте часть фигуры, точки которой отвечают указанным требованиям:
- абсцисса и ордината имеют одинаковые знаки (обе положительные или обе отрицательные);
- ордината меньше 2, но больше -2;
- абсцисса больше -3, но меньше 3.
«Заморочка 2»
Переведите задание на математический язык и закрасьте часть фигуры, точки которой отвечают указанным требованиям:
- абсцисса и ордината имеют разные знаки (обе положительные или обе отрицательные);
- ордината больше 0, но меньше 3;
- абсцисса меньше 2, но больше -1.
VIII. Орг. Момент
Наше путешествие закончилось, давайте подведем итоги.
Я думаю, что вы согласны со словами, взятыми сегодня как эпиграф. У нас получился очень интересный урок, на котором вы показали нам свой багаж знаний, а он не маленький и он будет вам необходим в старших классах, он будет еще пополняться и расширяться. А тема «Координатная плоскость», надеюсь, останется для вас любимой.
До свидания. Спасибо за урок.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 137; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!