Звучит финал симфонии №4 П.И.Чайковского
Средства обучения:
· Видеоматериалы, презентация,раздаточный материал.
Оборудование урока:
· Компьютер, мультимедийный проектор, презентация.
Применяемые технологии:
· Информационно - коммуникационные, игровые.
Формы работы:
.Коллективные, групповые ( пение, слушание, анализирование, рассуждение, дирижирование под музыку).
Литература:
1.Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина «Музыка 1-4 классы». Методическое пособие. Москва «Просвещение»2004год
2.Т.В.Надолинская «Игры-драматизации на уроках музыки в начальной школе». Москва «Владос» 2003
Ход урока:
1.Организационный момент.
Музыкальное приветствие:
Учитель: - Здравствуйте, ребята, встретились мы снова.
Дети: - Слушать музыку и петь мы уже готовы.
Звучит «Старый замок» в фортепианном изложении.(…44сек)
- Вам знакомо это произведение?
- Кто его автор?
- Ребята, сейчас вновь прозвучит пьеса«Старый замок» М. П. Мусоргского (…46сек.), но будьте внимательны, постарайтесь услышать, какие произойдут изменения?
- Оно прозвучало в том же исполнении, как вначале урока?
- В чьём исполнении оно прозвучало?
- Что же такое оркестр?
- Верно. В оркестре используется звучание многих инструментов.
2. Постановка цели и задач урока:
- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить на уроке?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Учитель: Молодцы! Вы правильно всё проговорили, я хочу уточнить:сегодняшний урок мы посвятим обобщению и закреплению знаний о симфоническом оркестре. Поэтому тема урока звучит так: «Царит гармония оркестра»
|
|
|
-Какое новое слово, вы, увидели в названии темы урока? (ГАРМОНИЯ)
- Кто из вас знает, что означает это слово?.......
-Давайте обратимся к словарю, чтобы точно узнать значение этого слова. (СЛОВАРЬ)
- В оркестре много разных инструментов и когда они вместе организованно звучат, образовывается полное созвучие, то есть гармония.
- Так как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
-Чтобы вы ещё хотели узнать об оркестре?
-А вам интересно узнать, когда появился первый оркестр, какие инструменты входят в состав оркестра, какие бывают виды оркестров и многое другое о нём?
- Вот сегодня мы обо всём этом и узнаем. Откройте тетради и запишите тему сегодняшнего урока
Актуализация знаний учащихся.
Учитель:- Мир музыкальных инструментов достаточно широк. Звучание симфонического оркестра, самое разнообразное по тембрам и звуковым краскам, где каждый инструмент обладает своим характером. Но для начала, давайте вспомним….
- На какие группы можно разделить музыкальные инструменты в симфоническом оркестре
|
|
|
- Верно: в оркестре симфонического оркестра 4 группы.»
- Струнная группа вам знакома. Какие инструменты входят в эту группу?
-Это группа медных духовых
-Какие инструменты входят в эту группу?
-Это группа деревянных духовых
-Назовите инструменты этой группы.
-Это группа ударных
-Перечислите инструменты данной группы.
Игра «Третий лишний» (групповая - КАРТОЧКИ)
Учитель: Вам даны названия 3 музыкальных инструментов: только 2 из них имеют общие характеристики. Какое из трёх названий лишнее - подчеркните. Объясните своё решение…………………………..( ПРОВЕРКА)
ПОДВЕСТИ ИТОГИ ПРОВЕРКИ
-Итак, мы чётко усвоили с вами, что инструменты симфонического оркестра делятся на сколько групп?
- Предлагаю вам поработать в группах :«Музыкальнаую импровизацию в исполнении симфонического оркестра»:
- Представьте, что вас заколдовал волшебник, но предоставил каждому из вас возможность превратиться в любой инструмент симфонического оркестра.
Ставлю на парты название групп симфонического оркестра)
-Передайте жестами «звучание» этого инструмента. Кроме этого-
ваша задача – услышать тембровое звучание своего инструмента и вовремя вступить.
|
|
|
(Звучит запись произведения Ж. Оффенбаха «Кан-Кан».
(Дети импровизируют под музыку.)
-Отлично!!! Вы справились со своей задачей
Объяснение нового материала с использованием презентации.
-Скажите, какие цели мы ставили перед собой в начале урока?
-Что мы хотели узнать? (Ответы)
- Как вы думаете. От какого слова произошло слово «оркестр»?
-Слово "оркестр" возникло в Греции очень давно, от слова Орхестра. Орхестрой называли полукруглую площадку театра, на которой пел свои партии хор.Лишь 200 лет назад оркестр стал таким, каким мы его теперь знаем с большим количеством инструментов и их разнообразием.
-Давайте посмотрим внимательно,музыканты оркестра располагаются на сцене по определённой схеме?
-Как вы можете объяснить эту необходимость, ребята? (Ответы)
-Ребята, а где находится оркестр во время концертов?
-Находиться оркестр может на сцене во время концертов, или в специальной оркестровой яме перед сценой, если сопровождает исполнение оперы или балета…
Ну вот: Инструменты настроены, и музыканты начинают разыгрываться…
-Что значит разыгрываться? (ВИДЕО)
- Отгадайте загадку? Загадка:
Кто невежливый такой: повернулся к нам спиной,
|
|
|
Стал размахивать руками прямо в зале перед нами.
Не приучен он к порядку, или делает зарядку?
С кем звучит оркестр и хор? Знаем, это …ДИРИЖЕР
Учитель: - Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который сможет управлять большим коллективом музыкантов. От взмахов палочки дирижера зависит слаженность игры оркестрантов и темп исполнения произведения.
-Даже если дирижер приехал из другой страны, он может разговаривать с оркестром без переводчика. Язык жестов, которым пользуются дирижеры, понятен всем музыкантам мира. Движением рук и мимикойдирижёр подсказывает музыкантам, как они должны сыграть тот или иной музыкальный эпизод. Когда музыканты собираются в оркестр, у них появляется единое дыхание, сердца их бьются вместе с музыкой как одно большое сердце.
- Музыканты играют свою партию по нотам. А дирижер знает партию каждого музыканта. Он смотрит в ПАРТИТУРУ(это такой сборник нот, где расписаны все партии) и следит за правильностью исполнения каждой партии. партитура)
– Посмотрите на выдающихся российских дирижеров.
Вероника Дударова (1916-2009)-(её имя занесено в Книгу рекордов Гиннеса как имя женщины, более 50 лет работавшей с крупнейшими оркестрами)
Владимир Спиваков(всемирно известный скрипач и дирижер, видный общественный деятель, руководит Государственным камерным оркестром «Виртуозы Москвы»);
Юрий Башмет( известен не только как солист-альтист, но и как руководитель созданного им камерного ансамбля "Солисты Москвы").
- Дирижёр управляет оркестром не только с помощью жестов, но и мимикой.
У . - Как вы думаете, а без дирижера оркестр сможет играть?
5. МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА: Игра « Дирижер».
- Давайте мы сейчас побудем в роли дирижера и продирижируем оркестру. Но необходимо точно показать движением рук и мимикой характер произведения, динамику и темп.
Звучит финал симфонии №4 П.И.Чайковского
-Молодцы. Очень хорошо играл оркестр под вашедирижирование.
-С каким видом оркестра мы с вами часто сталкиваемся на наших уроках? (СИМФОНИЧЕСКИЙ)…………..
- Многие известные композиторы создавали великолепные произведения для симфонического оркестра.
-Вы узнали этих композиторов?Верно. П.И. Чайковский называл оркестр «музыкальной республикой». А вы бы, ребята, с ним согласились? (Ответы)
6. Рефлексия:
-Встречи с симфоническим оркестром у нас будут продолжаться. А это значит, что мы будем ещё и ещё наслаждаться музыкой этого могучего инструмента, имя которому…
-Что вы узнали сегодня в результате нашего урока?
-Кто доволен своей работой? Почему?
-Как звучала тема нашего урока?
-Нужна ли гармония в оркестре?
-Сейчас мы с вами решим небольшой тест. Ваша задача-выбрать правильный вариант ответа и записать его буквой.
Тестирование учащихся.
1. Какая группа музыкальных инструментов самая большая в оркестре.
А) Деревянная духовая
Б) Ударная
В) Струнная
2. Какой инструмент называют «царицей музыки»
А) Гитара
Б) Труба
В) Скрипка
3. Какой инструмент не входит не в одну группу:
А) Контрабас
Б) Рояль
В) Тромбон
4. Какому инструменту легче всего исполнять голоса птиц
А) труба
Б) флейта
В) треугольник
5. Как называют человека, который руководит оркестром.
А) директор
Б) музыкант
В) дирижер
- Мы сегодня очень хорошо работали, дружно, активно, значит, и у нас на уроке присутствовала гармония.
8. Вокальная работа:
-Мы с вами сегодня услышали чарующие звуки оркестра. Но самый совершенный инструмент - это голос человека. Им сейчас и займёмся. Предлагаю вашему вниманию новую песню, которая так и называется «Я хочу услышать музыку…» композитора Георгия Струве. (первичное слушание)
9. Итог урока:
– Сегодня мы с вами узнали много нового о симфоническом оркестре. Эти знания нам пригодятся, чтобы ещё лучше понимать язык музыки. Я хочу подарить вам в память о сегодняшнем уроке буклеты «Симфоническое братство музыкальных инструментов», приклейте их в тетрадь.
И в заключение урока хочу сказать: «Слушайте музыку и будьте здоровы!»
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 183; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!