Характеристики проживания студентов, семейного статуса, вторичной занятости и самооценки финансового благополучия
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А. И. ГЕРЦЕНА»
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА
ЖИЗНЬ СТУДЕНТОВ РГПУ ИМ А.И. ГЕРЦЕНА В УСЛОВИЯХ СМЕШАННОГО ФОРМАТА ОБУЧЕНИЯ ОСЕНЬЮ 2020 ГОДА
Оглавление
Введение. 3
Методика и процедура исследования. 3
Результаты исследования. 7
1. Характеристики проживания студентов, брачного статуса, вторичной занятости и самооценки финансового благополучия. 7
2. Удовлетворенность дистанционным форматом обучения. 7
3. Отношение к перспективе продолжения смешанной формы обучения. 10
4. Экранное время. 11
5. Организация смешанного формата обучения в Университете. 11
6. Трудности при обучении в смешанном формате. 12
7. Получение помощи при обучении в Университете. 15
8. Самооценка мер безопасности на территории Университета в период пандемии. 18
Выводы.. 19
Рекомендации. 22
Введение
В настоящее время в РГПУ им. А. И. Герцена продолжается работа по организации системы внутреннего мониторинга обучающихся, научно-педагогического и административного состава, а также мониторинга выпускников Университета.
В данном разделе анализируется опыт обучения в Университете в смешанном формате, полученный студентами РГПУ им. А. И. Герцена вовторой половине 2020 года. Подробный анализ позволяет прогнозировать последствия сохранения смешанного формата обучения в будущем и планировать шаги по внедрению необходимых изменений в традиционные формы обучения.
|
|
|
Задачами настоящего исследования явились:
Задача 1: изучить опыт, удовлетворенность и установки студентов в отношении обучения в Университете в смешанном формате.
Задача 2:выявить гендерныеи институциональные различия студентов, обучавшихся в смешанном формате.
Методика и процедура исследования
Научными сотрудниками Института психологии РГПУ им. А. И. Герцена в октябре-ноябре 2020 года был проведен опрос студентов Университета всех подразделений и форм обучения[1].
В качестве исследовательского инструментария использовались авторские релевантные шкалы, разработанные специально для цели данного исследования.
Реализация исследования проходила в онлайн формате. Информация об исследовании распространялась среди студентов (объявление об исследовании в виде ссылки на Google Form) посредством всех доступных способов, согласованных с администрацией учреждения (через кураторов, в учебных чатах, на официальных страницах университета, посредством рассылки по электронной почте и пр.). Исследование предполагало предварительную процедуру заполнения обучающимися формы информированного согласия.Участие в исследовании являлось добровольным. Респондент мог принять решение не участвовать в исследовании сразу или отказаться продолжать участвовать на любом этапе без каких-либо негативных последствий.Доля отказов от ответа составила3,9%.
|
|
|
Данные, собранные с использованием интернет-опроса, автоматически конвертировались в файлы в формате Excel.
Первичная статистическая обработка данных заключалась в расчете процентных распределений значений и мер центральной тенденции, а также построении таблиц сопряженности для оценки гендерных различий в отношении опыта дистанционного обучения, а также различий в зависимости от курса обучения, формы обучения (бюджетная и коммерческая основы), факультета/института обучения (с использованием статистических критериев Chi-Square).
Характеристика выборки
В таблице 1 приведено исполнение плана выборки исследования с детализацией по подразделениям Университета. Всего в опросе приняли участие 1343 студента, что составило7,1% списочного состава обучающихся[2]. Стрелками указаны улучшение (↑) или снижение (↓) показателей набора респондентов по подразделениям по сравнению со сбором данных весной 2020 года (табл.1, рис. 1).
|
|
|
Таблица 1.
Исполнение плана выборки
| Факультет/институт | Кол-во респондентов осенью 2020 | Кол-во по спискам | % респондентов от списочного состава осенью 2020 | % респондентов от списочного состава весной 2020 |
| Безопасности жизнедеятельности | 61 | 367 | 16,6 ↑ | 11,0 |
| Биологии | 92 | 482 | 19,1 ↓ | 36,8 |
| Географии | 16 | 539 | 3,0 ↓ | 12,5 |
| Изобразительного искусства | 20 | 821 | 2,4 ↓ | 4,4 |
| Институт востоковедения | 2 | 11 | 18 ↑ | 0 |
| Институт детства | 176 | 1480 | 11,9 ↑ | 5,0 |
| Институт дефектологического образования и реабилитации | 136 | 1575 | 8,6 ↑ | 2,7 |
| Институт иностранных языков | 102 | 1455 | 7,0 ↓ | 11,9 |
| Институт информационных технологий и технологического образования | 107 | 569 | 18,8 ↑ | 2,5 |
| Институт музыки, театра и хореографии | 10 | 1956 | 0,5 ↓ | 8,7 |
| Институт народов Севера | 58 | 197 | 29 ↓ | 32,8 |
| Институт педагогики | 62 | 765 | 8,1 ↓ | 16,9 |
| Институт психологии | 115 | 1207 | 9,5 ↑ | 7,6 |
| Институт физической культуры и спорта | 13 | 639 | 2,0 ↓ | 7,0 |
| Институт философии человека | 36 | 645 | 5,6 ↑ | 3,7 |
| Институт экономики и управления | 19 | 1084 | 1,8 ↓ | 7,7 |
| Истории и социальных наук | 31 | 992 | 3,1 ↑ | 1,9 |
| Математики | 101 | 319 | 31,7 ↓ | 40,5 |
| Русского языка как иностранного | 16 | 685 | 2,3 ↑ | 1,2 |
| Физики | 32 | 240 | 13,3 ↑ | 8,0 |
| Филологический | 20 | 708 | 2,8 ↓ | 4,5 |
| Химии | 48 | 229 | 21,0 ↑ | 4,4 |
| Юридический | 70 | 631 | 11,1 ↑ | 5,3 |
| Всего: | 1343 | 18904[3] | 7,1 ↓ | 8,5 |
|
|
|
Рисунок 1. Исполнение плана выборки в сравнении с выборкой начала 2020 года, %
Большинство принявших участие в исследовании обучающихся – это студенты первых трех курсов Университета. Доля первокурсников составила 35%, второкурсников – 22,5%, третьекурсников – 16,5%. Студентов, обучающихся на 4-ом курсе, оказалось 14%, в магистратуре – 10%. Крайне незначительно в выборке представлены студенты 5 и 6 курсов обучения (1%), а также аспирантов (1%). Подавляющее число студентов в выборке (96,4%) – студенты очной формы обучения. Большинство принявших участие в исследовании - студенты женского пола (84%), доля студентов мужского пола составила 16%. Средний возраст студентов составил 20 лет (SD=2.756), (min=16 max=31).
По 10-ти факультетам/институтам Университета, обеспечившим участие студентов в опросе более 60человек, было проведено сравнение характеристик с другими учебными подразделениями Университета. К таким факультетам/институтам Университета были отнесены 6 институтов (детства; дефектологического образования и реабилитации; иностранных языков; информационных технологий и технологического образования; педагогики; психологии) и 4факультета (безопасности жизнедеятельности; биологии;математики;юридический).
Результаты исследования
Характеристики проживания студентов, семейного статуса, вторичной занятости и самооценки финансового благополучия
На момент опроса 78,7% респондентов находились в Санкт-Петербурге, 11,5% – в Ленинградской области, 8,0% в других регионах страны, а 1,9% за пределами РФ.
Половина респондентов (50,8%) на момент проведения исследования проживали в отдельной квартире, 17,1% – в съёмной квартире, в отдельном доме – 5,3%, в общежитии - 11,7%, 4% – в коммунальной квартире. Отказался отвечать на вопрос относительно места своего проживания каждый десятый студент (11,2%).
Большинство студентов (82,7%) не состоят в браке (холосты/не замужем). В браке состоят 16,6% студентов (10,8% в фактическом или незарегистрированном, а 5,8% - в зарегистрированном браке). Незначительное число студентов разведены (0,6%) или являются вдовцами/вдовами (0,1%). Свои дети есть у 3% обучающихся Университета.
Около трети студентов (38%) работают параллельно с учебой в Университете. Причем, у половины из них работа связана с получаемой в Университете профессией, а у второй половины – нет.
Студентам был задан вопрос: «Какие возможности дает ваш личный (или семейный) доход для удовлетворения ваших потребностей (потребностей вашей семьи)?». Около половины студентов (46%) оценили свое благосостояние как условно среднее, то есть они считают, что их семейного дохода «хватает на нормальную жизнь, могут кое-что откладывать». Каждому пятому студенту (20,8%) денег хватает только на ежедневные расходы, а покупка одежды и обуви уже проблематична. Около 5% студентов указали, что им не хватает средств даже на самое необходимое, т.е. их материальное положение можно оценить как бедственное. А 9,5%, наоборот, оценили свое материальное положение как очень высокое. Отказались ответить о своем материальном благополучии 18% респондентов.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 66; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!