Какое утверждение противоречит точке зрения автора?
1. Молодым быть очень плохо.
2. Молодежи хочется бурной жизни.
3. Молодым быть хорошо.
4. Молодых надо воспитывать
Определите стиль и тип речи текста.
1. Научный, описание.
2. Публицистический, рассуждение.
3. Публицистический, повествование.
4. Художественный, повествование
4. Укажите средства связи предложений № 31 и № 32, 33
1. Парцелляция
2. Повтор
3. Однородные члены
4. Местоимение.
Какие средства выразительности используются в предложениях 8,9?
6.Назовите способ образования слова совершение
Проверь себя:
1. 1,2
2. 3
3. 2
4. 1
Парцелляция - это намеренное рачленение связного текста на отдельные предложения. Происходит от французского parcella - частица.
Пример парцелляции у Василия Шукшина: «Он тоже пошёл. В магазин. Купить сигарет».
5. риторический вопрос
6. суффиксальный
( проверка выполняется по ключу, предложенному учителем)
- Назовите проблему, которая поднимается в данном тексте и позицию автора.
Индивидуальное сообщение
-Молодость – это время самоопределения. Об этом времени в жизни человека написано немало. Давайте послушаем материал, подобранный по этой теме вашей одноклассницей. («Людочка» Астафьев)
Обсуждение проблемы: «Легко ли быть молодым?».
1 - Я предлагаю вам подискутировать на эту тему. В самом ли деле молодым быть плохо, как считает герой текста? Давайте поспорим с ним! Пусть 1 и 2 группа будут защищать позицию «Молодым быть трудно», а 3 и 4 группа – «Молодым быть легко».
|
|
|
Необходимо за три минуты обсуждения в группе придумать как можно больше аргументов в пользу той или иной точки зрения.
2. Диспут (прения сторон).
- Ну что же, я думаю, идеи, возникшие у нас в ходе дискуссии, помогут вам при написании сочинения.
Физминутка для глаз
-Давайте вспомним, по какой схеме строится сочинение на ЕГЭ.
(работа со схемой, которая озвучивается учащимся)
Работа в группах
Работать будем в группах, поэтому давайте вспомним основные правила работы в группах:
1. Будь доброжелательным к товарищам. Помни, что вы делаете общее дело.
2. Чётко высказывай предлагаемый способ решения.
3. Умей слушать других.
3. Если не согласен с мнением других: НЕ КРИЧИ, НЕ ПЕРЕБИВАЙ. Пользуйся вежливыми фразами.
4. Если ты оказался не прав, извинись, признай свою ошибку, не упрямься. Не смейся над чужими ошибками. Помни, что ты можешь оказаться в таком же положении.
1 группа – вступление, проблему
2 группа – комментарий ,авторская позиция
3 группа – аргументы
4 группа- вывод
Выступление групп с результатом работы.
По ходу работы заполняется таблица
|
|
|
| Автор текста | Проблема | Позиция автора | Аргументы | Вывод |
| Юрий Казаков | ……. | ……. | ………. | ……… |
-Поменялась ли ваша точка зрения на вопрос, поставленный в начале урока? Как вы теперь считаете? Легко ли быть молодым? (Повторное голосование)
Домашнее задание
Написать сочинение по тексту Ю. Казакова, используя материал, наработанный на уроке
Рефлексия
-А сейчас я попрошу вас оценить свою работу:
Мне все было понятно и в моей работе нет ошибок.
Мне все было понятно, но в моей работе 1 -2 ошибки.
Я многое не понял (не поняла) и допустил (допустила) много ошибок.
Я ничего не понял (не поняла), у меня не было правильных ответов вообще.
Итог урока
-На этом урок окончен, всем большое спасибо
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 228; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!