Педагогический анализ урока по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»
Министерство образования и науки Российской федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Факультет естествознания, физической культуры и туризма
Кафедра анатомии, физиологии и безопасности жизнедеятельности
Дневник
Производственной практики «УрГПУ»
| БЖ-1801Z Осипкин Д.М. | |
| Руководитель производственной практики Блинов Д.И. |
.
Задание № 1. Тема: «История педагогического образования ФГБОУ ВО «УрГПУ»
| Раздел | Содержание деятельности | Примечания |
| 1. История учреждения | УрГПУ основан в 1930 году. Это один из старейших вузов Урала. УрГПУ — один из ведущих педагогических вузов России. УрГПУ — основной поставщик педагогических кадров для Свердловской области, а по отдельным педагогическим специальностям — и для Уральского региона. За свою многолетнюю историю УрГПУ подготовил свыше 100 тысяч специалистов высшей квалификации. В числе его выпускников и сегодняшних студентов — герои России, победители ежегодных российских и региональных конкурсов «Учитель года», общественные деятели, мастера спорта международного класса, заслуженные мастера спорта, чемпионы мира и Европы, Олимпийских игр, солисты ведущих театров России, руководители и активные деятели общественных организаций и объединений. Уральский государственный педагогический университет — центр науки, образования и культуры, ведущий фундаментальные и прикладные исследования по широкому спектру психолого-педагогических, гуманитарных, естественнонаучных направлений науки. Обучение в университете ведется на трех ступенях высшего образования (бакалавриат, магистратура, аспирантура) и дополнительного образования. УрГПУ осуществляет многоплановое научное и учебно-методическое сотрудничество по организации академических обменов, проведению совместных научных исследований и публикации их результатов, обмену опытом в организации учебного процесса, написанию и изданию учебных пособий, организации и участию в международных конференциях, семинарах, выставках. Миссия УрГПУ — воспитание и развитие социально и профессионально компетентной личности, подготовка творчески мыслящих специалистов, способных пополнить и повысить интеллектуальный потенциал России на основе оптимального сочетания фундаментального университетского образования и практикоориентированной профильной подготовки с учетом требований времени. Образовательный процесс, научно-исследовательская и инновационная деятельность, воспитательная работа обеспечиваются в УрГПУ коллективом высококвалифицированных преподавателей. В университете работают свыше 60 докторов наук и профессоров, более 300 кандидатов наук и доцентов, многие из них — действительные члены и члены-корреспонденты Российской академии наук, Российской академии естественных наук, Международной академии педагогических наук, Академии информатизации образования, Академии социальных наук, Международной академии наук педагогического образования, Нью-Йоркской академии наук, Академии военно-исторических наук, Российской экологической академии, Уральского отделения Российского общества психолингвистов и др. В университете сложились и успешно функционируют 15 научных школ, получивших известность не только российского, но и мирового уровня. Большим авторитетом в научных кругах пользуются школы А. С. Белкина, Е. В. Коротаевой, Н. Г. Тагильцевой, П. С. Попеля, Л. Я. Рубиной, Т. Н. Шамало, А. П. Чудинова и др. Составной частью подготовки специалистов в университете является студенческая научно-исследовательская работа. Ежегодно студенты УрГПУ становятся победителями и призерами научных конференций, олимпиад и конкурсов международного, всероссийского и регионального уровня. Более 50 студентов вуза являются стипендиатами Президента РФ, Правительства РФ, Губернатора Свердловской области, а также Ученого совета УрГПУ. В Уральском государственном педагогическом университете реализуется целевая университетская программа «Подготовка студентов к инновационной деятельности»; вуз готовит работников и руководителей образовательных учреждений Свердловской области к внедрению инновационных технологий. Действующая в УрГПУ система управления качеством соответствует требованиям международного стандарта ИСО-9001:2000 | |
| 3. Известные выпускники образовательного учреждения | Аменд, Александр Филиппович, (1960) — доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный учитель РФ. Ректор Челябинского государственного педагогического университета (1994—2000). Изотов, Данила Сергеевич — российский пловец, призёр Олимпийских игр. Коростелёва, Ольга Фёдоровна — советская баскетболистка, чемпионка Европы и мира. Логинова, Лидия Ивановна — советская волейболистка, игрок сборной СССР. Малков, Игорь Алексеевич — советский конькобежец, чемпион зимних Олимпийских игр 1984. Шанаева, Аида Владимировна — российская спортсменка-рапиристка, Олимпийская чемпионка. | Именитые выпускники – это выпускники, работающие в сфере образования или в других отраслях, удостоенные высших званий, имеющие награды. |
| 5. Учительские династии | Алмазовы: состоят из 4 поколений педагогов. Общий педагогический стаж 17 представителей- 229 лет. Большая часть дефектологи. Глава Династии Ольга Владимировна Алмазова работает в УРГПУ с 1991 года. ЕЕ дочь Светлана Леонидовна Алмазова с 2002 года. Племянница Ирина Юрьевна Григорчук помощник ректора УРГПУ уже более 6 лет. . |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 2.
Педагогический анализ урока по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»
Изучить Интернет-ресурсы, представляющие одну из технологических карт (план-конспект урока), связанные с вашей профессиональной деятельностью (учителя основ безопасности жизнедеятельности)
В анализе необходимо отразить:
1. Выполнение учебных и воспитательных целей занятия, требований программы курса ОБЖ;
2. Знание учебного материала;
3. Использование учащимися знаний, полученных ими на занятиях по другим предметам обучения;
4. Ясность и последовательность изложения основного материала и его закрепление;
5. Использование активных методов обучения и воспитания, интенсивность занятия;
6. Умение образцово показать выполнение приема, действия, поддерживать активность обучаемых, установленный порядок и дисциплину, правильно распределять учебное время;
7. Рациональность и интенсивность использования в ходе занятия учебного и табельного имущества, классной доски, плакатов и технических средств обучения;
8. Качество подготовки плана-конспекта и умение им пользоваться в ходе занятия.
В конце разбора дается оценка занятия, проведенного и делается ее обоснование.
Тех. Карта урока взята на https://nsportal.ru/shkola/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/library/2018/01/30/tehnologicheskaya-karta-uroka-obzh
Урок ОБЖ 8 класс. Тема пожары
Цели и задачи урока
Педагогические:
формировать умение школьников самостоятельно работать, изучать учебный материал в процессе изучения причин, классификации, условий возникновения пожаров.
Задачи урока –
формирование знаний о «взрывопожарных объектах», источниках и последствиях возникновения ЧС, поражающих факторах;
Общеобразовательная: изучить причины, классификацию, условия возникновения пожаров.
Развивающая: развитие умений самостоятельно работать с комплексной разнообразной информацией познавательного характера.
развитие качеств личности, необходимых для обеспечения безопасного поведения при пожаре;
Воспитательная: создать условия для воспитания осторожного отношения к огню, формирования навыков безопасного поведения.
формирование чувства ответственности за личную безопасность.
Ученические:
Личностные:
готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
уважительное отношение к иному мнению,; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
Регулятивные:
саморегуляция как способность начинать и заканчивать учебные действия в нужный момент;
коррекция как способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
самооценка как способность осознать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения.
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
контролировать процесс и результат своей деятельности.
Познавательные:
общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (распределение ролей при, групповой работе);
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
принимать активное участие в работе группами, используя речевые коммуникативные средства.
Последовательность работы
1. Организация учебной мотивации - Организовать актуализацию
знаний по теме урока. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.
2. Изучение нового материала - Организовать актуализацию изученных
способов действий, достаточных для усвоения новых знаний.
Организовать обобщение актуализированных способов действий.
Мотивировать учащихся к учебному действию.
Организовать выполнение учащимися учебного действия.
Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивидуальное)
Организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки.
Организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке.
3. Рефлексия - Организовать рефлексию учащихся по решению проблемы урока, анализу и результатам своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.
4. Домашнее задание – выдать ученикам занятие на дом связанное с темой прошедшего урока.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 290; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!