Хозяйственно - бытовой труд и развитие навыков самообслуживания
Чтение
Часов
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
| 1 – 2. | Упражнения по подражанию на движения мимической мускулатуры. | 2 | |
| 3 – 4. | Игры и упражнения на подвижность органов артикуляции и формирование речевого дыхания. | 2 | |
| 5-8 | Игры-имитации на передачу в движении образов животных и птиц | 4 | |
| 9-12 | «Чтение» движений в подвижных играх и играх-импровизациях. | 4 | |
| 13-16 | Двигательные упражнения типа «Покажи, как это делают» | 4 | |
| 17 – 19 | Упражнения с фотографией или картинкой: показ частей тела на фотографии (картинке) и на себе. | 3 | |
| 20 – 22. | Знакомство с пиктограммами «рот», «ноги», «плакать», «есть». | 3 | |
| 23– 24. | Аудиальные и визуальные упражнения «Слушай и показывай на картинке» | 2 | |
| 25 – 26. | Визуальные и аудиальные упражнения с игрушками и картинками. | 2 | |
| 27-29 | Аудиальные и двигательные упражнения «Слушай и делай вместе со мной», «Слушай и выполняй движения». | 3 | |
| 30- 32 | Игровые ситуации на узнавание игрушки по описанию по отдельным деталям, по звукам, на ощупь. | 3 | |
| 33- 35 | Работа с пиктограммами из серии «Игрушки». | 3 | |
| 36- 38 | Ситуационные упражнения с использованием пиктограмм из серии «Игрушки». | 3 | |
| 39 - 40 | Звуки окружающей действительности (неречевые звуки). | 2 | |
| 41 - 43 | Развитие речевого слуха. Звуки речи. Игра «Чей голосок?» | 3 | |
| 44 – 45. | Слушание аудиокассет и узнавание разнообразных звуков (шум дождя, шум воды). | 2 | |
| 46– 47 | Слушание аудиокассет и узнавание разнообразных звуков (голоса птиц и зверей). | 2 | |
| 48 – 49 | Слушание звучания музыкальных инструментов и узнавание их: свистулька, барабан, дудочка. | 2 | |
| 50 – 52. | Слушание потешек. Рассматривание презентаций. | 3 | |
| 53 – 55. | Слушание сказок. Рассматривание презентаций. | 3 | |
| 56 – 58 | Слушание песенок. Рассматривание презентаций. | 3 | |
| 59 – 61 | Слушание детских стишков. Рассматривание презентаций. | 3 | |
| 62 -63 | Слушание и рассказывание сказки «Репка». Драматизация сказки с помощью настольного театра. | 2 | |
| 64 -65 | Слушание и рассказывание сказки «Колобок». Драматизация сказки с помощью настольного театра. | 2 | |
| 66 - 68 | Слушание и рассказывание сказки «Теремок». Драматизация сказки с помощью настольного театра. | 3 |
|
|
|
Письмо
Часов
| №п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
| 1-2 | Упражнения на развитие движений кистей рук (сжимание, разжимание и т. п.). | 2 | |
| 3-4 | Упражнения на формирование кинестетической основы движений пальцев рук учащегося при зрительном восприятии. | 2 | |
| 5-7 | Упражнения с природным материалом. | 3 | |
| 8-11 | Составление узоров из крупной и мелкой мозаики. | 4 | |
| 12-14 | Изображение предметов и геометрических форм с помощью палочек. | 3 | |
| 15-17 | Работа со шнуровкой. | 3 | |
| 18-19 | Игровые упражнения на активизацию движений кистей рук, пальцев («пальчиковая гимнастика»). | 2 | |
| 20 | Ритмичное рисование мокрым пальцем на цветной бумаге. | 1 | |
| 21 | Письмо точек пальцем под ритмичные удары музыкальных инструментов или хлопки учителя. | 1 | |
| 22- 23 | «Письмо» линий пальцем на манке, песке. | 2 | |
| 24- 25 | «Письмо» на нелинованной бумаге линий в различном направлении. | 2 | |
| 26 - 27 | «Письмо» вертикальных линий разной длины. | 2 | |
| 28 - 30 | «Письмо» вертикальных линий от начальной точки. | 3 | |
| 31- 32 | «Письмо» горизонтальных линий. | 2 | |
| 33 | Практические упражнения с трафаретами: обводка и штриховка карандашами, ручками, фломастерами. | 1 | |
| 34-35 | «Письмо» горизонтальных линий по начальной точке разной длины. | 2 | |
| 36 | Практические упражнения с трафаретами: обводка и штриховка карандашами, ручками, фломастерами. | 1 | |
| 37-38 | «Письмо» вертикальных и горизонтальных линий по двум точкам («Лестница», «Забор»). | 2 | |
| 39 | Практические упражнения с трафаретами: обводка и штриховка карандашами, ручками, фломастерами. | 1 | |
| 40-41 | Произвольное «письмо» наклонных линий в разных направлениях («Ветки дерева»). | 2 | |
| 42-43 | «Письмо» прямых наклонных линий в разных направлениях из одной начальной точки ( «Солнышко»). | 2 | |
| 44-45 | Рисование красками, используя приемы примакивания (трава, заборчик, листочки). | 2 | |
| 46-48 | Раскрашивание готовых заготовок. | 3 | |
| 49-51 | Штриховка предметов (вертикальная и горизонтальная). | 3 | |
| 52 | Рисование красками, используя приемы касания кончиком кисти ( «Распустились листочки»). | 1 | |
| 53 | Рисование красками, используя приемы касания кончиком кисти ( «Горошки на платье»). | 1 | |
| 54 | Составление узоров из точек и мазков на полоске. | 1 | |
| 55 | Ритмичное рисование мокрым пальцем на цветной бумаге. | 1 | |
| 56-57 | Работа со шнуровкой. | 2 | |
| 58-59 | Составление узоров из крупной и мелкой мозаики. | 2 | |
| 60-61 | Дорисовывание предметов знакомыми линиями. | 2 | |
| 62-63 | «Письмо» вертикальных и горизонтальных линий по заданию учителя. | 2 | |
| 64-65 | Раскрашивание готовых заготовок. | 2 | |
| 66-67 | Штриховка предметов (вертикальная и горизонтальная). | 2 | |
| 68 | Составление узоров из точек и мазков на полоске. | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Математика
Часов
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
| 1 | Представления о пространстве: показ на себе основных частей тела и лица. | 1 | |
| 2 | Нахождение, показ, а по возможности, и называние основных частей тела и лица на кукле крупного размера. | 1 | |
| 3 | Ориентирование относительно своего тела: впереди, позади, рядом. | 1 | |
| 4 | Пространственные представления: верх – низ, вверху – внизу. | 1 | |
| 5 | Пространственные представления: вперед – назад. | 1 | |
| 6 | Игровые упражнения на перемещение в пространстве, на изменение положений частей тела. | 1 | |
| 7-8 | Основные цвета.Объединение предметов в различные множества, ориентируясь на признак цвета. | 2 | |
| 9-10 | Понятие о величине: большой - маленький. Штриховка предметов различной величины. | 2 | |
| 11-12 | Игровые упражнения на сопоставление двух объектов по величине,используя приемы наложения и приложения. | 2 | |
| 13 | Выделение «больших - маленьких» предметов в различных игровых ситуациях, в конструктивной деятельности. | 1 | |
| 14-15 | Объединение предметов в различные множества, ориентируясь на величину предметов. | 2 | |
| 16-17 | Раскрашивание, штриховка изображений различной величины. | 2 | |
| 18 | Представления о форме:(шар)круг. Отбор по образцу и по названию в играх и упражнениях. | 1 | |
| 19 | Прокатывание предметов круглой формы по поверхности. | 1 | |
| 20-21 | Обводка по трафаретам, штриховка круга, называние и показ. | 2 | |
| 22-23 | Объединение предметов в различные множества, ориентируясь на признак цвета, форму, величину. | 2 | |
| 24 | Выделение формы: квадрат. Отбор по образцу и по названию в играх и упражнениях. | 1 | |
| 25-26 | Обводка по трафаретам, штриховка квадрата, называние и показ. | 2 | |
| 27-28 | Группировка предметов в различные множества, ориентируясь на признак цвета, величину и форму. | 2 | |
| 29 | Нахождение соответствующих отверстий для плоскостных и объемных фигур. Игры с плоскостным конструктором. | 1 | |
| 30-31 | Выделение формы (шар),круг, квадрат. Отбор по образцу и по названию в играх и упражнениях. | 2 | |
| 32-33 | Понятие о количестве: много, мало, один. | 2 | |
| 34-35 | Выделение одного предмета из множества и группировка предметов в единое множество (много предметов). | 2 | |
| 36 | Объединение одинаковых по цвету предметов в раличные множества (один-много, много-мало). | 1 | |
| 37 | Выполнение различных действий: один — много хлопков, и т. п., совместно с взрослым, подражая действиям учителя. | 1 | |
| 38 | Действия, направленные на тактильный и слуховой счет (один — много хлопков и т. д. по словесной инструкции). | 1 | |
| 39 | Объединение одинаковых по величине предметов в различные множества (один-много, много-мало). | 1 | |
| 40 | Объединение одинаковых по форме, цвету предметов в различные множества (один-много, много-мало). | 1 | |
| 41-43 | Объединение одинаковых по форме, цвету и величине предметов в различные множества (один-много, много-мало). | 3 | |
| 44-45 | Соотнесение отдельных единиц множества с пальцами, другими предметами без пересчета. | 2 | |
| 46-47 | Соотнесение предметов по количеству в пределах 5 без пересчета путём наложения и приложения. | 2 | |
| 48-49 | Временные представления: узнавание, называние и изображение с помощью имитационных действий простейших явлений погоды. | 2 | |
| 50-51 | Временные представления: солнце и луна (день и ночь). Узнавание солнца и луны в природе и по иллюстрациям. | 2 | |
| 52-53 | Имитация действий, соответствующих действиям людей, животных и растений в разные части суток. | 2 | |
| 54-56 | Закрепление материала по теме «Представления о пространстве». | 3 | |
| 57-59 | Закрепление материала по теме «Представления о величине». | 3 | |
| 60-62 | Закрепление материала по теме «Представления о форме» | 3 | |
| 63-66 | Закрепление материала по теме «Количественные представления». | 4 | |
| 67-68 | Закрепление материала по теме «Временные представления ». | 2 |
Окружающий мир
Часа
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
| 1 | Учебные вещи и их назначение. Обращение с ними. | 1 | |
| 2-3 | Учебные вещи и их назначение. Знакомство с пиктограммами. | 2 | |
| 4 | Мои игрушки. Предметные игры с игрушками. | 1 | |
| 5 | Задания на узнавание новых игрушек по описанию. Показ картинки по названию. | 1 | |
| 6 | Мои игрушки.Обучающие игры с реальными предметами, с предметами – заместителями. | 1 | |
| 7 | Образовательные ситуации на взаимодействие с игровыми персонажами, в ходе которых учащийся «решает» их «проблемы». | 1 | |
| 8-9 | Признаки осени. Наблюдения за погодой. | 2 | |
| 10 | Экскурсия в парк: Признаки осени. Сбор природного материала. | 1 | |
| 11 | Огород: морковь, лук. Название. Различие по цвету, форме, величине, вкусу. | 1 | |
| 12 | Огород: морковь, лук. Работа с пиктограммами: «морковь», «лук». | 1 | |
| 13 | Сад: яблоко, груша. Название. Различие по цвету, форме, величине, вкусу. | 1 | |
| 14 | Сад: яблоко, груша. Работа с пиктограммами: «яблоко», «груша». | 1 | |
| 15-16 | Зима. Признаки зимы. | 2 | |
| 17 | Экскурсия в парк: признаки зимы. | 1 | |
| 18 | Одежда. Уход за одеждой. | 1 | |
| 19 | Одежда. Работа с пиктограммами. | 1 | |
| 20 | Обувь. Уход за обувью. | 1 | |
| 21 | Обувь. Работа с пиктограммами. | 1 | |
| 22 | Моя семья. Беседа о маме. | 1 | |
| 23 | Занятия с пиктограммами «мама», «ребенок», «бабушка». Соотнесение пиктограмм с фотографиями. | 1 | |
| 24-25 | Домашние животные: кошка. Внешний вид. Питание. Знакомство с пиктограммой«кошка». | 2 | |
| 26-27 | Домашние животные: собака. Внешний вид. Питание. Знакомство с пиктограммой «собака». | 2 | |
| 28-29 | Птицы: голубь. Внешний вид. | 2 | |
| 30 | Весна. Признаки весны. | 1 | |
| 31 | Экскурсия в парк: наблюдения за сезонными изменениями в | 1 | |
| 32 | Чтение потешек, стихов о домашних животных и птицах. | 1 | |
| 33 | Игровые упражнения на узнавание животных и птиц по их объемным и плоскостным моделям, показ пиктограмм. | 1 | |
| 34 | Имитационные игры на звукоподражание, игры, отражающие жизнь домашних животных и птиц. | 1 |
Хозяйственно - бытовой труд и развитие навыков самообслуживания
Часов
| № | Тема урока. | Кол. Часов. | Дата |
| Гигиена тела | |||
| 1 | Части тела человека. Упражнения в показе частей тела. | 1 | |
| 2 | Предметы личной гигиены (мыло, мыльница и т. д.), их названия и назначение. | 1 | |
| 3 | Предметы личной гигиены. Символы, обозначающие предметы индивидуального пользования. | 1 | |
| 4 | Основные гигиенические правила по уходу за частями тела. Упражнения по уходу за частями тела. | 1 | |
| 5 | Закрепление материала по теме: « Гигиена тела». | 1 | |
| Одевание и раздевание (уход за предметами быта) | |||
| 6 | Предметы одежды: их осматривание, ощупывание, различие. | 1 | |
| 7-8 | Предметы одежды: соотнесение реальных предметов с картинками. | 2 | |
| 9-10 | Застежки, используемые в одежде. Тренировочные упражнения в расстегивании и застегивании застежек. | 2 | |
| 11-12 | Раздевание и одевание куклы в определенной последовательности. | 2 | |
| 13-14 | Самостоятельное раздевание и одевание с использованием застежек. | 2 | |
| 15 | Упражнения в развешивании одежды, складывание снятой одежды. | 1 | |
| 16 | Предметы обуви: их осматривание, ощупывание, различие. | 1 | |
| 17-18 | Предметы обуви: соотнесение реальных предметов с картинками. | 2 | |
| 19-20 | Тренировочные упражнения в расстегивании и застегивании застежек, выполнении шнуровки на специальных рамках. | 2 | |
| 21 | Обувь. Практическое занятие. Закрепление навыка обувания и снятия обуви. | 1 | |
| 22 | Закрепление навыков связанных с одеванием и раздеванием предметов одежды и обуви. | 1 | |
| Приема пищи (уход за предметами быта). | |||
| 23 | Предметы посуды. Чайная посуда. | 1 | |
| 24 | Практическая работа: Мытье чайной посуды. | 1 | |
| 25 | Продукты питания: рассматривании, проба на вкус, выбор из ряда других предметов. | 1 | |
| 26-27 | Продукты питания: соотнесение реальных предметов с картинками. | 2 | |
| 28 | Игровые упражнения, связанные с использованием предметов посуды, продуктов питания, уборки со стола. | 1 | |
| 29-30 | Упаковки. Рассматривание, ощупывание, определение содержимого по внешнему виду, называния упаковок. | 2 | |
| 31-32 | Упражнения в открывании упаковок и извлекание содержимого. | 2 | |
| 33-34 | Закрепление навыков приема пищи, и соблюдения гигиенических требований при приеме пищи. | 2 |
Ручной труд- 68 часов
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата |
| 1-2 | Аппликация из бумаги в полосе: изготовление простейшего геометрического орнамента из кругов двух цветов. | 2 | |
| 3 | Гриб. Выполнение аппликации способом размазывания пластилина по картону. | 1 | |
| 4-5 | Аппликация из бумаги в полосе: изготовление простейшего геометрического орнамента из квадратов двух цветов. | 2 | |
| 6 | Морковь. Выполнение аппликации способом размазывания пластилина по картону. | 1 | |
| 7-9 | Воздушный шарик. Заполнение готового изделия мелкими шариками из пластилина. | 3 | |
| 10 | Яблоня. Аппликация из 2-3 готовых деталей (украшение изделия «яблоками – кружками»). | 1 | |
| 11-12 | Сортировка ниток по цвету. | 2 | |
| 13-15 | Работа с нитками: наматывание ниток на катушку, картон. | 3 | |
| 16-17 | Яблоко. Аппликация из бумажных комочков. | 2 | |
| 18 | Листопад. Аппликация из сухих листьев; | 1 | |
| 19-21 | Апельсин. Аппликация из бумажных комочков. | 3 | |
| 22-24 | Дерево осенью. Аппликация из кусочков бумаги. | 3 | |
| 25-27 | Работа с нитками: наматывание ниток на катушку, картон. | 3 | |
| 28-29 | Грибная полянка. Аппликация из готовых деталей. | 2 | |
| 30-32 | Игрушки из полос бумаги: цепочка из двух разноцветных полос. | 3 | |
| 33-34 | Дорожка к домику. Аппликация из сухих арбузных семечек. | 2 | |
| 35-36 | Елочка. Аппликация из 2-3 готовых деталей, украшение изделия «игрушками – кружками». | 2 | |
| 37 | Снеговик. Аппликация из 2-3 готовых деталей. | 1 | |
| 38 | Поясок. Аппликация из бумаги в полосе (изготовление геометрического орнамента из квадратов двух цветов). | 1 | |
| 39 | Груша. Выполнение аппликации способом размазывания пластилина по картону. | 1 | |
| 40-42 | Облака. Аппликация из кусочков бумаги. | 3 | |
| 43-45 | Работа с нитками: наматывание ниток на катушку, картон, клубок. | 3 | |
| 46 | Салфетка для мамы (украшение готового изделия цветами и лепестками из бумаги). | 1 | |
| 47-48 | Тарелочка. Аппликация из бумаги в круге, (изготовление простейшего геометрического орнамента). | 2 | |
| 49-50 | Коврик. Аппликация из бумаги в квадрате, (изготовление простейшего геометрического орнамента). | 2 | |
| 51-52 | Груша. Аппликация из бумажных комочков. | 2 | |
| 53-55 | Ручеек. Аппликация из кусочков бумаги. | 3 | |
| 56 | Флажок. Аппликация из 2-3 готовых деталей. | 1 | |
| 57-59 | Мячик. Заполнение готового изделия мелкими шариками из пластилина. | 3 | |
| 60-62 | Дорожка. Аппликация из кусочков бумаги. | 3 | |
| 63-64 | Полянка из цветов. Аппликация из готовых деталей. | 2 | |
| 65 | Бусы. Аппликация из готовых деталей. | 1 | |
| 66 | Тучка и дождик. Выполнение аппликации способом размазывания пластилина по картону. | 1 | |
| 67-68 | Работа с нитками: наматывание ниток на катушку, картон. | 2 |
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!