Подготовка к организации проведения классного часа
Методические рекомендации к разработке и проведению профориентационного классного часа
Подготовка к разработке сценария (Приложение 1).
Классный час – интегративная форма работы с учащимися, в которой могут органически сочетаться методы формирования сознания и методы формирования опыта деятельности, опыта ценностных отношений детей к миру, к людям, к себе.
Требование сочетать формирование сознания и опыта деятельности и отношений учащихся через проведение классных часов выполняется тогда, когда классный руководитель:
· передает полномочия по организации и проведению классного часа учащимся как субъектам деятельности;
· развивает у учащихся способность к прочтению проблемы и, соответственно, к поиску способов ее решения;
· ориентирует учащихся на выбор ценностей таким образом, что выбор направлен не только на себя, но и на другого (этический принцип конвертируемости блага).
Профориентационнный классный час, как и любой другой, выполняет следующие функции: просветительскую, ориентирующую, направляющую, формирующую.
Суть просветительской функции состоит в том, что профориентационный классный час даёт возможность расширить круг знаний о профессиях. Эти знания могут содержать в себе информацию о направленности, предметном содержании, специфики деятельности человека в выбранной профессии, а также сведения о факультете или институте педагогического университета, где происходит обучение данной конкретной профессии.
|
|
|
Ориентационная функция способствует формированию определённого отношения у учащихся к профессии, сопоставив на одной чаше весов свои интересы и потребности, а на другой – свои возможности. Просветительская и ориентационная функции тесно связаны между собой, так как нельзя научить учащихся оценивать явления, с которыми они не знакомы.
Направляющая функция призвана переводить обсуждение той или иной профессии в рамки реального опыта учащихся. В реализации этой функции профориентационного классного часа могут помочь различные имитационные игры.
Реализует все вышеуказанные функции формирующая функция, которая формирует навыки обдумывания, оценки себя в профессии и принятия ответственного решения в профессиональном выборе.
При подготовке профориентационного классного часа студент - будущий педагог (классный руководитель) должен выполнить следующее:
1. Определить тему и сформулировать цель, задачи, ожидаемый результат, методы и форму проведения классного часа, например:
· «Моя будущая профессия. Какой я её вижу?» - экскурсия в мир профессии (10 класс);
· «Мой профессиональный выбор. Прав я или нет? (11 класс) – презентация;
|
|
|
· «Престиж педагогической профессии в Современной России» - диспут (9 -11 кл.);
· «Учитель в зеркале ученика» - исследование-дебаты (9-11кл.) и т.д.
2. Подобрать соответствующий материал, наглядные пособия, музыкальное оформление и т.д. по теме.
3. Составить план (сценарий) проведения классного часа.
4. Дать задание (совместно распределить с учётом интересов и предпочтений) задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу.
5. Определить степень целесообразности участия в классном часе приглашённых специалистов или родителей.
Структура классного часа
| Этапы | Формы и методы | Время | Ожидаемые результаты: Личностные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД |
| 1 этап Подготовка | Обсуждение и выбор учащимися темы классного часа | Учащиеся обнаруживают проблемы и выбирают для обсуждения актуальные темы | |
| 2 этап Введение | Выступление учителя, постановка проблемы | Учащиеся принимают цели и задачи мероприятия | |
| 3 этап Работа с исходной информацией | · Чтение газетного и журнального материала · Беседа · Размышление над (высказыванием, фактом и т.д.) · Встреча (с произведениями искусства, с интересными людьми, специалистами и т.д.) | Учащиеся «входят» в проблему | |
| 4 этап Изучение основной проблемы | Работа в малых группах. Мозговой штурм | Учащиеся осмысляют полученную информацию с позиции выбора, определяют древо целей для решения данной проблемы, значимость проблемы и принимаемых решений | |
| 5 этап Итоговая дискуссия | Обсуждение итогов работы в малых группах | Учащиеся познают последствия всех вариантов выбора при «выходе» из проблемной ситуации | |
| 6 этап Заключение | Обобщение | Учащиеся принимают решение и реализуют его |
|
|
|
Подготовка к организации проведения классного часа
Формы, приёмы, методы должны соответствовать поставленным целям, содержанию профориентированного материала и особенностям класса, основаны на ответственности и самостоятельности учащихся.
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 106; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!