Время выполнения варианта проверочной работы
Аналитическая справка
По итогам проведения Всероссийских проверочных работ по обществознанию в 7 классе
В 2020-2021 учебном году.
Асекеевский район Оренбургская область
На основании приказа Министерства образования Оренбургской области «О проведении Всероссийских проверочных работ в сентябре – октябре 2020 года» от 08.09.2020 года № 01-21/1208 и приказа Отдела образования МО «Асекеевский район» Оренбургской области «О проведении всероссийских проверочных работ в сентябре – октябре 2020 года» от 09.09.2020 года №201 были проведены проверочные работы по обществознанию в 7- 9 классах образовательных организаций Асекеевского района.
Всероссийские проверочные работы проводятся с целью развития единого образовательного пространства Российской Федерации, а также мониторинга реализации Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.
Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах в обучении.
В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения учащихся основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
|
|
|
В ходе анализа были поставлены следующие задачи:
¾ обнаружить объективное соответствие уровня подготовки обучающихся требованиям программы курса;
¾ проконтролировать уровень усвоения информации в соответствии с программными требованиями к уровню знаний обучающихся, окончивших 7 класс;
¾ выявить наиболее сложные темы для обучающихся и скорректировать план работы на учебный год, подобрать информацию для составления индивидуальных образовательных маршрутов для устранения пробелов.
Диагностическая работа нацелена на выявление уровня:
¾ овладения школьниками базовыми обществоведческими знаниями,
¾ умения искать и выделять необходимую информацию, преобразовывать ее и решать необходимые задачи,
¾ умения применять знания для осмысления сущности общественных явлений,
¾ умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях.
Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах. В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения учащихся основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
|
|
|
Регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; преобразование информации из одной формы в другую; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
|
|
|
Коммуникативные универсальные учебные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
КИМ направлены на выявление следующих личностных результатов (личностных УУД) освоения основной образовательной программы:
− воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
− освоение социальных норм, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах в пределах возрастных компетенций;
− формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
− осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни.
Структура проверочной работы
Работа состоит из 9 заданий, из которых 4 задания предполагают краткий ответ в виде комбинации цифр ИЛИ слова (словосочетания); 5 заданий – развернутый ответ.
|
|
|
Задания в совокупности охватывают различные аспекты содержания базовых социальных ролей (гражданина, потребителя, труженика (работника), члена семьи), а также основы межличностных отношений и особенности поведения человека в современной информационной среде.
Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
| Код | Проверяемые элементы содержания |
| Человек и общество | |
| 1.1 | Общество как форма жизнедеятельности людей |
| 1.2 | Взаимодействие общества и природы |
| 1.3 | Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь |
| 1.4 | Биологическое и социальное в человеке |
| 1.5 | Личность. Особенности подросткового возраста |
| 1.6 | Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение) |
| 1.7 | Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение |
| 1.8 | Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение |
| Сфера духовной культуры | |
| 2.1 | Сфера духовной культуры и ее особенности |
| 2.3 | Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации |
| 2.4 | Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести |
| 2.5 | Мораль. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность |
| Экономика | |
| 3.1 | Экономика, ее роль в жизни общества |
| Социальная сфера | |
| 4.1 | Социальная структура общества |
| 4.2 | Семья как малая группа. Отношения между поколениями |
| 4.3 | Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте |
| 4.4 | Социальные ценности и нормы |
| 4.5 | Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни |
| Сфера политики и социального управления | |
| 5.1 | Власть. Роль политики в жизни общества |
| Право | |
| 6.1 | Право, его роль в жизни общества и государства |
| 6.2 | Норма права. Нормативный правовой акт |
| 6.3 | Понятие правоотношений |
| 6.4 | Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности |
| 6.5 | Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации |
| 6.6 | Федеративное устройство Российской Федерации |
| 6.7 | Органы государственной власти Российской Федерации |
| 6.8 | Правоохранительные органы. Судебная система. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан |
| 6.9 | Понятие прав, свобод и обязанностей. Права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина |
| 6.10 | Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних |
| 6.11 | Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина |
| 6.12 | Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов |
| 6.13 | Гражданские правоотношения. Права собственности. Права потребителей |
| 6.14 | Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей |
| 6.15 | Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних |
| 6.16 | Административные правоотношения, правонарушения и наказания |
| 6.17 | Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность несовершеннолетних |
Кодификатор проверяемых требований к уровню подготовки.
| Код | Проверяемые требования к уровню подготовки | |
| 1 | Метапредметные | |
| 1.1 | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации | |
| 1.2 | Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы | |
| 1.3 | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | |
| 1.4 | Смысловое чтение | |
| 1.5 | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью | |
| 1.6 | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | |
| 1.7 | Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности | |
| 2 | Предметные | |
| 2.1 | Формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации | |
| 2.2 | Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития | |
| 2.3 | Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп | |
| 2.4 | Формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности | |
| 2.5 | Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам | |
| 2.6 | Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин | |
Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
| № | Уровень сложности | Количество заданий | Макси- мальный первичный балл | Процент от максимального первичного балла |
| 1 | Базовый | 8 | 18 | 78,3 |
| 2 | Повышенный | 1 | 5 | 21,7 |
| Итого | 9 | 23 | 100 |
Задание 1 нацелено на проверку умения анализировать и оценивать собственного поведения и поступков других людей, соотнося их с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными Конституцией РФ. Задание предполагает систему вопросов об одном из прав (свобод) гражданина РФ с опорой на личный социальный опыт обучающегося.
Задание 2 и 6 предполагают выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов. Задание 2 проверяет умение характеризовать понятия; задание 6 – умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач.
Задание 3 построено на основе графического представления статистической информации. Оно нацелено на проверку умения осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (диаграмма) и состоит из двух частей. В первой части обучающемуся требуется проанализировать предложенную информацию, определить наиболее/наименее популярное мнение по заданной тематике и высказать предположение о причинах соответствующего выбора опрошенных. Во второй части задания нужно дать собственный ответ на поставленный в ходе социологического исследования вопрос.
Задание 4 предполагает установление соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями. Оно проверяет умение обучающихся классифицировать объекты, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Задание 5 направлено на анализ социальной ситуации, описанной в форме цитаты известного писателя, ученого, общественного деятеля и т.п. Задание включает в себя систему вопросов, проверяющих знание/понимание социальных свойств человека, особенностей его взаимодействия с другими людьми, а также умение объяснять элементарные взаимосвязи изученных социальных объектов. Обучающийся должен сначала объяснить значения отдельных слов, словосочетаний, а затем – смысл всего высказывания.
Задание 7 предполагают анализ визуального изображения социальных объектов, социальных ситуаций. Обучающийся должен осуществить поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (фотоизображение) и выполнить задания, связанные с соответствующей фотографией.
Задание – задача 8 требует: анализа представленной информации. При выполнении этого задания проверяется умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся.
Задание 9 направлено на проверку умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме на заданную тему с использованием шести предложенных понятий.
Подчеркнем, что задание 1 во всех вариантах предполагает систему вопросов о правах и свободах человека и гражданина в соответствии с Конституцией РФ.
Задания 2–9 в различных вариантах ВПР являются одинаковыми по уровню сложности и позволяют проверить одни и те же умения на различных элементах содержания.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и проверочной работы в целом
Задания 2, 4, 6 и 8 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
Выполнение каждого из заданий 1, 3, 5, 7 и 9 оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.
Полный правильный ответ каждого из заданий 5 и 7 оценивается
3 баллами; заданий 1 и 3 – 4 баллами, задание 9 – 5 баллами.
Максимальный балл за выполнение работы – 23.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0–9 | 10–15 | 16–20 | 21–23 |
Время выполнения варианта проверочной работы
На выполнение работы отводится 45 минут.
| ВПР 2020 Общес |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Вы пол нение зада ний |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Пред мет: | Обще ствоз на ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Макси маль ный перви чн ый балл: | 23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Дата: | 14.09 .2020 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Группы участ ников | Кол-во ОО | Кол-во уча стн иков |
| 1,1 | 1,2 | 2 | 3,1 | 3,2 | 3,3 | 4 | 5,1 | 5,2 | 5,3 | 6,1 | 6,2 | 7,1 | 7,2 | 8,1 | 8,2 | 8,3 |
|
|
|
| Макс балл | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 |
| Асеке евский муници паль ный район | 19 | 144 |
| 86,11 | 57,41 | 49,31 | 71,18 | 65,97 | 80,56 | 59,03 | 77,78 | 51,39 | 61,81 | 36,81 | 17,36 | 53,47 | 52,08 | 59,72 | 26,85 | 33,33 |
| ВПР 2020 Обществознание 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Статистика по отметкам |
|
|
|
|
|
| Предмет: | Обществознание |
|
|
|
|
| Максимальный первичный балл: | 23 |
|
|
|
|
| Дата: | 14.09.2020 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Группы участников | Кол-во ОО | Кол-во участников | 2 | 3 | 4 |
| Асекеевский муниципальный район | 19 | 144 | 10,42 | 56,94 | 31,25 |
| ВПР 2020 Обществознание 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Распределение первичных баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Предмет: | Обществознание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Максимальный первичный балл: | 23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Дата: | 14.09.2020 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Группы участников | Кол-во ОО | Кол-во участников | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 |
| Асекеевский муниципальный район | 19 | 144 | 0 | 0 | 1,4 | 0,7 | 0,7 | 0,7 | 1,4 | 3,5 | 2,1 | 15,3 | 11,1 | 6,9 | 9 | 4,9 | 9,7 | 10,4 | 9 | 4,2 | 4,9 | 2,8 | 0,7 | 0,7 | 0 | 0 |
| ВПР 2020 Обще ствоз на ние 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выпол не ние зада ний групп пами участ ни ков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Пред мет: | Об ще ст воз на ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Макси маль ный первич ный балл: | 23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Дата: | 14 .09. 20 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Группы участ ников | Кол-во ОО | Кол-во уча ст ни ков |
| 1,1 | 1,2 | 2 | 3,1 | 3,2 | 3,3 | 4 | 5,1 | 5,2 | 5,3 | 6,1 | 6,2 | 7,1 | 7,2 | 8,1 | 8,2 | 8,3 |
|
|
|
| Макс балл | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 |
| Асекеев ский муни ципаль ный район | 19 | 144 |
| 86,11 | 57,41 | 49,31 | 71,18 | 65,97 | 80,56 | 59,03 | 77,78 | 51,39 | 61,81 | 36,81 | 17,36 | 53,47 | 52,08 | 59,72 | 26,85 | 33,33 |
| Ср.% вып. уч. гр. баллов 2 |
| 15 |
| 53,33 | 33,33 | 20 | 46,67 | 40 | 40 | 46,67 | 46,67 | 6,67 | 26,67 | 13,33 | 0 | 33,33 | 20 | 6,67 | 0 | 0 |
| Ср.% вып. уч. гр. баллов 3 |
| 82 |
| 84,15 | 51,63 | 47,56 | 65,24 | 59,76 | 78,05 | 59,76 | 75,61 | 43,9 | 53,66 | 29,27 | 12,2 | 48,78 | 48,78 | 53,66 | 20,73 | 19,51 |
| Ср.% вып. уч. гр. баллов 4 |
| 45 |
| 100 | 74,07 | 60 | 88,89 | 84,44 | 97,78 | 60 | 91,11 | 77,78 | 86,67 | 57,78 | 28,89 | 67,78 | 68,89 | 86,67 | 45,19 | 66,67 |
| Ср.% вып. уч. гр. баллов 5 |
| 2 |
| 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 50 | 100 | 75 | 50 | 100 | 66,67 | 100 |
| ВПР 2020 Обществознание 7 |
|
|
|
|
|
|
| Сравнение отметок с отметками по журналу |
|
|
| Предмет: | Обществознание |
|
| Максимальный первичный балл: | 23 |
|
| Дата: | 14.09.2020 |
|
|
|
|
|
| Группы участников | Кол-во участников | % |
| Асекеевский муниципальный район |
|
|
| Понизили (Отметка < Отметка по журналу) % | 83 | 57,64 |
| Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) % | 58 | 40,28 |
| Повысили (Отметка > Отметка по журналу) % | 3 | 2,08 |
| Всего | 144 | 100 |
| Всего | 4 | 100 |
| ВПР 2020 Обществознание 7 |
|
|
|
|
|
|
| Достижение планируемых результатов |
|
|
| Предмет: | Обществознание |
|
| Максимальный первичный балл: | 23 |
|
| Дата: | 14.09.2020 |
|
|
|
|
|
| Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС) | Макс балл | Асекеевский муниципальный район |
|
|
| 144 уч. |
| 1.1. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; | 1 | 86,11 |
| 1.2. В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека; | 3 | 57,41 |
| 2. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин | 1 | 49,31 |
| 3.1. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; | 2 | 71,18 |
| 3.2. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; | 1 | 65,97 |
| 3.3. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (диаграмм), систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом | 1 | 80,56 |
| 4. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин | 1 | 59,03 |
| 5.1. Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития; | 1 | 77,78 |
| 5.2. развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин | 1 | 51,39 |
| 5.3. Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни | 1 | 61,81 |
| 6.1. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин | 1 | 36,81 |
| 6.2. Выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества | 1 | 17,36 |
| 7.1. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин | 2 | 53,47 |
| 7.2. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений), систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом | 1 | 52,08 |
| 8.1. Формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации | 1 | 59,72 |
| 8.2. Формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации | 3 | 26,85 |
| 8.3. Характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны; раскрывать достижения российского народа; осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства | 1 | 33,33 |
Анализ работы показал, что:
1. учащиеся поняли структуру работы и правила ее выполнения;
2. овладели базовыми знаниями обществознания удовлетворительно;
3. оценки за работу соответствуют уровню знаний в течение года;
4. обучающиеся хорошо справились с заданиями по работе с анализом диаграммы, иллюстрациями.
Таким образом, необходимо:
¾ учесть характер допущенных ошибок;
¾ организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях, оказать помощь низко мотивированным обучающимся; уделять больше внимания самостоятельной работе обучающихся;
¾ продолжать использовать тестовые формы контроля.
уделять особое внимание заданиям по работе с текстом, анализом высказываний
Решение:
1) Результаты проведенного анализа указывают на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения.
2) В 2020-21 учебном году при подготовке к ВПР необходимо уделить особое внимание системно-деятельному подходу в обучении.
3) Развивать навыки самостоятельной и ответственной подготовки домашних заданий, учитывая возрастные особенности.
4) Работать над анализом представленной ситуации, терминами и понятиями.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 73; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!