Продолжительность проверочной работы
Аналитическая справка
По итогам проведения Всероссийских проверочных работ
По обществознанию в 8 классе
В 2020-2021 учебном году.
Асекеевский район Оренбургская область
На основании приказа Министерства образования Оренбургской области «О проведении Всероссийских проверочных работ в сентябре – октябре 2020 года» от 08.09.2020 года № 01-21/1208 и приказа Отдела образования МО «Асекеевский район» Оренбургской области «О проведении всероссийских проверочных работ в сентябре – октябре 2020 года» от 09.09.2020 года №201 были проведены проверочные работы по обществознанию в 7- 9 классах образовательных организаций Асекеевского района.
Всероссийские проверочные работы проводятся с целью развития единого образовательного пространства Российской Федерации, а также мониторинга реализации Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.
Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах в обучении.
В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения учащихся основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
|
|
|
Всероссийские проверочные работы основаны на системно- деятельностном, компетентностном и уровневом подходах.
В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения учащихся основной школы оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; преобразование информации из одной формы в другую; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определение основной и второстепенной информации; моделирование, преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
|
|
|
Коммуникативные универсальные учебные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
КИМ направлены на выявление следующих личностных результатов
(личностных УУД) освоения основной образовательной программы:
− воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
− освоение социальных норм, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах в пределах возрастных компетенций;
− формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
|
|
|
− осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни.
Посредством диагностики у школьников выявляются: понимание основных принципов жизни общества; опыт применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся; освоение приемов работы с социально значимой информацией; развитие способностей делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора.
Тексты заданий в КИМ в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых Министерством просвещения РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
Структура варианта проверочной работы
Работа состоит из 10 заданий, из которых 4 задания предполагают краткий ответ в виде комбинации цифр ИЛИ слова (словосочетания); 6 заданий – развернутый ответ.
Задания в совокупности охватывают различные аспекты содержания базовых социальных ролей (гражданина, потребителя, труженика (работника), члена семьи), а также основы межличностных отношений и особенности поведения человека в современной информационной среде.
|
|
|
Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся
| Код | Проверяемые элементы содержания |
| Сфера духовной культуры | |
| 2.1 | Сфера духовной культуры и ее особенности |
| 2.2 | Наука в жизни современного общества |
| 2.3 | Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации |
| 2.4 | Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести |
| 2.5 | Мораль. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность |
| Экономика | |
| 3.1 | Экономика, ее роль в жизни общества |
| 3.2 | Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов |
| 3.3 | Экономические системы и собственность |
| 3.4 | Производство, производительность труда. Разделение труда и специализация |
| 3.5 | Обмен, торговля |
| 3.6 | Рынок и рыночный механизм |
| 3.7 | Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство |
| Код | Проверяемые элементы содержания |
| Сфера духовной культуры | |
| 2.1 | Сфера духовной культуры и ее особенности |
| 2.2 | Наука в жизни современного общества |
| 2.3 | Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации |
| 2.4 | Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести |
| 2.5 | Мораль. Гуманизм. Патриотизм, гражданственность |
| Экономика | |
| 3.1 | Экономика, ее роль в жизни общества |
| 3.2 | Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов |
| 3.3 | Экономические системы и собственность |
| 3.4 | Производство, производительность труда. Разделение труда и специализация |
| 3.5 | Обмен, торговля |
| 3.6 | Рынок и рыночный механизм |
| 3.7 | Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство |
| 3.8 | Деньги |
| 3.9 | Заработная плата и стимулирование труда |
| 3.10 | Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки |
| 3.11 | Налоги, уплачиваемые гражданами |
| 3.12 | Экономические цели и функции государства |
| 3.13. | Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. |
| 3.14 | Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение |
| 3.15 | Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения |
| Право | |
| 6.5 | Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации |
| 6.9 | Понятие прав, свобод и обязанностей. Права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина |
| 6.10 | Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних |
| 6.11 | Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина |
Кодификатор проверяемых требований к уровню подготовки.
| Код | Проверяемые требования к уровню подготовки | |
| 1 | Метапредметные | |
| 1.1 | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации | |
| 1.2 | Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы | |
| 1.3 | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | |
| 1.4 | Смысловое чтение | |
| 1.5 | Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью | |
| 1.6 | Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения | |
| 1.7 | Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности | |
| 2 | Предметные | |
| 2.1 | Формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации | |
| 2.2 | Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития | |
| 2.3 | Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп | |
| 2.4 | Формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности | |
| 2.5 | Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам | |
| 2.6 | Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин | |
Распределение заданий проверочной работы по уровню сложности
| № | Уровень сложности | Количество заданий | Макси- мальный первичный балл | Процент от максимального первичного балла |
| 1 | Базовый | 9 | 20 | 80 |
| 2 | Повышенный | 1 | 5 | 20 |
| Итого | 10 | 25 | 100 |
Задание 1 нацелено на проверку умения анализировать и оценивать собственную деятельность и ее результаты. Задание предполагает систему вопросов об одном из видов деятельности в духовной и экономической сферах жизни с опорой на личный социальный опыт обучающегося.
Задание 2 и 6 предполагают выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов. Задание 2 проверяет умение характеризовать понятия; задание 6 – умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач.
Задание 3 построено на основе графического представления статистической информации. Оно нацелено на проверку умения осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (диаграмма) и состоит из двух частей. В первой части обучающемуся требуется проанализировать предложенную информацию, определить наиболее/наименее популярное мнение по заданной тематике и высказать предположение о причинах соответствующего выбора опрошенных. Во второй части задания нужно дать собственный ответ на поставленный в ходе социологического исследования вопрос.
Задание 4 предполагает установление соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями. Оно проверяет умение обучающихся классифицировать объекты, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Задание 5 направлено на анализ социальной ситуации, описанной в форме цитаты известного писателя, ученого, общественного деятеля и т.п. Задание включает в себя систему вопросов, проверяющих знание/понимание социальных свойств человека, особенностей его взаимодействия с другими людьми, а также умение объяснять элементарные взаимосвязи изученных социальных объектов. Обучающийся должен сначала объяснить значения отдельных слов, словосочетаний, а затем – смысл всего высказывания.
Задание 7 предполагают анализ визуального изображения социальных объектов, социальных ситуаций. Обучающийся должен осуществить поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (фотоизображение) и выполнить задания, связанные с тремя соответствующими фотографиями.
Задания – задачи 8 и 9 требуют: анализа представленной информации. При выполнении этого задания проверяется умение применять обществоведческие знания в процессе решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся.
Задание 10 направлено на проверку умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме на заданную тему с использованием шести предложенных понятий.
Задания 1–10 в различных вариантах ВПР являются одинаковыми по уровню сложности и позволяют проверить одни и те же умения на различных элементах содержания.
1. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом Задания 2, 4, 6 и 9 оцениваются 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в
инструкции по выполнению задания.
Выполнение каждого из заданий 1, 3, 5, 7, 8, 10 оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа в соответствии с критериями оценивания.
Полный правильный ответ на задание 8 оценивается 2 баллами; заданий 5 и 7 – 3 баллами; заданий 1 и 3 – 4 баллами, задание 10 – 5 баллами.
Максимальный балл за выполнение работы – 25.
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
| Первичные баллы | 0–10 | 11–16 | 17–21 | 22–25 |
Продолжительность проверочной работы
На выполнение работы отводится 45 минут.
| ВПР 2020 Обще ствоз нание 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выпол нение заданий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Предмет: | Общест возна ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Макси мальный первич ный балл: | 23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Дата: | 14.09. 2020 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Группы участников | Кол-во ОО | Кол-во участ ников |
| 1,1 | 1,2 | 2 | 3,1 | 3,2 | 3,3 | 4 | 5,1 | 5,2 | 5,3 | 6 | 7,1 | 7,2 | 8 | 9,1 | 9,2 | 9,3 |
|
|
|
| Макс балл | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 |
| Асекее вский муни ципаль ный район | 17 | 115 |
| 77,39 | 46,09 | 45,22 | 70,43 | 62,61 | 83,48 | 75,65 | 63,48 | 54,78 | 71,3 | 45,22 | 59,57 | 65,22 | 47,83 | 55,65 | 31,59 | 33,91 |
| ВПР 2020 Обществознание 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Статистика по отметкам |
|
|
|
|
|
|
| Предмет: | Обществознание |
|
|
|
|
|
| Максимальный первичный балл: | 23 |
|
|
|
|
|
| Дата: | 14.09.2020 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Группы участников | Кол-во ОО | Кол-во участников | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Асекеевский муниципальный район | 17 | 115 | 14,78 | 48,7 | 33,91 | 2,61 |
| ВПР 2020 Обществознание 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Распределение первичных баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Предмет: | Обществознание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Максимальный первичный балл: | 23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Дата: | 14.09.2020 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Группы участников | Кол-во ОО | Кол-во участников | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 |
| Асекеевский муниципальный район | 17 | 115 | 0 | 1,7 | 1,7 | 0,9 | 1,7 | 0 | 4,3 | 2,6 | 0,9 | 0,9 | 15,7 | 12,2 | 7 | 7 | 3,5 | 3,5 | 14,8 | 9,6 | 4,3 | 2,6 | 2,6 | 0,9 | 1,7 | 0 |
| ВПР 2020 Обще ствоз нание 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Выпол нение зада ний групп пами участ ников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Предмет: | Об щест возна ние |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Макси маль ный пер вичный балл: | 23 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Дата: | 14.09. 2020 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Группы участ ников | Кол -во ОО |
| 1,1 | 1,2 | 2 | 3,1 | 3,2 | 3,3 | 4 | 5,1 | 5,2 | 5,3 | 6 | 7,1 | 7,2 | 8 | 9,1 | 9,2 | 9,3 | |
|
|
|
| Ма кс ба лл | 1 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 |
| Асекеев ский муници пальный район | 17 | 115 |
| 77, 39 | 46, 09 | 45, 22 | 70, 43 | 62, 61 | 83,48 | 75,65 | 63,48 | 54,78 | 71,3 | 45,22 | 59,57 | 65,22 | 47,83 | 55,65 | 31,59 | 33,91 |
| Ср.% вып. уч. гр.баллов 2 |
| 17 |
| 23,53 | 11, 76 | 5, 88 | 47, 06 | 29, 41 | 52,94 | 52,94 | 23,53 | 5,88 | 35,29 | 5,88 | 41,18 | 29,41 | 11,76 | 5,88 | 0 | 5,88 |
| Ср.% вып. уч. гр.баллов 3 |
| 56 |
| 83,93 | 36, 31 | 46,43 | 63, 39 | 58,93 | 82,14 | 71,43 | 60,71 | 48,21 | 75 | 42,86 | 60,71 | 64,29 | 51,79 | 41,07 | 19,64 | 17,86 |
| Ср.% вып. уч. гр.баллов 4 |
| 39 |
| 89,74 | 70, 94 | 58,97 | 88, 46 | 79,49 | 97,44 | 89,74 | 82,05 | 82,05 | 79,49 | 64,1 | 64,1 | 79,49 | 56,41 | 94,87 | 57,26 | 64,1 |
| Ср.% вып. уч. гр.баллов 5 |
| 3 |
| 100 | 100 | 66,67 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 100 | 66,67 | 83,33 | 100 | 66,67 | 100 | 100 | 100 |
| ВПР 2020 Обществознание 8 |
|
|
|
|
|
|
| Сравнение отметок с отметками по журналу |
|
|
| Предмет: | Обществознание |
|
| Максимальный первичный балл: | 23 |
|
| Дата: | 14.09.2020 |
|
|
|
|
|
| Группы участников | Кол-во участников | % |
| Асекеевский муниципальный район |
|
|
| Понизили (Отметка < Отметка по журналу) % | 67 | 58,26 |
| Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) % | 48 | 41,74 |
| Повысили (Отметка > Отметка по журналу) % | 0 | 0 |
| Всего | 115 | 100 |
| ВПР 2020 Обществознание 8 |
|
|
|
|
|
|
| Достижение планируемых результатов |
|
|
| Предмет: | Обществознание |
|
| Максимальный первичный балл: | 23 |
|
| Дата: | 14.09.2020 |
|
|
|
|
|
| Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС) | Макс балл | Асекеевский муниципальный район |
|
|
| 115 уч. |
| 1.1. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; | 1 | 77,39 |
| 1.2. В модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека; | 3 | 46,09 |
| 2. Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека; различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни. | 1 | 45,22 |
| 3.1. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; | 2 | 70,43 |
| 3.2. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений), | 1 | 62,61 |
| 3.3. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений), | 1 | 83,48 |
| 4. Использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека; приводить примеры основных видов деятельности человека; различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни. | 1 | 75,65 |
| 5.1. Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития; формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности; | 1 | 63,48 |
| 5.2. Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин | 1 | 54,78 |
| 5.3. Наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни | 1 | 71,3 |
| 6. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. | 1 | 45,22 |
| 7.1. Освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. | 2 | 59,57 |
| 7.2. Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений), систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом. | 1 | 65,22 |
| 8. Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин. | 1 | 47,83 |
| 9.1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. | 1 | 55,65 |
| 9.2. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления; исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; | 3 | 31,59 |
| 9.3. находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом. | 1 | 33,91 |
Анализ работы показал, что:
1. учащиеся поняли структуру работы и правила ее выполнения;
2. овладели базовыми знаниями обществознания удовлетворительно;
3. оценки за работу соответствуют уровню знаний в течение года;
4. обучающиеся хорошо справились с заданиями по работе с анализом диаграммы, иллюстрациями.
Таким образом, необходимо:
¾ учесть характер допущенных ошибок;
¾ организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях, оказать помощь низко мотивированным обучающимся; уделять больше внимания самостоятельной работе обучающихся;
¾ продолжать использовать тестовые формы контроля.
уделять особое внимание заданиям по работе с текстом, анализом высказываний
Решение:
1.Обучающиеся 8 класса преодолели минимальный порог и показали удовлетворительный результат.
2.В дальнейшем необходимо проводить работу по составлению предложений с использованием обществоведческих терминов и понятий.
3. Работать над выбором верных суждений.
4. Результаты проведенного анализа указывают на необходимость дифференцированного подхода в процессе обучения.
Дата добавления: 2021-01-20; просмотров: 40; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!