Учитель предлагает ученикам самим сделать вывод.
Задание к экзамену
Выполнила: Пахряева Дарья
ЗБ-РЛ-41
9. Задание: Назовите основные типы уроков внеклассного чтения. Составьте модель урока внеклассного чтения в 5 классе на тему «Басни И.А. Крылова». Прокомментируйте предложенные Вами виды деятельности учащихся на уроке.
Типы уроков внеклассного чтения
Вводные уроки:
библиотечный урок
урок о специфике самообразовательного чтения.
Обучающе - подготовительные уроки:
урок – рекомендация книг по новой теме
урок-концерт
урок-конкурс
урок – практикум
Уроки коллективного обсуждения книг, прочитанных самостоятельно:
урок – диспут (дискуссия)
урок – конференция
урок – семинар
Обобщающие уроки:
творческий отчёт (проект и т.п.) о прочитанном за год
урок подведения итогов и рекомендация книг для летнего чтения
урок подведения итогов летнего чтения
Модель урока внеклассного чтения в 5 классе на тему «Басни И.А. Крылова».
Цель: обобщить знания учащихся о баснях И.А. Крылова; повторить основные принципы построения басни.
Задачи урока:
1. Развивающая: совершенствовать навыки выразительного чтения басни,
2. Обучающая: расширять представление о басне, формировать умение находить мораль в басне, аллегорический смысл.
3. Воспитывающая: делать выводы для себя, наблюдая за поступками других.
«Россия радовалась и гордилась им и будет радоваться и гордиться им, доколе будет процветать наш народный язык и драгоценно будет русскому народу русское слово».
|
|
|
П. А. Вяземский. Из неоконченной статьи "О смерти И. А. Крылова", 1880 г.
Ход урока
I. Слово учителя.
"Забавой он людей исправил,
Сметал с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта - наша быль.
И не забудут, этой были,
Пока по-русски говорят,
Ее давно мы затвердили,
Ее и внуки затвердят". (Пётр Андреевич Вяземский)
-Как вы думаете, о ком идёт речь в этом стихотворении?
(О Крылове)
-Ребята, на протяжении нескольких уроков мы знакомились с творчеством замечательного русского баснописца И.А.Крылова. Сегодня вы будете инсценировать его басни, т.е выразительно читать басни наизусть по ролям.
-Трудно ли было вам учить свою роль?
Цель нашей работы - показать характеры героев. Костюмы мы специально не готовили, характеры вы должны показать речью, интонацией, жестами.
Сегодня мы с вами не просто зрители, но и критики. Будем не только слушать, но и оценивать исполнение басен. Я попрошу нескольких ребят побыть в роли жюри и оценить наших артистов.
-Вы не против?
- Сейчас я познакомлю с критериями оценивания исполнения басни:
|
|
|
Первый критерий: выразительность чтения (речь исполнителя (актёра) должна звучать ясно, без запинок (3-2-1)
Второй критерий : актёрское мастерство (здесь будет оцениваться представление образа через игру актёров (мимика, жесты) (3-2-1)
Третий критерий: костюмы, декорации, музыкальное оформление (3-2-1)
Четвёртый критерий: актёры помогают друг другу в сценке (не торопятся, не перебивают друг друга, смотрят на своего партнёра там, где нужно по ролям)
Кто набирает большее количество баллов (максимум можно набрать 9 баллов), тот получает 5 в журнал. Также сегодня мы выберем среди вас самых артистичных.
II. Каждая группа показывает заранее подготовленную инсценировку басни. Учащиеся поясняют значение морали каждой из показанных басен; напоминают, что басня состоит из двух частей: рассказа и морали; также сообщают, что басня может быть написана прозой; ее героями могут быть люди.(при инсценировании на слайдах иллюстрации к басням)
III. Инсценирование и анализ басни «Ворона и лисица».
Анализ басни по вопросам:
o Что заставляет Лисицу так унижаться, чтобы попробовать сыр? («Лисицу сыр пленил».)
o Что использует Лисица для достижения своей цели? Каково ее поведение? (Использует лесть, хвалебные речи. «Вертит хвостом… и говорит так сладко, чуть дыша …».)
|
|
|
o В чем заключается глупость Вороны? (У нее преувеличенное самомнение. Она оказалась падкой на сладкую лесть («вскружилась голова», «от радости в зобу дыханье сперло».)
o Можно ли сказать, что Лисица издевается над Вороной? (Лисица преследует свою цель, хочет любыми путями получить сыр. Ворона же принимает похвалы как вполне заслуженные, думает, что все сказанное Лисицей – правда.
o В чем смысл басни? (Нужно уметь случайно не оказаться Вороной, уметь правильно оценивать свои способности, возможности.)
o Какой людской порок высмеивает баснописец?
o Можно ли принять к сведению мораль этой басни сегодня?
Вывод. И. А. Крылов дает возможность читателям понять, что глупым оказывается не тот, кто льстит, а тот, кто поддается лести и не умеет распознать льстеца. Верить льстецам нельзя, лесть очень привлекательна, но опасна («…лесть гнусна, вредна»).
Учитель предлагает ученикам самим сделать вывод.
IV. Инсценирование басни «Зеркало и обезьяна».
Анализ басни по вопросам:
o Над чем смеется автор?
o Чем Обезьяна из басни «Зеркало и Обезьяна» похожа на Мартышку из басни «Мартышка и очки»?
|
|
|
( Они не видят своих недостатков, но видят их в других.)
o - Подумайте, в ком легче найти недостатки: в себе или в других?
o - Какова же мораль басни. Выразите ее своими словами.
o - Какое выражение басни заключает в себе главную мысль?
o ( «Чем кумушек считать трудиться, не лучше ли на себя оборотиться?»)
- Да. Некоторые люди не замечают в себе даже больших недостатков, но зато видят в других даже меньшие. Как вы думаете, встречаются ли такие недостатки у людей в наше время?
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 49; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!