Оценка качества освоения программы

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Защита прав человека в цифровой среде»

 

 

Авторы:

Шельменков В.Н.

Ибрагимова Алика

Кострецова Полина

 

 

 

Пояснительная записка

Количество преступлений, совершенных с использованием информационно-телекоммуникационных технологий или в сфере компьютерной информации, постоянно растёт. Согласно данным, представленным Генеральной прокуратурой РФ, если в 2013 году подобных преступлений насчитывалось около 11 тысяч, то за январь-сентябрь 2018 года их было зарегистрировано уже в 10 раз больше - 121 тысяч 247 преступлений. В 2019 году этот показатель увеличился вдвое: только за первое полугодие было выявлено 117 тысяч 640 преступлений.

МВД России, Прокуратура, Роскомнадзор одной из наиболее эффективных мер считают профилактику интернет-мошенничества через информирование населения. Для этого читаются специальные курсы по информационной безопасности в образовательных организациях.

Однако информация, изложенная в учебнике, на уроке, на плакате по информационной безопасности, запоминается современными обучающимися плохо, т.к. воспринимается как что-то формальное, искусственно навязанное, принудительное. Часто школьник не отдает себе отчета в серьезности проблемы. Кроме того, в современном обществе очевидна тенденция к визуализации информации: приоритет получения информации через органы зрения (до 85% информации).

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Защита прав человека в цифровой среде» (далее: Программа) в интерактивной форме познакомит обучающихся с основными мерами защиты в интернет-среде. Программа содержит комплекс интерактивных заданий, позволяющих отработать теоретические знания, подготовку исковых заявлений в суд и т.п. Интерактивные занятия позволят отработать типичные ситуации по профилактике интернет-мошенничества. Также будут смоделированы действия гражданина и мошенника в случае кражи персональных данных. Учет результатов освоения Программы будет измеряться при помощи тестирования в начале и в конце обучения.

Основные характеристики программы:

Категория слушателей: группашкольников 6 - 11 классов численностью 12 – 15 человек

Форма обучения: дистанционная

Продолжительность обучения: 2 - 3 онлайн-тренинга в неделю в течении 3 недель

Цель:

- повышение за период реализации Программы информированности обучающихся в сфере информационной безопасности и профилактики интернет-мошенничества;

- систематизация знаний о реализации и защите прав, которыми обладают обучающиеся;

- формирование представления о корреспондирующих правам обязанностях, выработка чувства ответственности, уважения по отношению к правам другого человека.

Ожидаемые результаты:

В результате обучения обучающиеся будут –

 

- знать:

правовые аспекты в сети Интернет

основные этапы упрощенного судебного заседания

формулу логической аргументации «ПОПС»

основы релевантного применения правовых норм национального и международного права

 

- уметь:

применять теоретические знания на практике

аргументировать свою позицию по делу

анализировать, сравнивать и выбирать нужные правовые нормы

применять системный подход в процессе написания правовой позиции

видеть правовые последствия совершаемых поступков

- владеть:

навыками сбора, систематизации и обработки информации

навыками работы в команде

навыками аргументации и защиты своей позиции

навыками анализа правовых документов и обстоятельств дела

способами защиты разрешения конфликтов

Образовательные результаты:

- повышение уровня знаний о праве;

- формирование навыков по применению правовых знаний;

Развивающие результаты:

- развитие памяти, логики, наблюдательности;

Воспитательные результаты:

- формирование правосознания;

- воспитание активной жизненной позиции.

 

Содержание внеурочных занятий

 

Главная отличительная черта Программы заключается в применении интерактивных методик обучения – организация учебного процесса, основанная на диалоговых формах взаимодействия участников образовательного процесса. К интерактивному обучению относятся деловые и ролевые игры, дискуссии, диспуты, анализ конкретных ситуаций, беседы, а также лекции с элементами дискуссий, проблемным изложением материала, исследования, практикумы, презентации.

Казалось бы, лекционные занятия отнесены к традиционным методам организации обучения. Но, добавив к данному методу интерактивные технологии, будет заметна тенденция повышения качества усвоения материала и мастерства коммуникации.

Описание методов обучения:

1) Разновидностью лекционного обучения с добавлением инновационного подхода является «мозговой штурм». Суть данного метода заключается в без оценочном принятии всех ответов на поставленные проблемные вопросы, фиксирование поступивших результатов и дальнейшем раскрытии основной идеи, высказанной ранее. Цель данного метода заключает в выявлении осведомленности обучающихся по конкретной теме за небольшой промежуток времени.

2) Мини-лекция решает проблему раскрытия теоретического материала. Перед началом занятия оглашается тема, затем обучающиеся высказывают свои мысли по заданной проблеме.

3) Привлечение цифровых технологий в процессе обучения благоприятно влияет не только на усвоение новой информации наглядными средствами, но и мотивирует к познанию, повышает познавательную активность обучающихся. К цифровым технологиям можно отнести смарт доски, видео, презентации и пр. Просмотр видеоматериалов предусматривает дальнейшее обсуждение полученной информации, разбор проблемных, спорных моментов. Это могут быть как художественные, так и информационные видеоролики.

4) Построение занятий путем проведения интервью, по содержанию, может быть документальным: интервью мнений, пресс-конференция. Респондентом может быть и педагог, и обучающийся.

5) Методика обратной связи заключается в выяснении сути обсуждаемой проблемы. Развить навык анализа, вычисления верной и ложной информации в оперативном порядке - всему этому могут способствовать задания с заранее подготовленными ошибками.

 6) Метод разминки предполагает выстраивание логических связей, основанных на ранее полученной информации по заданной проблеме. Педагогу необходимо осуществлять контроль за содержанием и продолжительностью данного метода.

7) Дискуссия позиционируется как способ решения проблемных вопросов, а также является еще одним источником познания. Цель данной методики – достижение однозначного решения проблемной задачи.

8) Разбор производственных ситуаций (кейс-метод) важен для развития умения анализировать ситуацию и принимать решение по конкретной проблеме. Обучающиеся самостоятельно ищут пути решения проблемы и выбирают наиболее удачный.

9) Коллективное решение творческих задач подразумевает включение не только логики, но и творческого подхода для поиска решений задач.

10) Деловая игра воспроизводит реальные жизненные ситуации: распределяются роли, моделируется процесс. При работе в малых группах каждый из учеников задействован в процессе обучения. Практикуются навыки партнерства, коммуникации, умения принимать компромиссные решения.

Тренинги проводятся с целью выполнения определенной цепочки действий, итогом которой является новые навыки. Самостоятельная работа обучающихся также включает задействование интерактивных методов обучения. Обучающиеся действуют самостоятельно, практикуется взаимопомощь, совершенствуются навыки социального взаимодействия и совместной работы.

 

 

Содержание программы

4.1. Учебный план

 

№ п/п	Наименование модулей /разделов	Всего, час.	Виды учебной деятельности и трудоемкости		Самостоятельная работа	Формы контроля
			Лекции	Практические занятия/ вебинары
1 блок: «Интернет: правовые аспекты безопасного использования»
1	Раздел 1 Защита частной жизни и персональных данных. Приватность.	4	1	1	2	тестирование
2	Раздел 2 Интеллектуальные права в Интернете	4	1	1	2	Решение кейса
3	Раздел 3 Компьютерное мошенничество	4	1	1	2	Решение кейса
4	Раздел 4 Цифровые доказательства. Электронный документ. Электронное сообщение. LegalTech.	4	1	1	2	-
5	Раздел 5 Право и этикет в интернете.	4	1	1	2	Решение кейса
6	Раздел 6. Информационная безопасность детей	4	1	1	2	Решение кейса
2 блок: «Учебные суды»
7	Раздел 7 «Как работать с информацией?»	4	1	1	2	-
	Раздел 8 «Что такое доказательства и зачем они нужны?»	4	1	1	2
	Раздел 9 «Как узнать, какое правило применять?»	3	1	1	1
	Раздел 10 «Как аргументировать позицию?»	4	1	1	2
	Раздел 11 «Судебный процесс»	2		2
3 блок: «Написание процессуальных документов»
	Раздел 12 форма искового заявления	2		+		-
	Раздел 13 содержание искового заявления	2		+		-
	Раздел 14 порядок подачи искового заявления	2		+		составление искового заявления
	Итого:	47	10	12	19

 

Оценка качества освоения программы

Форма итоговой аттестации: решение кейса, судебный процесс, составление искового заявления.

6. Составитель программы

1.Ибрагимова Алика
2. Кострецова Полина Игоревна
3. Шельменков Валентин Николаевич

 

---

Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 28; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!