Распределение зон ответственности специалистов психолого-медико-педагогического консилиума

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 4Следующая ⇒

Службы кризисной помощи

Педагог:

участвует в составлении социального паспорта семьи, формировании банка данных о семье и ребенке;
осуществляет педагогическую помощь и поддержку детей, попавших в трудную жизненную ситуацию;
содействует повышению педагогической культуры родителей, формированию сознательного отношения к своим обязанностям;
взаимодействует с родителями (лицами, их заменяющими) в поиске оптимальных форм нормализации кризисной ситуации.

Педагог-психолог:

определяет наиболее приемлемые методы, формы решения личных и социальных проблем ребенка;
разрабатывает и осуществляет программу психологической реабилитации ребенка/семьи в трудной жизненной ситуации;
содействует повышению компетенций родителей в области детско-родительского взаимодействия, развитию эмоционального интеллекта родителей.

Социальный педагог:

составляет социальный паспорт семьи, формировании банка данных о семье и ребенке;
осуществляет патронаж детей из семей групп риска;
взаимодействует с социальными службами в поиске оптимальных форм нормализации кризисной ситуации;
сотрудничает с молодежными, детскими объединениями, учреждениями, клубами.

Медицинский работник:

проводит медицинское обследование ребенка, составляет медицинскую карточку ребенка;
осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения и развития болезней;
составляет и курирует реализацию медицинского блока программы сопровождения случая;
взаимодействует с учреждениями здравоохранения по поиску наиболее эффективных мер медицинской реабилитации ребенка;
проводит индивидуальное консультирование с ребенком и его родителями (законными представителями).

На консилиуме определяется менеджер ведения случая – специалист Службы, который в решении актуальных вопросов жизнедеятельности ребенка/семьи выступает посредником между ребенком/семьей и школой, социальным окружением, службами, ведомствами, правоохранительными и административными органами.

РАБОТА СО СЛУЧАЕМ (схема 4)

Три основные сферы обитания ребенка (они же являются основными институтами влияния на его воспитание) – это сфера семьи, социальное окружение и система образования. Подавляющее большинство проблем ребенка возникает именно вследствие влияния этих трех институтов. Соответственно и «сигнал» о случае (кризисной, трудной жизненной ситуации в жизни ребенка и/или семьи) поступает как сообщение от родителей, общественности или непосредственно ребенка или как результат профессионального выявления ситуации от специалистов учреждений образования.

Выбор модели реагирования определяется, прежде всего, посредством системы оценок ситуации:

Оценка неотложности реагирования, которая определяет, как быстро специалисты Службы должны отреагировать на сообщение о кризисной ситуации;
Оценка безопасности, которая определяет степень угрозы для жизни и здоровья ребенка и последовательность необходимых мер для защиты ребенка;
Оценка вероятности возможного повторного возникновения кризисной ситуации в будущем;
Оценка ресурсов ребенка и/или семьи и социального окружения, а также дефицитов и ограничений.

В тоже время, система реагирования характеризуется рядом условий, имеющих определенные риски:

Как правило, объекты реагирования (ребенок и/или семья) настолько разнообразны (индивидуальны), что установить единые принципы оптимальности для всех и даже большинства классов задач очень затруднительно.
Цели участников процесса реагирования могут заметно различаться, подчас, становясь прямо противоположными.
Критерии правильности реагирования зависят не только и, скорее, не столько от характера задачи, ее цели и т.п., но и от того, насколько корректно, беспристрастно и обоснованно они выбраны, в противном случае результат станет или ошибочным, или нарочито ложным, скорректированным под определенный запрос.
Трудности выбора модели реагирования порою скрываются в формулировании самой задачи, если требуется достижение нереальных результатов, например, использование некорректных методов достижения запланированного результата.

Итак, под выбором модели реагирования следует понимать выбор наиболее предпочтительного решения из множества допустимых альтернатив.
Эффективным в отношении детей и семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, может быть только то решение, которое принято на основании закона и является персонально адресным и квалифицированным.

Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 50; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 234 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!