Оценка результатов деятельности
Высокий уровень. Ребенок без труда определяет содержимое баночек. Правильно называет отличительные характеристики объектов неживой природы. Самостоятельно рассказывает о том, для чего люди используют объекты неживой природы. При ответах на поставленные вопросы проявляет творчество и фантазию.
Средний уровень. Ребенок в основном правильно определяет содержимое баночек. Правильно называет отличительные объекты неживой природы. После дополнительных вопросов взрослого приводит примеры того, как люди используют объекты неживой природы.
Низкий уровень. Ребенок допускает значительные ошибки при определении содержимого баночек. Не всегда правильно называет отличительные характеристики объектов неживой природы. Затрудняется при ответе на вопрос, для чего они используются.
Контрольное задание 4. Знаний времен года.
Цель: определение сформированности знаний времен года.
Оборудование. Альбомный лист бумаги, цветные карандаши и фломастеры.
Инструкция к проведению. Педагог говорит: Какое время года тебе нравится больше всего и почему? Нарисуй картинку, где будет изображено это время года. Назови время года, которое наступит после твоего любимого времени года, скажи, что последует за ним и т.д.
Затем предлагает ответить на вопрос «Когда это бывает?»:
- Светит яркое солнце, дети купаются в речке.
- Деревья покрыты снегом, дети катаются с горки на санках.
|
|
|
- С деревьев опадают листья, птицы улетают в теплые края.
- На деревьях распускаются листочки, расцветают подснежники.
Оценка результатов деятельности
Высокий уровень. Ребенок правильно называет времена года. Перечисляет их в нужной последовательности. Знает характерные признаки каждого времени года. Проявляет творчество и фантазию при ответе на вопрос "Какое время года тебе нравится больше и почему?". По памяти воспроизводит сезонные особенности того или иного времени года. Комментирует свой рисунок. Выражает эстетическое отношение к природе.
Средний уровень. Ребенок правильно называет времена года. Иногда затрудняется назвать их в нужной последовательности. В основном знает характерные признаки каждого времени года, но иногда допускает незначительные ошибки. На вопрос "Какое время года тебе нравится больше и почему?" отвечает односложно. В рисунке отражает существенные признаки того или иного времени года. Выражает эстетическое отношение к природе.
Низкий уровень. Ребенок не всегда правильно называет времена года. Затрудняется назвать их в нужной последовательности. Не знает характерных признаков разных времен года. Отвечая на вопрос "Какое время года тебе нравится больше и почему?", называет только время года. В рисунке не может отразить характерные признаки того или иного времени года. Не выражает эстетического отношения к природе.
|
|
|
Контрольное задание 5. Отношение к миру природы.
Цель: определить сформированное отношение к природе.
Педагог предлагает ответить на следующие вопросы.
- Как ты помогаешь взрослым ухаживать за домашними животными (если они есть)? Если у ребенка нет домашних животных, спрашивает: «Если бы у тебя дома была кошка или собака, как бы ты стал ухаживать за ними?»
- Как ты помогаешь взрослым ухаживать за обитателями Уголка природы в детском саду (если они есть)? Если в детском саду их нет, спрашивает: «Если бы в детском саду были рыбки, попугайчики и хомячки, как бы ты стал ухаживать за ними?»
- Что ты вместе с взрослыми можешь сделать, чтобы на участке детского сада всегда росли растения?
-Как мы можем помочь зимующим птицам?
Оценка результатов деятельности
Высокий уровень. Ребенок полными предложениями отвечает на поставленные вопросы. Знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы. Понимает взаимосвязь между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Без труда выражает свое отношение к проблеме.
|
|
|
Средний уровень. Ребенок отвечает на поставленные вопросы. В основном знает, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы. Иногда не понимает взаимосвязи между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Может выразить свое отношение к проблеме.
Низкий уровень. Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Не имеет представления о том, как нужно ухаживать за домашними животными и обитателями Уголка природы. Не понимает взаимосвязи между деятельностью человека и жизнью животных, птиц и растений. Затрудняется выразить свое отношение к проблеме.
Резюме. Данная методика позволяет оценить широкий спектр представлений о природе у старших дошкольников: представления о животном и растительном мирах о неживой природе, знание времен года и непосредственно отношение к природе.
Задание 1 позволяет оценить, какой уровень преставлений о животном мире сформирован на данном этапе. Ребенку предлагается распределить фигурки животных по средам их обитания и местам проживания. Наблюдая за тем, как дошкольник выполняет задание, педагог может оценить знания ребенка и его отношение к миру животных посредством вопросов.
|
|
|
Задание 2 подобно предыдущему, но касается особенностей растительного мира. Педагог оценивает знания названий комнатных растений, знания о правильном уходе за ними, а также общие представления о растительном мире.
Благодаря заданию 3 педагог может выявить уровень сформированности представлений о неживой природе, задавая ребенку вопросы о песке, камнях и воде.
Задание 4 посвящено исследованию знания времен года, что часто у детей сформировано не полностью. Ребенку предлагается нарисовать любимое время года и объяснить почему, а после ответить на несколько вопросов педагога.
В задании 5 педагог через наводящие вопросы оценивает общее отношение ребенка к природе.
После каждого задания педагог оценивает результаты деятельности и заносит в таблицу для получения общей картины, и, в случае необходимости, корректировки педагогической деятельности.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 41; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!