Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение демонстрация.

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Принципы обучения и воспитания

Принципы воспитания:

* создание положительного эмоционального подъёма;

* воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

* принцип наглядности;

* принцип систематичности и последовательности;

* принцип доступности;

* принцип целостности;

* принцип деятельности;

* принцип психологической комфортности.

Методы обучения и воспитания:

Методы воспитания:

Методы формирования соц. опыта:

* педагогическое требование;

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

* Поощрение, создание ситуации успеха.

* Методы обучения:

По источнику получения знаний:

* наглядно-слуховой

* словесные: беседа, рассказ;

* наглядные: демонстрация, иллюстрация;

* практические: упражнение.

По дидактическим целям:

* метод проверки и оценки знаний.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

* частично-поисковый

* проблемное изложение изучаемого;

* объяснительно-иллюстративное.

Методы организации учебно – познавательной деятельности:

* словесные: беседа, рассказ;

* методы самостоятельной работы.

Метод наглядно-слуховой

Методические приемы по пению:

1. беседа по содержанию;

2. использование жеста (пение по руке);

3. музыкальное эхо;

4. пение без сопровождения;

5. наглядно – слуховой метод: слушание песни в аудиозаписи;

6. оценка пения детьми;

7. пение по рядам.

8. проговаривание слов в ритме;

9. пение по фразам

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная и парная.

Оснащение

Средства обучения:

Демонстрационные:

* иллюстрации;

* презентация.

Информационные источники

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования с ОВЗ. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 №1598

2. Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/ Т.В.Чащина. – Каменск-Уральский, 2013. – 26с.

3. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой ЗПР: текст/Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2016. – 186 с.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

3. Решение проблемы

4. Первичное закрепление

5. Организация самостоятельной работы

6. Информация о домашнем задании

7. Рефлексия учебной деятельности

Ход урока

Организационно –мотивационный этап к учебной деятельности.

Задача: мотивировать обучающихся к учебной деятельности.

Методы формирования ответственности и обязательности: Предъявление педагогических требований.

-Добрый день ребята. Меня зовут Елена Валерьевна, и сегодня я проведу у вас урок музыки.

-Давайте проверим вашу готовность к уроку. На парте у вас должны лежать тетрадь, пенал и дневник. Сначала сядут девочки, а теперь сядут мальчики.

-Что такое музыка?

-Для чего вам нужна музыка?

-Какие чувства вы испытываете, когда слушаете музыку, поете песню?

-Что вы узнаете на уроках музыки?

Личностные УУД: самоопределение, смыслообразование. Коммуникативные УУД: проявляют умение слушать и понимать других. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.

Актуализация знаний. Определение темы урока.

Задача:
- актуализировать имеющиеся знания обучающихся,

- вовлечь в определение темы урока.

3. Решение проблемы.
Задача: способствовать формированию ассоциативного мышления;

-развивать у учащихся способность к художественному восприятию произведений музыкального ннародного искусства;

-создать условия для пробуждения у учащихся чувства восхищения при общении с искусством и сопричастности с ним.

Беседа.
По источнику получения знаний: объяснение, демонстрация, беседа, иллюстрация. Метод развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием. Метод эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха.

Метод стимулирования деятельности и поведения: Создание ситуации успеха.

По источнику получения знаний: объяснение, демонстрация, беседа, иллюстрация. Метод развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием. Метод эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха.

Метод стимулирования деятельности и поведения: Создание ситуации успеха.

- Мы продолжаем знакомиться с видами оркестра.

-Откройте тетрадь, запишите сегодняшнее число и месяц, сегодня двадцать четвертое октября . И продолжаем тему «Виды оркестров» поставьте двоеточие, а какие виды узнаем, допишем потом.

-Кто знает, что такое оркестр? (ОРКЕСТР – это коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах одно произведение)

- Кто является самым главным человеком в оркестре? (дирижёр)
- Кто знает, кто такой дирижер? (Дирижёр (от фр. руководить)– это музыкант, управляющий оркестром или хором.)

-Ребята, что у него в руке? ( Дирижёрская палочка)

-Как думаете, для чего она нужна? (служит для управления оркестром)

-Ребята, с какими видами оркестра вы уже знакомы? (Симфонический, камерный, духовой, народный)
- Для того, что бы повторить виды оркестров, предлагаю вам послушать звучание оркестра.

Прослушивают произведение «Увертюры» Глинки.

(GLINKA - 'Руслан и Людмила' - Увертюра - Artstudio 'TroyAnna')

-Какой оркестр вы услышали? (симфонический)

-Почему симфонический? (есть дирижер, инструменты)

-Какие 3 группы музыкальных инструментов входят в состав симфонического оркестра:

Струнные инструменты (скрипка, альт, виолончель. Контрабас)
Духовные (медные и деревянные) инструменты (труба, туба, трамбон, волторна)
Ударные инструменты (барабан, малый барабан, литавры, треугольник)
Фортепиано, арфа.

- Сейчас прослушаем еще одно музыкальное произведение

Прослушивают оркестр народных инструментов

-Какой оркестр вы услышали? (оркестр народных инструментов)

-Правильно! Это оркестр народных инструментов.

- По каким признакам вы определили, что это оркестр народных инструментов? (потому что исполняют музыку на народных инструментах)

-А что значит народный инструмент? (это те инструменты, которые придумали люди).

-Какие инструменты входят в народный оркестр? (гусли, баян, балалайка, домра, треугольник, трещетки).

-Молодцы!

-Предлагаю прослушать еще одно произведение

Прослушивают джазовый оркестр

-Ребята, какой это оркестр?

-Что необычного вы услышали?

-Что такое ритм? (Ритм – это чередование звуков и пауз разной продолжительности.)

-Ритм ровный или не ровный? (неровный)

-Это вид оркестра, с которым вы еще не знакомы - джазовый. Поэтому тема нашего урока: « Виды оркестра: джазовый, эстрадный.»

-Запишите себе в тетрадь.

-В соответствии с темой, какие задачи мы можем с вами поставить перед собой? (предположения детей).

- Давайте проверим, были ли вы правы. Кто прочитает со слайда задачи на сегодняшний урок?
Задачи:

1. Познакомиться с видами оркестров: джазовый и эстрадный.

2. Выделить их особенностями;
3. Выучить песню.

-Послушайте слова Вольта Суслова и подумайте, где мог
возникнуть джаз. (На слайде карта.)
Переплыв Атлантику, из-за океана
В день какой – неведомо,
В неизвестный час
Вышел из морского он синего тумана,
Трубами сверкающий негритянский джаз!
Ах, этот джаз, звенящий джаз!

-Ребята, как вы думаете, где возник джаз?
- Джаз возник в конце 19 века на юге Соединённых Штатов
Америки. Он действительно был привезён из-за океана
вместе с неграми и рабами, вывезенными из Африки.
Американский джаз рождался в бедных негритянских
кварталах. Точнее сказать, в негритянских .

-Запишите себе в тетрадь: «Джаз возник в конце 19 века на юге Соединённых Штатов Америки.»

-Слово «джаз» переводится как «свобода».

-Обратите внимание, на слайде фото знаменитого исполнителя трубача Луи Армстронга, он почитается за свой живой стиль, изобретательность, виртуозность, музыкальную выразительность и динамичное зрелище. Известен своим скрипучим голосом и карьерой, охватывающей более пяти десятилетий. Влияние Армстронга на музыку неоценимо. Как правило, Луи Армстронг считается величайшим джазовым музыкантом всех времен.

Предлагаю еще раз прослушать джазовый оркестр .

-Давайте подробнее рассмотрим инструменты, которые используются в джазе.
- Предлагаю такую игру. На презентации появляется картинка, а название инструмента ещё нужно постараться угадать.

-Саксофон, бас-гитара, ударная установка, контробас.

-Таким, образом, мы узнали группу джазовых инструментов.

- В какой манере играют музыканты? (в свободной, раскрепощенной). - Вы правы.

-Какая отличительная особенность такого оркестра?

-Отличительная особенность джаза – это его ритм. Он может часто меняться в одном произведении.

-Предлагаю вам поиграть в игру, которая называется: «Веселый ритм».

-Что такое ритм? (Ритм – это чередование звуков и пауз разной продолжительности.)

-Сначала я хлопаю ритм, затем вы повторяйте все
вместе. Ребята, а кто сейчас хочет предложить свой ритм
вместо меня? Ещё ритм можно протопать.

-Что еще необычного вы услышали в исполнении музыки джазовым оркестром? (Еще одна характерная особенность джаза – импровизация.)

-И мы сейчас с вами импровизировали.

-Обратите внимание, что только в джазе, во время выступления, можно аплодировать.

-Ребята, а есть дирижер в джазовом оркестре? (нет)

-Почему? (потому в джазе импровизация – свободное исполнение)

-Итак, 2 отличительные особенности джаза это: переменчивый темп, импровизация. Запишите в тетрадь.

-Для того чтобы определить следующий вид оркестра предлагаю послушать известнейший оркестр Поля Мориа, музыка называется «Токката».

-Какой это оркестр? (эстрадный)

-Эстрадная музыка — вид развлекательного музыкального искусства, обращенный к самой широкой слушательской аудитории.Этоколлектив музыкантов, исполняющих эстрадную музыку. Запишите в тетрадь.

-Давайте подробнее рассмотрим инструменты, которые используются в эстрадном оркестре.
- Предлагаю такую же игру. На экране появляется инструмент. А его название угадать.

- Эстрадный оркестр подразделяется на 3 основные группы:
1. Струнные (скрипка, виолончель);
2. Духовые (саксофон, труба. Тромбон);
3. Электрогитары

4. Фортепиано

5.Ударная установка (барабан, тарелки)

-Сейчас мы узнали группу эстрадных инструментов.

-В игре эстрадного оркестра была импровизация?

-Эстрадный оркестр, в отличии от джазового, не использует импровизацию, исполняя музыкальные произведения.

В этом одно из отличий данных оркестров.

-Ребята, так что же такое эстрадный оркестр?

-Эстрадный оркестр - это коллектив музыкантов, исполняющих эстрадную музыку.

Кто увидел и услышал, чем схожи джазовый оркестр и эстрадный?

-Инструментальный состав схож? Какие есть похожие инструменты?

-А есть ли отличия в составе инструментов.

В игре эстрадного оркестра была импровизация?

-Эстрадный оркестр, в отличие от джазового, не использует импровизацию, исполняя музыкальные произведения.

Познавательные:

- освоение основных понятий урока путём включения учащихся в различные виды практической деятельности (слушательской, музыкальной, исполнительской);

- выполнение логических действий, работа с информацией (сопоставлять и отбирать информацию, анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты).

Коммуникативные:

-расширение представлений учащихся о музыкальной изобразительной культуре;

Познавательные:

Коммуникативные:

-расширение представлений учащихся о музыкальной изобразительной культуре;

- умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки.

4. Первичное закрепление
Задачи:
развивать образное, творческое мышление учащихся.

Беседа, вокально-хоровая работа.

-- Для того, чтобы проверить как вы усвоили звучание этих оркестров, предлагаю вам послушать их. Сейчас я включу для вас видео, а вы попробуйте определить, какой оркестр звучит эстрадный или джазовый.

Слушают джазовый оркестр

-Какой оркестр звучал? (джазовый)

- Почему?

- Какой ритм?

Была ли импровизация?

-Верно ребята, это джазовый оркестр.

Просмотрим еще один видеофрагмент. Задание прежнее. Нужно понять, что за оркестр звучит.

Слушают эстрадный оркестр

Какой оркестр звучал? Почему? Была ли импровизация.

Верно ребята, это был эстрадный оркестр.

В чем отличие джазового оркестра от эстрадного? (Музыканты джазового оркестра импровизируют, а эстрадного нет. Есть отличия в составе инструментов.)

Личностные УУД: обучающиеся проявляют интерес к теме урокамузыки. Познавательные УУД: обучающиеся демонстрируют умение принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Регулятивные УУД: обучающиеся демонстрируют умение выполнять гигиенические правила письма

Физминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение демонстрация.

Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 36; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!