Программа «К чтению – через краеведение»
МБОУ «РСОШ №1 им. Г.И.Шелехова»,
Харина Мария Ивановна, педагог- библиотекарь.
Название практики: Проект «Чтение с увлечением».
Аннотация практики: Проект «Чтение с увлечением» направлен на изучение ситуации с чтением в целом и в школьной библиотеке в отдельности. Социологическое исследование «Современный читатель и чтение» помогло получить необходимые данные, которые были изучены и на их основе разработана программа «К чтению – через краеведение», направленная на повышение роли чтения в обществе и школе. Читатели стали не только больше читать и чаще посещать библиотеку, но и узнали много интересного о родном крае.
Цели и задачи практики: Создание и реализация программы библиотечно-информационного обслуживания, направленной на повышение мотивации к чтению.
Целевая аудитория практики: Школьные библиотекари, учителя, читатели.
Актуальность практики для школьной библиотеки. Идея повышения мотивации чтения путем создания совместной программы библиотекаря, учителей, классных руководителей, направленной на повышение читательской активности является продуктивной для школьной библиотеки. Совместная деятельность реализовывается на уроках и во внеурочное время, состоит в освоении известных технологий и их применении в школе всеми субъектами (учителями, библиотекарем, обучающимися, классными руководителями, психологом, заместителем директора по УВР) для получения новых образовательных результатов, соответствующих требованиям ФГОС. Практическая значимость заключается в том, что разработанная и внедренная программа использования ресурсов школьной библиотеки на основе совместной деятельности участников образовательного процесса повышает мотивацию к чтению, расширяет знания о родном крае.
|
|
|
Ключевые образовательные форматы: Беседы, встречи, экскурсии, конкурсы, творческие и исследовательские работы, семинары.
Технология практики: Проведение анкетирования, анализ результатов, организация бесед, встреч, экскурсий, конкурсов, семинаров, написание сочинений и исследовательских работ.
Опыт реализации: Библиотечно-исследовательский проект «Чтение с увлечением» был реализован на практике с 2016-2017 учебного года в школьной библиотеке МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №1 им. Г.И.Шелехова», но отдельные виды практики осуществлялись с 2004 года. Для систематизации имеющегося материала пришлось изучить теоретические основы и существующие в практике отечественного образования способы мотивации школьников к чтению, провести социологическое исследование в школьной библиотеке (анкетирование), изучить и сравнить результаты.
|
|
|
Библиотека подготовила и провела исследование «Современный читатель и чтение». Анкетирование помогло ответить на поставленные вопросы. В опросе участвовало 255 респондентов в возрасте 8-15 лет. Полученные результаты были изучены, и на их основе разработана специальная программа, направленная на повышение роли чтения в обществе и школе. При планировании исследования ставились следующие задачи: изучить читательскую активность, сравнить полученные данные с исследованиями последних лет. Конечная цель – подготовка программы библиотечно-информационного обслуживания читателей. Цель проекта «Чтение с увлечением» - привлечь детей к книге, приучить к систематическому чтению, найти изюминку, с помощью которой ребёнок будет тянуться к книге. Были поставлены задачи: проанализировать современную картину чтения школьников; выделить факторы, влияющие на состояние читательского интереса. Проверялись следующие гипотезы: в настоящее время происходит снижение читательской активности школьников; на становление школьника, как читателя, большое влияние оказывает семья; современные школьники при поиске необходимой информации предпочтение отдают компьютеру.
|
|
|
На становление ребенка, как читателя, большое влияние оказывает семья. Детям стали меньше читать в раннем детстве. Именно поэтому необходимо укреплять традиции семейного чтения, привлекать взрослых членов семьи к процессу воспитания юного читателя. У родителей не находится времени на совместное чтение. Известно, что вовремя прочитанная книга может определить будущую судьбу ребенка. Наряду со знаниями о науке и технике, политике не менее важно знать и любить поэзию, воспитывать свои чувства, переживая за героев любимых книг. Роль семьи в приобщении ребенка к книге, к чтению трудно переоценить. В почти половине случаев родители не занимаются организацией детского чтения либо относятся к этому несерьезно. Анализируя данные нашего исследования, можно говорить о том, что в читающих семьях, дети приучены к книге с раннего возраста и продолжают читать в школе. Исследование читательской активности в школьной библиотеке подтвердило, что дети читают больше в 8-12 лет, в семьях читающих родителей к книге чаще обращается и ребёнок, многие читатели отдают предпочтение печатной книге, а электронной пользуются при необходимости. Интерес к чтению связан с общей культурой и навыками чтения. Результаты исследований показали наличие определенной взаимосвязи между кругом, мотивами чтения. Необходимо стимулировать интерес к книге для повышения читательской активности, привлечения большего количества детей в библиотеку. Проводя различные мероприятия в библиотеке, мы обратили внимание на интерес читателей к материалам о родном крае и решили предложить заполнить анкету «Что ты знаешь о малой родине?». Полученные результаты показали недостаточное знание своего города, его истории, культуры. При этом ребята выразили желание больше узнать о родном крае, их привлекли интересные факты, возможность совершать экскурсии. Школьная библиотека разработала программу повышения мотивации чтения, используя краеведческие материалы.
|
|
|
Социальные результаты реализации практики: Укрепление традиций семейного чтения, повышение интереса читателей к материалам о родном крае.
Результаты практики: Творческие работы читателей участвуют в выставках, сами читатели выступают на мероприятиях, информация о которых отражается в СМИ, на сайте школы, на страницах интернета.
Гарантии, полученных результатов: За участие в конкурсах, мероприятиях читатели получают грамоты, что способствует их самоутверждению. Готовясь к мероприятиям, дети чаще обращаются к книгам, другим источникам информации. Чем ребёнок больше читает, тем лучше учится. Участники конкурсов и мероприятий школьной библиотеки совершенствуют сценическое мастерство, учатся работать над собой, знакомятся с писателями и поэтами, историческими местами родного края, расширяют кругозор.
Информация о носителях практики: Харина Мария Ивановна, высшее педагогическое образование, МБОУ «Рыльская средняя общеобразовательная школа №1 им. Г. И. Шелехова», 17 лет работы в школьной библиотеке, победитель областного профессионального конкурса библиотечных исследовательских проектов им. Н.А. Рубакина.
Контакты для связи: Харина Мария Ивановна, mariaivanovna76@mail.ru , 8 930 853 72 58.
Программа «К чтению – через краеведение»
«Каждая библиотека, прежде всего библиотекарем держится, из-за него же и падает», - эти слова учёного-библиографа К. Дерунова, сказанные в начале минувшего века и касающиеся кадровой политики, оказались как нельзя кстати сейчас. Попытаемся показать это на примере нашей библиотеки. Изначальная функция библиотеки – сохранение и передача культурного наследия от поколения к поколению. Работая с детьми, нельзя не стремиться к пробуждению в маленьких гражданах интереса к малой родине. Программа библиотечно-информационного обслуживания читателей «К чтению – через краеведение» основана на работе с материалами о родном крае. В фонде библиотеки имеется небольшой запас книг о Рыльске, Курске, есть издания местных литераторов, писателей и поэтов Курской области. Используя краеведческие материалы школьного музея, ежегодно проводятся занятия, встречи с ветеранами, местными литераторами. В библиотеке действуют и постоянно обновляются книжные выставки «Писатели и поэты родного края», «Это интересно», «Дети рисуют Победу», «Наши земляки». Читатели приносят материалы и реликвии своих семей, рассказывают о близких и живущих рядом интересных людях, пробуют писать стихи и прозу, делают зарисовки родных мест. Программа предусматривает проведение бесед, встреч, экскурсий, конкурсов, написание сочинений и работ. Ребята видят, что каждая улица, дом, двор – всё таит в себе много неизвестного и интересного. Конкурсы, газеты, викторины помогают читателю взять книгу в руки, чтобы найти нужную информацию, предлагают посетить музей, побродить по улицам города в поисках исторических памятников, разыскать нужную книгу в детской библиотеке, пообщаться с представителями разных поколений, полистать подшивки газет. Читатели рассказывают о событиях Великой Отечественной войны, читают стихотворения, исполняют песни, участвуют в конкурсах рисунков, стихотворений, сочинений о родном крае. Через интерес и любовь к малой родине дети тянутся к книге и библиотеке. Программа помогает ребёнку чаще посещать библиотеку, читать с интересом. Способов увлечь читателя много, выбор за библиотекой. Программа «К чтению – через краеведение» работает и приносит хорошие плоды.
На протяжении нескольких лет в нашей школьной библиотеке особое внимание уделяется духовно-нравственному воспитанию, основанному на принципах добра, красоты, любви к людям и родине. В своей работе, направленной на привитие таких качеств в человеке, которые составляют основу его взаимоотношений с людьми, обществом, государством и миром в целом, определяют успех любого дела, мы обращаемся к ценностям культуры родного края. Формируя патриотическое отношение к Отечеству через любовь к малой родине, стараемся приобщать к традициям, знакомим с прошлым и настоящим. Одновременно краеведением привлекаем юных читателей к чтению: занятия, викторины, выставки, конкурсы подталкивают ребенка заглянуть в нужную книгу, поискать материал в музее. А что может быть лучше хорошей книги для духовно-нравственного развития маленького человека? Разработанная школьной библиотекой программа «К чтению - через краеведение» направлена на повышение читательской активности, соединяет в единое целое работу библиотеки, учителей, родителей, других участников образовательного процесса. Только совместными усилиями можно достичь хорошего результата. Прививая любовь к родному языку, литературе, чтению, проводятся литературные вечера, встречи, праздники. На подобных занятиях происходит возрождение семейных ценностей, традиций.
В школе создан и работает музей, в котором собран большой материал о школе, событиях Великой Отечественной войны, знаменитых людях нашего города. Материалы много лет кропотливо оформляла и систематизировала руководитель школьного музея Адамова Нина Георгиевна. Именно с ней пятнадцать лет назад школьная библиотека начала проводить первые краеведческие мероприятия: встречи с ветеранами, экскурсии в музей, беседы, путешествия по историческим местам родного края, знакомства со знаменитыми людьми. Ребята с интересом слушают своих сверстников, рассказывающих о Г. И. Шелихове, В. Клыкове, выпускниках нашей школы 1941 года, исторических памятниках. На подобных занятиях происходит не только знакомство с историческими страницами малой родины, а непосредственное сопереживание событиям, людям, краю. Готовя совместно с детьми то или иное мероприятие, взрослый помогает каждому участнику понять себя, соприкоснуться глубже с материалом, пропустить его через себя. Ребенок, прошедший такую школу подготовки к выступлению, и сам перерождается, и другого начинает понимать лучше: он уже не будет смеяться над неудачами одноклассника, отвечающего урок; почувствует, когда кому-то будет нужна помощь; подскажет и поможет словом и делом в трудной ситуации. Только сам испытав трудности, ребенок сможет по-настоящему понять другого. Дети учатся сопереживанию, когда встречают его сами. Работая в школе, нельзя быть безразличным к ребенку, даже если он, на первый взгляд, безнадежен. Сколько раз за эти годы радовалось сердце, ликовала душа, когда на сцену выходили неисправимые хулиганы и с чувством, пусть даже ошибаясь, читали стихотворения о маме, природе, войне, говорили добрые слова, играли в сценках, краснея, запинаясь. Пройдя через подобные переживания, маленький человек, пусть не сразу, но становится другим: искреннее, чище, добрее.
Многолетняя практика показала, что краеведение – благодатная почва, помогающая формировать духовно-нравственную сторону личности ребенка. Дети, посещающие литературно-музыкальные мероприятия, встречи с участием местных литераторов, православных священников, сами начинают писать стихотворения, сочинения, прислушиваются к советам, интересуются православной литературой, помогающей найти ответы на вопросы, взывающие к нашей совести. Регулярные встречи, проведение мероприятий, рассказывающих о православных традициях, приобщают детей к культуре родного края. Несколько лет школьная библиотека проводила совместные встречи с городской детской библиотекой, где дети читали стихотворения, готовили сценки, водили хороводы. В непринуждённой обстановке слушали рассказы, играли, задавали вопросы. Подобные мероприятия обогащают духовно, расширяют кругозор, заставляют задуматься над простыми вопросами, помогают сделать правильный выбор, поступить так, как велит совесть.
С целью привития детям чувства милосердия, доброты в школе проводятся благотворительные акции «Помоги ближнему», «Подари книгу», в ходе которых оказывается помощь нуждающимся, собираются книги для школьной библиотеки. Регулярные рейды «Как живешь, учебник?», акции «Помоги книге», «Читаем вместе», «Почитай – послушай» учат трудолюбию, внимательности и терпению, бережному отношению к книге, государственному имуществу. Дети рисуют, делают поделки, открытки, самодельные книжки-малышки, которые дарят близким, пожилым людям. Выставки сделанных работ проходят в библиотеке, актовом зале школы, а лучшие участвуют в районных, областных конкурсах. Это повышает самооценку детей, помогает самоутвердиться робким, испытывающим трудности в учебе или общении. В школьной библиотеке собрано несколько десятков книг и брошюр по краеведению, православию, которые регулярно используются на уроках, во внеурочной и кружковой деятельности, во время проведения мероприятий, в выставочной работе. В библиотеке постоянно действует книжная инсталляция «Духовное чтение», где можно познакомиться с православной литературой, увидеть детские рисунки, поделки, стихотворения. Православие сближает детей и взрослых, делает их добрее, искреннее. Регулярное участие в конкурсах с краеведческой тематикой помогло составить копилку творческих работ о малой родине: «Я люблю тебя, Рыльск!», «Экскурсия в Свято-Николаевский мужской монастырь», «Семейные традиции», «История моей семьи в годы Великой Отечественной войны» и другие. Читатели школьной библиотеки в течение нескольких лет занимали призовые места и становились победителями районных и областных конкурсов.
Школьная библиотека неотрывно связана с образовательным процессом школы. В современных условиях одной из важнейших задач школы и библиотеки является духовно-нравственное воспитание детей, которое невозможно без целенаправленного освоения системы традиционных ценностей. Краеведение является благодатной почвой для работы в этом направлении. Библиотечно-исследовательский проект «Чтение с увлечением» подтвердил мнение, что книга – наш друг и учитель. Ребята приходят в библиотеку за интересной книгой, пообщаться, проявить себя, помочь другим. Это говорит о том, что новые компьютерные технологии лишь потеснили печатную книгу. Но ребята охотно читают произведения в электронном виде дома, когда нет печатного издания, в дороге, а на уроках предпочитают старую добрую помощницу, в которой можно найти нужную информацию. Одни любят книги в красивых обложках, другие – с потрёпанным, надорванным переплётом, с пометками и закладками. Главное, что книги читают, листают, любят. Необходимо использовать разные формы работы в библиотеке, искать способы, помогающие увлечь чтением. Проект «Чтение с увлечением» требует постоянного поиска. Краеведение – малая часть того, чем можно заинтересовать читателя. Нужно быть всегда в работе, необходимо искать свою изюминку для увлечения чтением. Делая упор на краеведение, библиотека и любовь к книге воспитывает, и помогает лучше узнать родной край. Целью проекта была подготовка программы библиотечно-информационного обслуживания «К чтению - через краеведение», которая успешно работает и помогает решать поставленные задачи повышения роли чтения в обществе, определения места библиотеки в системе источников информации, воспитания грамотного читателя.
Становление ребенка как читателя не может проходить без активного участия учителя и школьного библиотекаря. Они должны играть роль стимуляторов интереса к чтению, поскольку полноценным читателем надо успеть стать в детстве, иначе жизнь может не оставить для этого времени. Библиотекарь становится инициатором интересных начинаний, стимулирует самостоятельную активность читателей, мотивирует обучающихся к чтению. Современная библиотека – это не только качественные фонды, это еще и современное оборудование, позволяющее обеспечить доступ к информации, ее получение и переработку, креативное использование в процессе обучения. Но книга всегда занимала важное место в развитии отечественной культуры. Менялись эпохи, материалы и способы изготовления книг, но постоянным оставалось её главное назначение – служить хранению и передаче человеческого опыта, знания, духовных ценностей.
Составление программы
Выборка: Директор школы, учителя, педагог-библиотекарь, классные руководители, психолог, ученики и их родители, заместитель директора по воспитательной работе, которые будут участвовать в реализации программы. Существующая материально-техническая база, кадровый состав ОУ обеспечивают условия для реализации данной программы. Программа рассчитана на 3 года.
Этапы реализации программы:
1.Подготовительный:
- составление плана работы школьной библиотеки;
- анализ воспитательной работы в школе, в библиотеке;
- формирование творческой группы;
- разработка модели организации деятельности.
2. Основной:
- разработка коллективных мероприятий педагогов, педагога-библиотекаря и обучающихся;
- проведение мероприятий на муниципальном уровне и уровне образовательного учреждения (осуществляется в рамках проведения конкурсов, конференций и фестивалей);
- учет и мониторинг читательской активности участников образовательного процесса на уровне образовательного учреждения.
3.Завершающий:
- подведение итогов программы, анализ результатов;
- формирование пакета документации по реализации программы;
- планирование форм распространения результатов реализации программы: публикации на сайте и в профессиональных изданиях;
- выпуск сборника материалов, участие в региональных и межмуниципальных конференциях с представлением опыта.
Результатом работы является разработанный материал, а для обучающихся – движение к творчеству, повышение мотивации к чтению. Творческие коллективы создаются из учителей, педагога-библиотекаря, учеников и руководителей для реализации программы. Возможные риски по реализации проекта: нехватка кадровых ресурсов и библиотечных фондов при реализации разработанных мероприятий; отсутствие дополнительных финансовых ресурсов, необходимых для повышения мотивации обучающихся к чтению. Возможности минимизации рисков: использование различных форм стимулирования, учитывая индивидуальный подход; привлечение специалистов необходимого профиля из других общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, учреждений культуры, родителей обучающихся, библиотечных фондов районной детской библиотеки; привлечение спонсоров.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 604; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!