Упражнения на формирование умения интонационно правильно произносить предложения разных типов.
Для формирования у младших школьников умения выразительно читать предложения разных типов необходимо специальная целенаправленная работа. Следует объяснить и показать детям на практике особенности чтения различных предложений: повышение и понижение голоса, соблюдение мелодики речи при чтении повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.
Пример.
1. - Прочитайте про себя записанное на доске предложение: Осенью ребята собрали на своем участке богатый урожай.
- Что выражает это предложение? (Сообщение) - Какой знак стоит в конце? - Как будем читать такое предложение? (Спокойно, голос повышаем , а затем, к концу предложения, опускаем). Учитель показывает образец такого чтения, а затем предложение читают дети).
2.- Почитайте про себя предложение: Какой урожай собрали ребята?
- Приготовьтесь прочитать его выразительно. Обратите внимание на то, какой знак стоит в конце предложения. Покажите голосом, что в конце стоит именно вопросительный знак. Нам кажется особенно удачными формулировки заданий типа: «Покажите голосом, какой знак поставите в конце предложения», «Поставьте голосом нужный знак в конце этого предложения». Подобные формулировки заданий требуют от детей умения владеть голосом, сознательно подходить к чтению каждого предложения.
Упражнения на составление собственных предложений.
Умение составить интересное по содержанию и выразительное по форме предложение является центральным синтаксическим речевым умением, которое необходимо сформировать у младших школьников. По тому, насколько дети владеют этим умением, можно судить об уровне овладения синтаксической стороной речи в целом. Практика показывает, что успех подобного вида работы зависит от того, насколько полно учитель организует подготовительную работу к составлению предложения. Она может включать в себя следующие виды заданий:
|
|
|
1. Постановка творческой задачи. Мотивация деятельности.
2. Обдумывание задачи (коллективное или индивидуальное).
3. Составление разных вариантов предложения. Обсуждение каждого варианта. Редактирование: распространение, исправление неточностей, изменение порядка слов (если в этом есть необходимость). Замена слов и так далее. Орфографическая и пунктуационная подготовка.
4. Запись учащимися своих предложений.
5. Выразительное чтение записанных предложений. Анализ.
Примеры. 1. Учитель показывает детям картинку с изображением земляники.
- Что нарисовано на картинке?
- Рассмотрим её внимательно. Какая она? (По цвету, по запаху, по вкусу, по форме)?
- Где растёт земляника? - Составьте об этом предложение. Начните его так: Красные ягодки земляники … Дети составляют разные варианты предложения. Варианты обсуждаются, при необходимости редактируются. Лучшие записываются в тетрадь.
|
|
|
2. – Прочитайте предложения: Каждый пень в лесу накрыт белой скатертью. Красная рябина морозом напудрена.
- О чем говорится в этих предложениях? Когда можно наблюдать подобную картину? Как вы её себе представляете?
- Спишите предложения.
- Рассмотрите картину с изображением рябины. Какая она? Какие у неё грозди? Кисти? На что похожи ягоды?
- Составьте свои предложения о рябинке зимой. (Дети произносят свои предложения, каждое обсуждается, редактируется, исправляется). Лучшие предложения записываются в тетрадь.
Задания.
Какой метод развития речи является наиболее значимым для современной начальной школы? Почему?
Почему все методы речевого развития должны использоваться в комплексе, дополнять друг друга? Докажите, используя конкретные примеры.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 155; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!