Работа в малых группах со сменой лидерства.
Смена мизансцен и ролей в ходе деятельности (вариативность/интеграция
видов деятельности);
Двигательная активность участников со сменой темпа и ритма деятельности.
Следующий прием называется «Видимо не видимо».
Далее каждой подгруппе выдаются карточки
1 шаг: Я даю первой микрогруппе карточки, на которых разбросаны буквы.
Вам нужно найти название сказки. Когда найдете, название вслух его не произносите, вместо этого применим следующий прием
Прием «Оживление». Вам надо показать название сказки, а другой микрогруппе – угадать его.
2 шаг — применим прием «Видимо не видимо» с точки зрения педагогики:
Теперь я даю карточки второй микрогруппе, на карточках написаны слова.
Вам нужно составить из них предложения – обозначающие виды семейного
досуга, например:
— «Мама, папа, я – спортивная семья!» — увлечение в семье спортом;
— «Приходите в гости к нам, очень рады мы гостям!» — праздники,
организованные для детей в домашних условиях;
— «Подарки своими руками» — совместные поделки с детьми в кругу семьи.
Когда составите предложение, вслух его не произносите, вместо этого снова
применим прием «Оживление».
Второй микрогруппе надо показать название семейного досуга, а первой микрогруппе – угадать его.
Далее педагоги обсуждают, как лучше провести эти досуги, предлагают свои
варианты проведения досуга, делятся опытом.
|
|
|
Прием «Разведчики»
Вам нужно посмотреть друг на друга, первый с кем вы встретитесь глазами,
будет вашей парой, с которой вы беретесь за руки и встаете рядом.
Его применяют для подготовки работы в парах, например: для проведения
тренинга; для практической отработки какой-либо педагогической ситуации. (например, обсудить что было сложно, а что легко в выполнении предыдущего задания)
Прием «Говорим хором»
Среди детей и родителей могут быть люди, которые затрудняются, которые не могут говорить на аудиторию, боясь допустить ошибку, сказать неверно. Работая в микрогруппах, им помогает хоровая работа. Педагог говорит микрогруппам:
«Кто знает ответ, встаньте и скажите его хором».
- Какого цвета морковка?
- Овощ из сказки, который никак не могли вытянуть из земли?
- Как зовут героя сказки, у которого был длинный нос?
- Животное, которое пьет воду носом?
- Что обычно пекут изменнику на день рождения?
Если какая-то из микрогрупп ошибается, то ошибка не будет выглядеть слишком вызывающе (можно будет к ней отнестись с некоторым юмором), не оставит у участников неприятного осадка, а значит, ее легче исправить.
И последний прием, который я хочу вам показать, это
|
|
|
«Шапка «Вопросов и ответов». Часто трудно вызвать родителей на дискуссию, но вопросов у них всегда много. Этот прием предполагает, что педагоги пишут свои вопросы на листочках и их опускают в шапку, а потом эти же вопросы они вытягивают сами и вынуждены на них отвечать. Вопросы могут быть самые разнообразные, в том числе по возникающим в группе проблемам и педагогическим ситуациям.
Например, какие вопросы могли бы задать вы, уважаемые коллеги? (Какие
приемы социоигровой технологии вы запомнили? Что было сложным? Какой
из приемов вы используете или будете использовать в своей работе?). Таким
образом, педагоги сами добудут ответы на интересующие их вопросы, а вы
будете выступать в роли коллектора
III. Рефлексия: Подведем итог нашей работы:
Как вы считаете, основной смысл «СИТ – социо-игровой технологии» – это Что получили Вы как педагоги от мастер-класса?…
В заключение нашего мастер – класса, мне бы хотелось отметить, что:
Обычно считается, что к любой педагогической технологии, используемой в
работе с семьями воспитанников, нужно относиться как к некой верхней «планке», заставляющей ее последователей «тянуться» вверх. Но при таком отношении она может оказаться потолком при взаимодействии с родителями. Тогда как социо-игровая педагогика, ратует за реабилитацию методической самостоятельности родителя. Любая технология, методика, прием — это всего лишь нижняя «планка», всего лишь «почва» для личных методических поисков и личностного процветания. Один из педагогических парадоксов заключается в том, что чем продуманнее и умнее технология, методика — тем бездумнее вынужден следовать по ней
|
|
|
воспитатель. Социо — игровой подход, на наш взгляд, достаточно эффективно помогает практикам этот парадокс благополучно преодолевать.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 55; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!