Опросник для выявления уровня педагогической направленности
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Структурное подразделение Институт физико-математического образования, информационных и обслуживающих технологий
Кафедра технологий производства и профессионального образования
Практическая работа № 3
По дисциплине
Введение в профессионально-педагогическую специальность
Тема: Основные требования к личности педагога профессионального обучения
Студента/ки группы_______________
ФИО____________________________
Луганск, 2020
Практическая работа № 3
По дисциплине «Введение п профессионально-педагогическую специальность»
Тема: Основные требования к личности педагога профессионального обучения
Цель : ознакомиться с требованиями к личности педагога профессионального обучения, обусловленными спецификой его профессиональной деятельности; выявить собственный уровень педагогической направленности.
Порядок выполнения практической работы
1. В тетради для практических работ записать тему и цель практического занятия.
2. Пройти веб-квест по теме практической работы для составления перечня требований к личности педагога профессионального обучения.
3. Выполнить творческое задание.
4. Ответить на вопросы для саморефлексии.
|
|
|
5. Записать выводы о проведенном занятии.
Краткие теоретические сведения
Заполните схему, представленную на рисунке 1, вписав в нее структурные компоненты личности педагога профессионального обучения.
Для получения необходимой информации воспользуйтесь электронным источником 1.
В открывшемся сайте с помощью оглавления найдите страницу с соответствующей схемой, впишите структурные компоненты в пустые блоки схемы.
 |
Рисунок 1 – Структурные компоненты личности педагога профессионального обучения
2. Прочтите материал страницы, на которой отображена схема, и достройте схему, отображающую структуру личности педагога, предложенную учеными Э.Ф. Зеером и В.А. Сластениным.
3. Перейдите на страницу 9 открытого электронного пособия. Внимательно прочтите теоретический материал и:
А) запишите определение понятия профессионально-важных качеств, предложенное В.Д. Шадриковым
Б) Найдите название документа, который требует наличия у педагогов педагогического артистизма. Запишите его название.______________________________________________________________________.
В) Найдите данный документ для должности преподавателя на сайте выпишите из него требования к индивидуальным особенностям специалиста.
|
|
|
4. Вернитесь к источнику. Перейдите на страницу 9, внимательно изучите материал и:.
А) дайте определение профессиональной компетентности_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Б) Заполните таблицу 1, характеризующую профессионально-педагогические умения, входящие в структуру профессиональной компетентности педагога.
Таблица 1 – Характеристика профессионально-педагогических умений
| Профессионально-педагогические умения | Их характеристика |
| Гностические | |
| Идеологические | |
| Дидактические | |
| Организационно-методические | |
| Коммуникативно-режиссерские | |
| Прогностические | |
| Рефлексивные | |
| Организационно-педагогические | |
| Общепрофессиональные | |
| Конструктивные | |
| Технологические | |
| Производственно-операционные | |
| Специальные |
Творческое задание
Ответить на вопросы, содержащиеся в опроснике для выявления уровня педагогической направленности.
|
|
|
На основании результатов самооценки и с учетом выявленных на занятии требований к личности педагога профессионального обучения запишите:
- вывод об уровне вашей педагогической направленности___________________________________________________________________________________________________________________________________________________;
- перечень черт, присущих вашей личности и определяющих ее соответствие требованиям профессионально-педагогической деятельности_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________;
- перечень черт, препятствующих или недостающих для успешного осуществления профессионально-педагогической деятельности_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Опросник для выявления уровня педагогической направленности
Прочитайте предложенные утверждения, отвечая на них «да» или «нет». Проставьте напротив каждого утверждения знаки «+» или «–» соответственно.
1. Вам интересно наблюдать за поступками других людей?
2. Вы обладаете плохой дикцией.
3. Вы охотно общаетесь с детьми.
4. Несмотря на усилия, у вас не получается контакта с людьми.
|
|
|
5. Вы получаете удовлетворение от хорошо объясненного другим вопроса.
6. Вы знаете сложности педагогической работы.
7. Они вас пугают.
8. Работа учителя неблагодарная, она не дает удовлетворения.
9. Вы испытываете трудности в общении с детьми.
10. Вы можете легко представить себя на месте другого человека.
11. Имеете положительный опыт участия в воспитательной работе с младшими.
12. Длительное общение с детьми вызывает у вас стрессовое состояние.
13. Вы любите разговаривать с людьми, беседовать с ними по душам.
14. Вам далеко не всегда удается передать свое эмоциональное состояние речью.
15. Вы сильно сопереживаете удачам или неудачами своих знакомых, близких людей.
16. Не обязательно после окончания университета быть учителем, важно получить гуманитарное образование.
17. Вы без труда можете организовать игру детей.
18. Вы начали создавать свою профессиональную библиотеку.
19. Вы считаете, что работа учителя чрезмерно напряженная, что ведет к нервным расстройствам.
20. Вы считаете, что у вас есть профессионально значимые для работы учителя качества (или вы их можете развить).
21. Вы предпочитаете уединение, ибо испытываете дискомфорт в большой группе людей.
22. Вам хочется скорее принять участие в педагогической практике.
23. Вы боитесь педагогической практики.
24. Вы способны понимать намерения, помыслы других людей.
25. Способны находить общий язык с разными людьми.
26. Умеете убедить других в чем-то.
27. Вас быстро утомляет интеллектуальный труд.
28. Вы способны сравнительно легко организовывать людей на какое-то дело.
29. Ваши близкие утверждают, что у вас трудный характер.
30. У вас плохая память, вы плохо запоминаете учебный материал. Переверните страницу и при помощи ключа к тесту определите уровень вашей педагогической направленности.
Подсчитайте результаты тестов, используя таблицы ключа. Например, если на первое положение вы ответили «да», то получите 1 балл, если «нет», то 0 баллов. Проделайте эту операцию со всеми 30 ответами, соответственно данным таблицы. Сложите баллы.
Ключ к тесту
Сравните сумму с приведенными ниже показателями.
Уровни педагогической направленности: Низкий – 6 и менее.
Высокий – 25–30.
Скорее высокий, чем низкий, – 19–24.
Средний – 13–18.
Скорее низкий, чем высокий, – 7-12.
Вопросы для саморефлексии:
Что и почему было трудно при выполнении практической работы?
Что нового вы открыли, узнали при выполнении практической работы?
Оправдались ли ваши ожидания от результата выполнения практической работы?
Над чем заставило задуматься занятие?
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 196; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!