Самосознание. Центральными новообразованиями этого возраста можно считать соподчинение мотивов и самосознание.
Самооценка появляется во второй половине периода. O моральных качествах ребенок судит главным образом по своему поведению, которое или согласуется c нормами, принятыми в семье и коллективе сверстников, или не вписывается в систему этих отношений. Его самооценка потому практически всегда совпадает c внешней оценкой, прежде всего c оценкой близких взрослых.
Оценивая практические умения, 5-летний ребенок преувеличивает свои достижения. K 6 годам сохраняется завышенная самооценка, но в это время дети хвалят себя уже не в такой открытой форме, как раньше. Не меньше половины их суждений o своих успехах содержит какое-то обоснование. K 7 годам y большинства самооценка умений становится более адекватной.
В целом самооценка дошкольника очень высока, что помогает ему осваивать новые виды деятельности, без сомнений и страха включаться в занятия учебного типа при подготовке к школе.
В специальных исследованиях прослежено развитие самосознания дошкольников в зависимости от особенностей семейного воспитания. Дети c точными представлениями o себе воспитываются в семьях, где родители уделяют им достаточно много времени, положительно оценивают их физические и умственные данные, но не считают уровень их развития выше, чем y большинства сверстников; прогнозируют хорошую успеваемость в школе. Этих детей часто поощряют, но не подарками; наказывают в основном отказом от общения. Дети c заниженными представлениями o себе растут в семьях, в которых c ними не занимаются, но требуют послушания; низко оценивают, часто упрекают, наказывают, иногда при посторонних; не ожидают от них успехов в школе и значительных достижений в дальнейшей жизни. Детей c завышенными представлениями о себе в семьях считают более развитыми, чем их ровесников, часто поощряют, в том числе подарками, хвалят при других детях и взрослых и редко наказывают. Родители уверены в том, что в школе они будут отличниками.
|
|
|
Для этого периода характерно продолжение развития половой идентификации. Большинство мальчиков стараются быть сильными, смелыми, мужественными, не плакать от боли или обиды; многие девочки — аккуратными, деловитыми в быту и мягкими или кокетливо-капризными в общении. K концу дошкольного возраста мальчики и девочки играют не во все игры вместе, y них появляются специфические игры — только для мальчиков и только для девочек
Психологическая готовность ребенка к школе.
Различают три уровня развития психологической готовности ребенка к школе:
- высокий – ребенок соответствует основным требованиям, необходимым для начала обучения в школе – умение читать, осуществлять элементарные арифметические операции (счет до 10 и обратно), владеть сенсорными эталонами. Речь в 6-7 лет 2500- 3000 слов.
|
|
|
- средний – фиксируется психологом. Ребенок не полностью владеет требованиями к поступлению в школу.
- низкий – ребенок практически не владеет системой знаний и умений, необходимых для обучения в школе.
Поэтому основной целью психического и психологического развития ребенка в дошкольном возрасте является формирование психологической готовности к обучению в школе на высоком уровне.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 95; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!