Подготовка вопросов и заданий
ТЕХНОЛОГИЯ МАССОВОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Седых Т.К., руководитель городского МО школьных библиотекарей,
Максимова Г.В., методист НМС УО г. Якутска.
Компонентами эффективности любого
мероприятия являются участие,
отношение, признание значимости.
Подготовка и организация
Массовое мероприятие – это совокупность форм и методов, направленных на удовлетворение культурных и информационных потребностей читателей. Массовые мероприятия, безусловно, являются эффективными формами проявления библиотечной работы в школьной среде. Именно благодаря им, библиотекарь зачастую наглядно проявляет себя как творческая личность, профессионал своего дела, воздействует на читателя в пользу книги и чтения. Опыт проведения массовых мероприятий позволяет библиотекарю развивать коммуникативные и конструктивные умения и навыки, оттачивает мастерство, повышает творческий потенциал и профессиональное самосознание. Открытое массовое мероприятие является неотъемлемой частью представления опыта и профессионального мастерства педагога-библиотекаря в ходе квалификационных испытаний (аттестации), обобщения опыта работы на педагогических мероприятиях, профессиональных семинарах и курсах. Однако, организация и проведение открытого мероприятия далеко не простое дело. Успех его зависит от многих факторов, которые необходимо знать, учитывать и соблюдать, например: содержание мероприятия должно четко соответствовать выбранной форме (смотрите «Словарь массовых форм работы»).
|
|
Существуют различные типы массовых мероприятий:
- Устные и наглядные.
- Монолог и диалог.
- Рассчитанные на разную аудиторию.
- Единичные и комплексные.
- Уникальные и многоповторяемые.
- Авторские и по готовому сценарию.
- Проводимые силами библиотекаря и с приглашением других педагогов.
Немаловажное значение имеют составляющие мероприятия: способы и приемы подготовки, формы проведения, тематическая направленность, возрастной диапазон, масштабность.
Структура мероприятия определяется основными его этапами:
этапы | структура |
1 Вызов интереса | Введение |
П Вовлечение в обсуждение | Оценка уровня информированности |
Ш Подача информации | Информационный блок |
1У Проверка полученных знаний | Приобретение теоретических и практических знаний |
У Вывод | Завершение мероприятия |
Надо знать и соблюдать определенные требования к мероприятию:
- Четкая формулировка и понимание педагогической цели мероприятия (комплексно: обучение, воспитание, развитие).
- Планирование этапов мероприятия.
- Организация подготовки в соответствии с поставленной целью.
- Определение оптимального воспитательного материала с учетом основных принципов воспитания на современном этапе.
- Выбор наиболее рациональных методов и приемов на каждом этапе мероприятия.
- Четкость проведения, оптимальный ритм и темп.
- Наличие элемента неожиданности, «изюминки».
- Разнообразие и творческий характер деятельности участников.
- Взаимосвязь этапов. Связь данного мероприятия с предыдущими и последующими.
Массовое мероприятие пройдет успешно, если тщательно планировать его организацию и подготовку на трех основных этапах:
|
|
- Подготовительный этап
- Приобретение, подбор и анализ литературы
- Составление рекомендательного списка
- Проведение бесед, обзоров, лекций по теме
- Определение темы, постановка целей
- Составление плана
- Определение хода и содержания мероприятия
- Определение методов и приемов
- Разработка сценария
- Подготовка дидактического и раздаточного материала,
атрибутов, реквизита
- Изготовление наглядности, плакатов, т.д.
- Определение участников
- Распределение ролей
- Подготовка и распределение заданий, объяснение условий, правил
- Приобретение призов, грамот
- Определение места, времени, даты проведения
- Согласование с администрацией
- Решение организационных вопросов
- Коррекционный этап
- Организация книжной выставки
- Подготовка оформления
- Подготовка и проверка оборудования и технических средств
- Репетиция, генеральная репетиция
- Корректировка сценария
- Объявление
- Приглашение зрителей, гостей
- Основной этап
- Оформление кабинета, зала
- Установка оборудования, технических средств
- Проведение мероприятия
- Подведение (оглашение) итога
- Анализ проведенного мероприятия (самоанализ)
- Возможно обсуждение коллегами, гостями
- Разработка методических рекомендаций
- Распространение опыта работы (проведения мероприятия)
- Обобщение опыта работы в СМИ
Мероприятие пройдет результативно, если соблюдать основные требования к мероприятию:
|
|
- Актуальность тематики
- Адекватность содержания (соответствие теме)
- Практическая направленность (советы должны быть реальны и выполнимы)
- Ориентация на соответствующую аудиторию (темы, содержания, манеры подачи)
- Доказательность позиции (подтверждение цифрами, фактами, примерами)
- Лаконичность. Ясность. Доступность. Четкость
- Ответственность за тщательность подготовки
- Желательная системность мероприятий (по теме, контингенту)
Надо учесть, что успех зависит и от самого ведущего (педагога, библиотекаря): слагаемыми успеха являются:
|
|
- Умение войти в контакт с участниками
- Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей
- Осведомленность по теме и эрудиция
- Культура речи и культура поведения
- Педагогический такт
- Способность творчески разрешать нестандартные ситуации
Наиболее приемлемыми способами достижения цели массового мероприятия можно выделить следующие методы:
- Метод побуждения (совместное творчество; подготовка мероприятия творческой группой).
- Метод обращения к личному опыту (обсуждение темы, проблемы, ситуации, статьи, выставки; выполнение задания, социальных ролей; самостоятельная работа с источником или библиотечным аппаратом; тестирование; анализ жизненных ситуаций на основе личного опыта).
- Метод убеждения (подача значимой и объективной информации).
Существует множество других методов: практический, монологический, диалогический, наглядный, словесный, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и другие. Главное, надо учесть, что выбранный метод должен соответствовать следующим моментам:
- Воспитательным и образовательным принципам, целям и задачам.
- Возрастным особенностям детей.
- Уровню подготовленности школьников.
- Конкретным условиям.
- Отведенному времени.
- Возможностям ведущего.
- Возможностям книжного фонда, библиотечного аппарата, оснащенности техническими средствами и т.д.
Подготовка вопросов и заданий
Интересные вопросы и интеллектуальные задания имеют большое значение для развития интереса к книге, теме (проблеме), чтению. Правильно подобранные вопросы помогают читателям сконцентрировать внимание на главном, важном, развивают мыслительные способности, повышают активность. Поэтому к выбору типа вопросов надо отнестись серьезно и подойти творчески. А чтобы облегчить поиск, мы предлагаем нижеследующие методические рекомендации.
Вопросы. Классификация по программе развивающего обучения системы Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова:
по составу:
- Простые
- Сложные
по логической структуре:
1. Уточняющие (закрытые)
2. Восполняющие (открытые)
по ожидаемой форме ответа:
1. Общие
2. Риторические
3. Проблемные
4. Остропроблемные
по уровню учебной деятельности:
1. Продуктивные
2. Репродуктивные
по управлению познавательной деятельностью:
1. Отдаленно-ориентирующий
2. Определенно-направляющий
3. Наводящий
4. Подсказывающий
по организации процесса обучения:
1. Побудительные
2. Направляющие
3. Тормозящие
4. Обобщающие
5. Наводящие
6. Отправные
7. Подготовительные
по форме:
1. Корректные (правильно поставленные)
2. Некорректные (неправильно поставленные)
по характеру:
1. Нейтральные
2. Благожелательные
3. Неблагожелательные
4. Враждебные
5. «Острые»
Кроме того, исходя из цели мероприятия, можно использовать вопросы,
- вызывающие интерес
- привлекающие внимание
- переключающие внимание
- помогающие оценить знания
- возвращающие к основной теме
- помогающие вести занятие
- помогающие углубиться в тему
- аппелирующие к эмоциям, открывающие (закрывающие) обсуждение
- позволяющие сделать обобщение, вывод, определение
- влияющие на ход обсуждения
- подводящие итог обсуждения
Методические принципы задавания вопросов:
- Краткими и точными.
- Задаваться в логической последовательности с возрастающей сложностью.
- Будить мысль, развивать мышление.
- Не повторяться.
- Идти от общего к частному.
- Сопровождаться паузой.
- Не требовать только односложных ответов.
Задания
При подборе и подготовке заданий педагогу-библиотекарю необходимо учитывать то, что их выполнение школьниками должно дополнять имеющиеся знания, развивать умения и навыки, приобретенные ранее, способствовать активизации творческих и интеллектуальных способностей. Поэтому, задача состоит в том, чтобы подобрать задание, соответствующее выбранной форме мероприятия и времени его проведения; учитывать возрастные и индивидуальные особенности участников, уровень их подготовленности по теме. Однозначно, что задания не должны быть трудно выполнимыми (по сложности и времени), некорректными и непонятными.
Задания могут быть познавательными, творческими, интеллектуальными, проектировочными, исследовательскими,
самыми разнообразными:
ü Испытание сообразительности (загадки, задачки)
ü Испытание словесных форм (пение)
ü Испытание средств худож.выразительности (эпитеты)
ü Выбор требуемой информации из предложенной
ü Продолжение фразы, текста
ü Исправление ошибок
ü Систематизация (объединение)
ü Сравнение
ü Доказательство или опровержение
ü Составление плана действий
ü Моделирование
ü Проектирование
ü Установление причин
ü .Определение последствий
ü Поиск проблем
ü Решение проблем, противоречий
ü Определение новых функций
ü Различные виды пересказов
ü Комментирование
ü Инсценирование
ü Анализ текста
ü Создание портрета
ü Узнавание чего-либо
Тестовые вопросы и задания:
- Интеллектуальные
- Психологические
- Проверочные
- Медицинские
- Отраслевые
- Другие
Кроссворды:
- По отраслям знаний
- По литературным произведениям
- По отдельным школьным предметам
- Интеллектуальные
Игры:
- Ролевые
- Деловые
- Интеллектуальные
- Психологические
- Развивающие
- Словарные
- Другие
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 51; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!