Классификация как процесс и как результат.
ФГБОУВПО Национальный государственный университет, физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург.
Кафедра теории и методики спортивных игр
Конспект лекционного занятия по дисциплине «теории и методики избранного вида спорта» (гандбол)
Тема: Классификация, систематика и терминология в спортивных играх.
Для студентов: 1 курса 107 группы факультета летних олимпийских видов спорта.
Цель занятия: Ознакомить с причинами травматизма на занятиях спортивными играми. Организационно-методическими ошибками. Недостатками физической, технико-тактической и психологической подготовки. Гигиеническими и педагогическими требованиями, лежащими в основе профилактики травматизма. Обязанностями тренера-преподавателя по профилактике травматизма.
Лекционное занятие проводит
Студент практикант
Гусев Р. В.
Санкт-Петербург 2013 г.
План лекции:
1. Недостатки терминологии.
2. Образование систем понятий и определений.
3. Классификация как процесс и как результат.
1. Недостатки терминологии.
Недостатки терминологии характерны для большинства научно-технических терминологических систем, в том числе, и для спортивно- педагогических дисциплин.
1) Самый существенный недостаток для всех систем терминов – многозначность (омонимия), т.е. случай, когда один термин имеет два, три и более значений. Например, термин «защитник» мы применяем для обозначения игрока защищающейся команды и игрока, выполняющего функции разыгрывающего (обозначение игрового амплуа). Термин «блокировка» - в одном случае запрещённый правилами приём, а в другом – вполне легальное действие защитника, отсекающего нападающего при борьбе за отскочивший от вратаря или ворот мяч. Термин «техника» в одном случае используется для обозначения совокупности (множества) приёмов или действий, применяемых в игре.
|
|
|
2) Второй возможный недостаток – синонимия. Под терминами синонимами мы понимаем такие термины, когда для одного понятия существует два или более терминов. Примерами могут служить термины «быстрый прорыв» и «контратака», «общая выносливость» и «аэробная выносливость» и т. п.
Вред синонимов в следующем:
Во-первых, они излишне загружают память. Приходится знакомиться не только с большим числом понятий, но и с большим числом терминов, выражающих эти понятия.
Во-вторых, синонимы всегда представляют определённую опасность, так как некоторые авторы начинают неверно разграничивать их употребление.
Если брать родственную игру гандболу, баскетбол, то в нём, например, причины синонимии терминов чаще всего объясняются заимствованиями из другого языка. Так, термин «внутренний заслон», заимствованный из английского как синоним «заднего заслона», некоторые авторы стали употреблять для обозначения заслона, при котором игрок, ставящий заслон, располагается между игроком нападения и защиты, что по первоначальной логике следовало бы определить как «передний заслон».
|
|
|
3) Следующий недостаток – длиннота термина. При этом, во-первых, нарушается речевая экономия, а во-вторых, появляется опасность эллипсиса (опускания, пропуска) – когда термин длинен, при частом употреблении его происходит выпадение промежуточных или конечных слов терминоэлементов.
Например, вместо «бросок одной рукой сверху в движении» часто употребляется термин «бросок в движении»; вместо «ловля мяча одной рукой в прыжке» - «ловля в прыжке» и т.д. В таком виде термины не создают адекватных представлений о реальности и требуют дополнительных пояснений.
4) Большой недостаток – излишняя загруженность терминологии иноязычными словами. Никакой язык не может обойтись только своими терминоэлементамия, которые принадлежат к основным корням данного языка. Постоянное заимствование слов чужого языка – процесс неизбежный. Однако без излишней надобности вводить в язык иноязычные термины не следует, потому что большое внимание должно быть обращено на то, чтобы существовала непосредственно ощущаемая связь термина с признаками данного понятия.
|
|
|
5) Ещё один недостаток – отсутствие систематичности при разработке терминов, отражающей связь, существующую между соответственными понятиями.
2. Образование систем понятий.
Под терминологией какой – либо области знаний понимается система терминов, которые выражают совокупность специфических понятий, рассматриваемых в этой конкретной области. Следовательно, образованию упорядоченной системы терминов должно предшествовать образование упорядоченной системы понятий и их определений.
Первым фактором, влияющим на точность системы определений, а, следовательно, и на точность терминологии, является классификация определяемых понятий.
Даже самое совершенное определение не может вскрыть всех существенных связей данного понятия с прочими. Классификация, в известной мере, восполняет этот пробел.
Классифицируемые понятия образуют систему определённых классификационных отношений.
|
|
|
От классификационных отношений следует отличать отношения между целым и его частями. Например, целое понятие «быстрый прорыв» и его части «овладение мячом и первая передача», «передача и рывок», «трое против двоих», «двое против одного» и т. д.
Основное отличие классификационного (родовидового) отношения, от связи, существующей между понятием, относящимся к предмету, принимаемому как целое, и понятием, выражающим часть этого целого, суть следующее:
В первом случае действует закономерность – всё, что можно сказать о роде, можно сказать и о виде. Например, если существует общее понятие «ловля мяча», то всё содержание этого понятия входит в содержание любого вида ловли мяча.
Эта закономерность не действует во втором случае. Так, «передача мяча из рук в руки» не является «малой восьмёркой», хотя и входит в состав этого взаимодействия. Понятия, выражающие части целого, не находятся между собой в отношении соподчинения.
Определение понятия или дефиниция, есть раскрытие содержания понятия, т.е. указание существенных признаков предметов, явлений, отражаемых понятием.
Отсутствие точного представления о месте, которое понятие занимает среди других, порождает неточность определений, и часто только классификация способна внести определённую ясность. При составлении определения необходимо выбрать те признаки, которые являются необходимыми и вместе с тем достаточными. В противном случае опасность отражения в определении случайных сторон понятия, не позволяющих создать правильное представление об отражаемой
им реальности.
При этом следует соблюдать следующие правила:
1)Понятие определяется через род и видовое отличие.
Например, «Выносливость есть физическое качество, отражающее способность спортсмена противостоять утомлению». Здесь выносливость (определяющее понятие) сначала вводится в класс физических качеств (род), а затем при помощи специфицирующего признака «способность противостоять утомлению» (видовое отличие) выделяется среди других физических качеств, отличается от них.
2)Взаимозаменяемости (соразмерности) определяемого и определяющего понятия (определяемое и определяющие понятия должны иметь один и тот же объём)
3)Видовым отличием должен быть признак или группа признаков, свойственных только данному понятию и отсутствующему в других понятиях, относящихся к тому же роду.
Возьмём, например, такое родовое понятие как «методы физических упражнений». В него входят несколько соподчинённых видовых понятий: «равномерный метод», «повторный метод», «переменный метод», «интервальный метод».
Согласно этому правилу при определении, например, понятия «повторный метод» надо найти видовое отличие которое должно быть признаком, свойственным только данному понятию и отсутствующему в других понятиях, относящихся к «специальной выносливости».
Допустим, мы скажем: «повторный метод есть метод многократного выполнения упражнения через интервалы отдыха». Соблюдено ли нами требование третьего правила? Нет, не соблюдено. Указанный нами признак не встречается в таком виде методов физических упражнений, как непрерывный, но он встречается в методе интервального упражнения. Третье правило не соблюдено. Отсюда и определение понятия «повторный метод» неправильно. Следует отыскать такой признак, который свойствен только данному понятию и отсутствует в других видовых понятиях.
Правильным будет следующее определение: «повторный метод, это такой вид методов физических упражнений, когда работа повторяется через интервалы отдыха, в течение которых происходит достаточно полное восстановления работоспособности».
В этом определении есть видовой признак, который присущ только «повторному методу» - «работа повторяется через интервалы отдыха, в течение которых происходит достаточно полное восстановление работоспособности». При равномерном и переменном методах работа не повторяется, при интервальном – повторяется, но возобновляется при неполном восстановлении работоспособности.
4)Запрет порочного круга. Запрещается определять одно понятие через другое, которое в свою очередь определено через первое. Это ошибка, например, налицо в таком определении: «спринтер – спортсмен, занимающийся спринтом». Правильно будет: «спринтер – спортсмен, занимающийся бегом на короткие дистанции».
5) Определение не должно быть только отрицательным – отрицательное определение не указывает существенных признаков предмета. Оно может использоваться только как вспомогательное. Например, в математической логике понятие «пустой класс» определяется как класс, не содержащий элементов.
6)Непротиворечивости – само определение не должно быть противоречивым; введение новых определений в теорию не должно приводить к противоречивости теории. Когда перечисленные в определении признаки исключают друг друга, то такое определение ничего не определяет.
7)Однозначности – в пределах научной теории каждому определяющему понятию должно соответствовать одно определяемое понятие (но не наоборот). Это правило исключает из науки омонимию (сходство звучания слов при различии значений) и является средством формирования научной терминологии.
Классификация как процесс и как результат.
Сам термин «классификация» очень многозначное понятие. Так, во втором издании Большой советской энциклопедии (БСЭ) классификация определяется как «логическая операция, состоящая в разделении всего изучаемого множества предметов по обнаруженным сходствам и различиям на отдельные группы, или подчинённые множества предметов по обнаруженным сходствам и различиям на отдельные группы, или подчинённые множества, называемые классами», а в третьем издании – как «система соподчинённых понятий (классов, объектов) какой-либо области знании или деятельности человека»
В первом случае дефиниция подразумевает классификацию-процесс (классифицирование), во втором – классификацию-результат (продукт классифицирования). Это следует иметь в виду, каждый раз уточняя значение термина «классификация» по контексту.
От классификации следует отличать систематику. В научной рефлексии не делается, как правило, различий между понятиями «классификация» и «систематизация» и построение классификации рассматривается как одна из форм системного метода исследования. Нередко задачу построения классификации рассматривают как задачу построения системного представления объекта исследования.
Однако классификация не всегда даёт и должна давать системные представления объекта. Более того, можно сказать, что она по своей сути не предполагает создание системной модели объекта, и если многие классификации, тем не менее, дают системные картины классифицируемых объектов, то это следствие того, что они опираются на уже построенные системные модели этих объектов.
Необходимо различать системы знаний об объекте и системное представление объекта. Классификация – это система знаний, способ их организации, но она не предполагает системного представления. Классифицируемые объекты отнюдь не обязательно должны взаимодействовать, для них не обязательно сосуществование в пространстве и времени. Это просто некоторое множество, которое нам надо разбить на подмножества.
Смешение классификационных и системных представлений тормозит осознание значимости системных методов самих по себе. В целом ряде областей науки в течение долгого времени классификационные проблемы занимали доминирующее положение. Поэтому развитие системных методов воспринимается здесь довольно часто как развитие методов классификации, как появление особых – естественных и, в частности, генетических – классификаций, а процедуры создания системных моделей остаются в тени.
Для правильного понимания принципов построения классификации необходимо познакомиться с основными понятиями её структурных элементов.
Классом (лат. – группа) называется совокупность объектов, имеющих один или несколько общих характеристических признаков. Признаки, в которых эти объекты сходны, называются общими признаками класса. Классы могут быть конечными, бесконечными, неопределёнными и пустыми. Класс может состоять из одного элемента.
Категория – это предельно широкое понятие, в котором отображены наиболее общие и существенные свойства, признаки, связи и отношения объектов, явлений объективного мира.
Род – это логическая характеристика класса объектов, в состав которого входят другие классы объектов, являющиеся видами этого рода. Нельзя найти рода только для предельно широких классов – категорий, которые уже не входят в состав более широкого класса.
Вид – это каждый класс объектов, который входит в объём более широкого класса объектов, называющегося родом.
Таким образом, понятия «вид» и «род» характеризуют только соотношение объёмов, подчинение меньшего по объёму класса объектов (вида) большему по объёму классу объектов (роду).
В процессе деления родового понятия на видовые следует соблюдать следующие правила:
1) Каждое деление должно производиться по одному и тому же основанию.
2) Члены деления должны взаимно исключать друг друга.
3) Члены деления должны быть ближайшими видами делимого понятия.
4) Объём всех членов деления должен равняться объёму делимого понятия.
Классификационные признаки и признаки видовые часто не различают, хотя это очень важно для понимания построения и содержания классификации.
Классификационный признак, или основание деления, - необходимое условие классифицирования; с его помощью мы расчленяем объём общего понятия на частные объёмы. В содержание образующихся видовых понятий он не входит.
Видовой признак – это признак самого содержания видового понятия (в логике – видовое отличие), часто он является одной из модификаций классификационного признака; его называют также «специфическим» признаком (заметим, кстати, что понятие видового отличия шире понятия видового признака и может включать несколько видовых признаков).
Видовые понятия, образованные на основе одного и того же классификационного признака, - это соподчинённые в логическом смысле понятия, их называют по-разному: понятиями одного порядка, понятиями, стоящими на одной классификационной ступени, на одной горизонтали.
Мы должны различать систему определений, вытекающую из классификации, и терминологию этой же системы понятий. Смешение этих понятий приводит либо к двойным рядам терминов, либо к удвоению самих понятий, представленных то в форме определений, то в форме терминов.
Иногда, в случае отсутствия термина, определение понятия одновременно выполняет и номинативную функцию, т.е. заменяет название. Например, «высокая параллельная открытая стойка». По существу, такого рода определения-термины не нуждаются в разъяснёнии, так как состоят из признаков-понятий, уже разъяснённых (отдельно «высокая стойка», «параллельная стойка» и «открытая стойка»).
Любая классификация может претендовать на научность, когда в её основу положены действительно существенные признаки. Основными требованиями, которым должна удовлетворять корректно построенная классификация, можно считать:
· Учёт действительных связей, существующих между объектами классификации;
· Охват всех существующих объектов с учётом их развития;
· Способствование лучшему исследованию и изучению классифицируемых объектов;
· Способствование обнаружению новых объектов и их связей с уже известными.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 87; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!