Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Цель урока:
Содержательная: Выявить теоретические основы связей между понятиями «электрон», «атом», «электрические заряды», установить связь с понятием «электрического поля».
Деятельностная: Структурировать знания об электрическом заряде и электрическом поле.
Задачи урока:
Образовательные: Отработать навыки правильно формулировать определения понятий, использовать знания пройденных тем и умение синтезировать их и применять эти знания на практике.
Воспитательные: Сформировать заинтересованность учащихся в данной теме урока, а также во всём курсе физики в целом, расширить кругозор обучающихся.
Развивающие: Развить в учащихся навыкам логического мышления, сформировать навык правильно формировать свои мысли и грамотно их формулировать.
Тип урока: Урок общеметодологической направленности
Демонстрационное оборудование: Комплект интерактивного оборудования, электрометры, металлическая проволока с непроводящим держателем, стеклянные и эбонитовые палочки, шелк, сукно.
Структура урока:
1. Этап мотивации. (5 минут)
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии (10 минут)
3. Обобщение и систематизация знаний (5 минут)
4. Этап включения изученного в систему знаний. (5 минут)
5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (5 минут)
|
|
|
6. Домашнее задание (5 минуты)
7. Этап рефлексии учебной деятельности. (10 минут)
Ход урока:
1. Этап мотивации (Учитель приветствует класс и выявляет отсутствующих)
Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас сегодня на нашем уроке. Отметим отсутствующих и приступим к работе.
Природа просто так не раскрывает свои тайны. Приблизиться к ним помогает физика. Кое-что из этой науки вы уже изучили. На основе этих знаний вам необходимо будет ознакомиться с такими понятиями как «атом», «электрон» и рассмотреть такое явление как делимость электрического заряда.
2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии (проверка домашнего задания).
Учитель проводит опрос по вопросам из учебника.
Прослушайте пожалуйста фрагменты литературных произведений. И ответьте на вопрос
о каком физическом явлении идет речь?
1 «Кота она звала сыночком; он умел выгибать спинку, мурлыкать, и даже испускать искры, если его гладили против шерсти».
Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»
2 «Во время урагана …я был свидетелем, как у негра …. искры сыпались из волос как будто из трубы паровой машины».
Паустовский К.Г. «Черное море»
|
|
|
3 «Вертясь, Стеклянный шар даёт удары с блеском, С громовым сходственным сверканием и треском»
М.В. Лермонтов «Письмо о пользе стекла»
Ребята готовы ответить? А вам встречались похожие жизненные ситуации? Приведите примеры.
1. Обобщение и систематизация знаний:
Если же предположить, что в природе существуют частицы, имеющие электрический заряд, то при делении заряда должен быть обнаружен предел деления.
Из истории физики известно, что уже более ста лет назад учёные умели делить заряд. Но самым важным для них было выяснить: существует ли в природе наименьший заряд, то есть такой, который разделить уже невозможно?
Проделаем следующий опыт. Зарядим электроскоп (рис. 2), а затем при помощи металлической проволоки соединим его с другим, незаряженным электроскопом (рис. 3). Как только проволока коснётся шариков обоих электроскопов, то половина заряда первого шара перейдёт на второй.
Рис.2 Зарядка электроскопа Рис. 3 Делимость электрического заряда
Это значит, что первоначальный заряд поделился на две равные части.
Если к первому электроскопу, на котором осталась половина первоначального заряда, снова присоединить незаряженный электроскоп, то на нем останется от первоначального заряда. Таким же образом каждый из этих разделённых зарядов можно снова поделить на две равные части и т. д.
|
|
|
Ребята как вы думаете, существует ли предел деления заряда? Не может ли получиться заряд такой величины, который уже не поддаётся дальнейшему делению?
Просмотр ролика по теме «Опыт с электроскопами»(слайд №5)
Чтобы ответить на эти вопросы, пришлось провести ещё более сложные опыты. Дело в том, что оставшийся на шаре электроскопа заряд становится таким малым, что при помощи электроскопа его обнаружить невозможно.
Но дальше определённой величины заряд разделить не удавалось. Это позволило предположить, что существует заряженная частица, которая имеет самый малый заряд, который разделить невозможно.
Существование мельчайших частиц, имеющих наименьший электрический заряд, было доказано многими опытами. Такие опыты проводили советский учёный Абрам Фёдорович Иоффе и американский учёный Роберт Милликен. В своих опытах они электризовали мелкие пылинки цинка. Заряд пылинок меняли и вычисляли. Так поступали несколько раз. При этом заряд оказывался каждый раз другим. Но все его изменения были в целое число раз (т. е. в 2, 3, 4 и т. д.) больше некоторого определённого наименьшего заряда. ( опыт Иоффе и Миликена 2:46)
|
|
|
Электрический заряд — это физическая величина. Она обозначается буквой q. За единицу электрического заряда принят кулон (Кл). Эта единица названа в честь французского физика Шарля Кулона.
Таким образом, было установлено, что в состав атомов любого вещества входят отрицательно заряженные частицы, но сами атомы нейтральны.
В 1909 г. Эрнест Резерфорд предложил ядерную (“планетарную”) модель атома, которая была подтверждена проведенными в его лаборатории опытами: атомы любого элемента состоят из положительно заряженной части, получившей название ядра (в состав ядра входят положительно заряженные элементарные частицы протоны и нейтральные нейтроны); вокруг ядра вращаются электроны, образующие так называемую электронную оболочку. При этом сумма положительных и отрицательных зарядов в атоме равна 0, т. е. количество протонов равно количеству электронов и атомы электрически нейтральны. Необходимо отметить, что атом, потерявший (или приобретший) один или несколько электронов, уже не является нейтральным, а будет иметь положительный (или отрицательный) заряд. Его называют положительным (или отрицательным) ионом.
(Демонстрация ролика про строение атом, опыт Резерфорда)
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
1. Чем отличаются друг от друга атомы различных химических элементов?
ОТВЕТ: Атомы разных химических элементов отличаются друг от друга зарядом ядра, т. е. количеством протонов, входящих в состав ядра и количеством электронов, вращающихся вокруг ядра
2. Какие частицы входят в состав ядра?
ОТВЕЕТ: Атомное ядро состоит из нуклонов — положительно заряженных протонов и нейтральных нейтронов, которые связаны между собой при помощи сильного взаимодействия
3. Как образуются положительные и отрицательные ионы
ОТВЕТ: Положительные ионы образуются из нейтральных атомов, если они теряют электроны. Отрицательные ионы образуются из нейтральных атомов, если они приобретают лишние электроны.
4. Как на опыте показать, что электрический заряд делится на части?
ОТВЕТ: Деление заряда на части можно продемонстрировать с помощью нескольких электроскопов. Первый электроскоп заряжается некоторым зарядом, затем его соединяют с незаряженным электроскопом проводником. Первоначальный заряд в таком случае делится на две равные части, это демонстрируют листочки обоих электроскопов.
5. Имеет ли электрический заряд предел делимости?
ОТВЕТ: Нельзя электрический заряд делить бесконечно, поскольку существует заряженная частица — электрон, заряд которой разделить невозможно, у нее самый малый заряд.
6. Как назвали частицу с самым малым зарядом? Что вы знаете о заряде и массе электрона?
ОТВЕТ: Частицу с самым малым зарядом назвали электрон.
7. Каково строение атомов водорода, гелия и лития?
ОТВЕТ: Атом водорода (Н) содержит один электрон и один протон в ядре.
Атом гелия (Не) содержит два электрона и два протона и два нейтрона в ядре.
Атом лития (Li) содержит три электрона и три протона и три нейтрона в ядре.
5. Этап рефлексии учебной деятельности.
(Ученики оценивают свою работу на уроке и качество усвоения материала, отвечая на вопросы)
1. Что нового ты узнал на уроке?
2. Какие уже имеющиеся у тебя знания понадобились в решении задачи (или на уроке)?
3. Кто и как тебе помогал(и) на уроке при решении задач?
4. Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем?
5. Где ты применишь полученные знания?
6. В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?
7. Благодаря каким инструментам ты нашел решение?
8. Какие способы и приемы работы ты использовал на уроке (составлял таблицу, рисовал схему, составлял тезисы и т.д.)?
9. С кем тебе было интереснее всего работать в паре/группе? Почему?
10. За что бы ты себя похвалил на уроке?
11. Что изменил бы в своих действиях на уроке?
12. Что бы ты изменил на уроке в последующем?
13. Что тебе понравилось на уроке больше всего?
Домашнее задание
Ребята, а сейчас открываем тетради и записываем домашнее задание.
1) § 28, 29 учебника, вопросы к параграфам.
2) Решите задачи:
Лёгкий уровень:
1. Назовите ученых, которые открыли отрицательную частицу с минимальным электрическим зарядом.
2. Какой заряд будет на правом электрометре, если его соединить проводником с левым.
Рис.1
3. Что вам известно о массе и заряде электрона?
4. Как вы думаете, можно ли заряд делить бесконечно? Почему? Существует ли предел деления заряда?
(Русский учёный А. Ф. Иоффе и американский учёный Р. Милликен доказали, что это деление имеет предел. Был сделан вывод о существовании в природе частицы, имеющей наименьший отрицательный заряд. Эту частицу назвали электроном)
Средний уровень:
1. В опытах Иоффе и Милликена было экспериментально доказано …
(существование минимального неделимого электрического заряда)
2. Электрический заряд можно делить ...
(до получения неделимого наименьшего в природе заряда)
Сложный уровень:
1) Способ сообщения телу электрического заряда.
2) Вещество, которое не проводит электричество.
3) Вещество, которое хорошо проводит электричество.
4) Прибор, служащий для обнаружения и измерения электрического заряда.
5) Делимость электрического заряда.
3) Доклады по биографии великих учёных физиков, указанных в §28-29.
Дата добавления: 2020-12-22; просмотров: 130; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!