Задание 3. Слово в языке: основные словари русского языка
Задание 1. Слово в тексте: Комплексный филологический анализ текста . Выполните письменно анализ предложенных текстов, опираясь на приведенную примерную схему.
Примерная схема анализа текста
1. Вводный этап анализа текста: авторство и название предложенного текста (вариант: определение произведения, из которого взят анализируемый фрагмент).
2. Лингвистическое комментирование: разъяснение непонятных слов и выражений, выявленных при ознакомлении с текстом (словарная работа).
3. Стилевая принадлежность текста: дать полное обоснование (сфера функционирования, ведущие функции речи, основной тип (ы) речи, стилевые доминанты).
4. Жанрово-стилистическое своеобразие текста: жанровая отнесенность текста, от чьего лица ведется повествование.
5. Анализ структуры текста: особенности композиции текста, смысл названия текста (озаглавьте, если текст не имеет названия).
6. Поуровневый анализ текста
а) Существенные для восприятия текста фонетические детали (если есть): аллитерация, ассонанс. Что эти детали привносят в текст.
б) Значимые для текста языковые детали морфемного уровня (если есть).
в) Особенности лексики текста. Тропы, их роль в тексте.
г) Текстообразующие детали грамматики (морфологии).
д) Текстообразующие детали синтаксического уровня. Фигуры речи, их роль в тексте.
Тексты для анализа
1. Как странно устроена человеческая душа…
Часами, днями, неделями жили мы вестями из пучин Баренцева моря, содрогаясь от понимания неизбежности смерти для одних наших моряков, страстно надеясь на спасение других и глубоко сострадая оставшимся на берегу родным. И сегодня снова прильнули к телевизионному экрану – что там на этой трагической подлодке?
|
|
|
Но вот не лодка, самолет. Разбился и унес много-много человеческих жизней. Отчего ж не приковало нас к экрану, а экран, будто ничего не случилось, развлекал нас, как в обычные дни, и, как обычно, страшил киношными смертями? Почему душа наша не встрепенулась с той же прежней силой? Гибель в небе легче, чем на дне морском? Сразу узнали – надежды на спасение уцелевших нет? Не увидели, как тогда, лиц, простившихся с жизнью? Или просто душа, оберегая себя, уже не способна – ведь гибель за гибелью! – вмещать другие страдания?
Не знаю… Наверное, и то, и другое, и третье. Но есть и еще одно, и очень опасное. У психологов есть такой термин: банализация. Наркологи говорят: нельзя бесконечно показывать ужасы наркомании – наркомания становится тогда банальностью. Входит в сознание, как нечто обычное: серенький дождь за окном, поскуливание выброшенной собачонки, пошаркивание стариковских шагов по асфальту.
|
|
|
Страшно выговорить, но смерть становится для нас банальностью…
(О. Кучкина. Из газеты «Комсомольская правда»)
2. Сад у тетки славился своею запущенностью, соловьями, горлинками и яблоками, а дом – крышей. Стоял он во главе двора у самого сада, - ветви лип обнимали его, - был невелик и приземист, но, казалось, что ему и веку не будет, - так основательно глядел он из-под своей необыкновенно высокой и толстой соломенной крыши, почерневшей и затвердевшей от времени. Мне его передний фасад представлялся всегда живым: точно старое лицо глядит из-под огромной шапки впадинами глаз, - окнами с перламутровыми от дождя и солнца стеклами. А по бокам этих глаз были крыльца, - два старых больших крыльца с колоннами. На фронтоне их всегда сидели сытые голуби, между тем как тысячи воробьев дождем пересыпались с крыши на крышу… И уютно себя чувствовал гость в этом гнезде под бирюзовым осенним небом (И.А. Бунин).
Задание выполняется в тетрадях. Текст должен быть распечатан и вклеен или переписан. Анализ дается после текста в письменной форме. Особое внимание следует обратить на конкретные языковые примеры из текста, особенно в пункте 6 (см. схему). Проверка задания будет проводиться на занятии в период зимней сессии. Работа оценивается от 0 до 5 баллов, а ее результат учитывается в ходе промежуточной аттестации (то есть экзамена в зимнюю сессию)
|
|
|
Задание 2. Подготовка к семинарскому занятию на тему: "Текст как основной объект филологии, его признаки (категории). Подходы к научно-методическому изучению текста: структурный, коммуникативный, психолингвистический".
Вопросы к семинарскому занятию
1. Текст: разные подходы к определению понятия.
2. Текст как объект лингвистического исследования. Структурный подход к изучению текста.
3. Текст как коммуникативная единица. Текст и дискурс. Понятие речевой деятельности.
4. Текст в аспекте его восприятия: психолингвистический подход к исследованию текста.
5. Основные признаки текста: завершенность, цельность, связность, членимость, информативность.
Требования к заданию: студенты знакомятся с предложенной литературой по теме, выделяют ее основное содержание, ориентируясь на предложенные заранее вопросы.
Критерии оценивания: оценивается как глубина освоения прочитанного материала, так и способность выделять основное его содержание и систематизировать его. В зависимости от качества ответов студент может получить от 0 до 10 баллов.
|
|
|
Основная литература к семинарскому занятию
Болотнова Н.С. Филологический анализ текста: учебное пособие. – Флинта: Наука, 2007.
Валгина Н.С. Теория текста: Учебное пособие. М.: Логос, 2003.
Величко Л.И. Работа с текстом на уроках русского языка. М., 1983.
Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. М., 1981.
Ипполитова Н.А. Текст в системе изучения русского языка в школе. Материалы к спецкурсу. М., 1997 и др. изд.
Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969.
Лосева Л.М. Как строится текст. М., 1980.
Лукин В.А. Художественный текст: основы лингвистической теории и элементы анализа. Учебник. М., 1999.
Одинцов В.В. Стилистика текста. М: Едиториал УРСС, 2004. и др. изд.
Солганик Г.Я. Стилистика текста. Учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 2002.
Солганик Г.Я. Основы лингвистики речи. М.: Изд-во МГУ, 2010.
Время проведения семинарского занятия – период зимней сессии 2020-2021 учебного года. Планируется его проведение на первом практическом занятии по расписанию.
Задание 3. Слово в языке: основные словари русского языка
Дать описание одного слова в разных словарях русского языка, опираясь на предложенную схему.
1. Этимология (происхождение) слова (по этимологическим словарям, например, Этимологическому словарю Н.М. Шанского).
2. История развития семантической структуры слова (то есть системы его значений). Используются исторические словари русского языка (Словарь русского языка XI – XVIIвв., Словарь русского языка XVIII века). В исторических словарях надо найти значения анализируемого слова и выяснить время их формирования (указано после иллюстративного материала).
3. Семантика слова (система значений) в современном русском языке. На материале толковых словарей русского языка: Словарь современного русского языка в 4-х тт. (МАС – малый академический словарь), Большой толковый словарь под ред. С.А. Кузнецова (БТС).
4. Семантические связи слова в языке: синонимические, антонимические, омонимические, фразеологические. Используются данные словарей синонимов, антонимов, омонимов, фразеологических словарей.
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 197; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!