Младшие группы (ясли, 1,2, младшие).
Задание на 19.11.20.
ДО группа
МДК 02.05. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом.
Преп. Брюжецова Ю.Ю.
Выполненные работы присылаются 19 ноября во время урока с 10-40 до 12-15!!!
Любым удобным для вас способом:
а/ Вконтакте – Юлия Брюжецова
б/ или на эл. почту: kevrel@mail.ru
Задание 1. Музыкальная викторина.
Открыть презентацию, послушать 15 музыкальных произведений, написать, какой звучит инструмент, определить музыкальный лад, определить голос певца (в каждом слайде презентации вопрос, на который нужно ответить, послушав музыку).
Ответы оформлять следующим образом на отдельном листке (например):
1. Виолончель
2. Барабан
3. Фортепиано
4. Орган
5. Минор …. и т.д.
Задание 2. Внимательно прочитать лекционный материал. Заполнить опорный конспект в Рабочей тетради стр. 21:
- Задачи музыкального восприятия.
- Требования к музыкальному репертуару.
Тема 2.2. Восприятие музыки - вид музыкальной деятельности. Значение и задачи.
«Восприятие» – это отражение в сознании человека предметов и явлений при их воздействии на органы чувств, в ходе которого происходит упорядочение и объединение различных ощущений в целостные образы. Восприятие всегда активный процесс, активная деятельность. Музыкальное восприятие всегда связано с осмыслением и осознанием того, что человек слышит и чувствует. Восприятие музыки является одним из наиболее доступных видов музыкальной деятельности.
|
|
|
Восприятие музыки осуществляется уже тогда, когда ребенок еще мал и не может включиться в другие виды музыкальной деятельности (например, не может петь, танцевать, но музыку слышать может).
Восприятие музыки – ведущий вид музыкальной деятельности. Ребенок воспринимает музыку в силу своего жизненного опыта, опыта слушания музыки, богатства творческого воображения. Психологами доказано, что детям уже начиная с раннего возраста доступны для восприятия образы, выражающие спокойствие, радость, нежность, легкую грусть. Дети с удовольствием слушают старинную музыку Баха, Моцарта, Вивальди, произведения русских композиторов - Чайковского, Прокофьева и других. Также дети хорошо воспринимают народную музыку.
Задачи музыкального восприятия:
1. Познакомить детей с народной, классической музыкой разных эпох и стилей.
2. Научить детей эмоционально откликаться на музыку, понимать ее характер и содержание.
3. Познакомить детей с языком музыки.
Требования к музыкальному репертуару.
Музыкальный репертуар, используемый в работе с детьми должен удовлетворять двум требованиям – художественности и доступности.
|
|
|
Художественная ценность. Музыка существует с глубокой древности. Человечество сохранило все наиболее ценное, яркое, талантливое. Это народная музыка и произведения, созданные композиторами в разные эпохи. Музыкальная культура человека, его вкусы формируются в процессе познания им опыта культурного наследия. Освоение этого опыта начинается в детстве. В дошкольном возрасте у ребенка еще не сложились принятые в обществе стереотипы вкусов, мышления. Поэтому очень важно воспитывать детей на шедеврах мирового искусства, расширять их представление о музыке всех времен и стилей. Накапливание разнообразных музыкальных впечатлений позволяет формировать у детей музыкальный опыт. Репертуар детского сада включает народную музыку, детскую классику и современную музыку.
Второе требование – доступность. Оно рассматривается в двух аспектах – доступность содержания музыкального произведения (т.е. о чем или о ком музыка) и доступность чувств, переживаний, заложенных в музыке для понимания их детьми.
Доступность содержания иногда понимается как использование программно-изобразительных образов, близких детям (природа, игра, сказка, животные и птицы) дающих опору на внешние предметные образы. Но необходимо помнить, что детям не стоит предлагать для слушания произведения с ярко выраженной тревожностью и мрачностью звучания.
|
|
|
Поскольку объем внимания дошкольников невелик (они могут слушать музыку в течение 1-2 минут), целесообразно отбирать небольшие произведения или яркие фрагменты, в зависимости от реакции детей, их заинтересованности.
Возрастные особенности восприятия музыки.
Младшие группы (ясли, 1,2, младшие).
В силу неустойчивости внимания дети лучше воспринимают небольшие, яркие по своим образам произведения, особенно песни. Они реагируют на мимику и выразительные интонации певческого голоса. Для этого возраста характерно внешнее проявление эмоций – жесты удивления, восхищения, выражающиеся в притопываниях, прихлопываниях и т.д. однако, чувства, вызванные музыкой, быстро возникают и также быстро исчезают.
Средняя группа.
Дети этого возраста имеют более продолжительное внимание, хотя продолжают также бурно откликаться на музыку (внешние проявления). Появляется заинтересованность содержанием произведения, задают вопросы по содержанию Развивается музыкальная память, могут рассказать о прослушанном.
|
|
|
Старшие группы.
Дети 5 – 7 лет имеют достаточно развитое произвольное внимание, умение сосредотачиваться, улавливать музыку более детально. Появляются любознательность, интерес, любимые произведения. Дети могут проследить за развитием музыкального образа, сравнить музыкальные произведения. Имеют достаточный словарный запас для того, чтобы охарактеризовать музыку, высказаться о ней.
Поскольку у детей неустойчивое внимание, дошкольники могут слушать музыку только в течение 1-2 минут!
Методика проведения слушания.
Слушание музыки планируется на каждом занятии примерно на 3 – 5 минут. Т.о., в месяц берется 1 – 2 произведения по слушанию, и каждое планируется на 4 – 5 занятий.
При первоначальном знакомстве с музыкальным произведением (первое занятие) предлагается различать настроения, чувства, выраженные в музыке. Педагог сообщает название пьесы, говорит, кто автор, предлагает детям определить ее характер, исполняет произведение целиком, дополняет ответы, исполняет его повторно. Закрепляет название и автора.
На втором занятии педагог может исполнить фрагмент произведения. Дети вспоминают его название, автора. Затем дается повторная установка на определение характера произведения в целом, а также отдельных частей. Изобразительные моменты, при их наличии, связываются с характером музыки и настроением. Произведение исполняется во фрагментах и целиком. Ответы детей уточняются, дополняются.
На третьем занятии предлагается различить средства музыкальной выразительности (темп, динамику, тембр и т.д.), жанр произведения, определить их роль в создании образа. Характеристика эмоционально-образного содержания уточняется, дополняется. Произведение исполняется во фрагментах и целиком.
Эта схема может быть растянута на большее количество занятий или сжата, в зависимости от сложности изучаемого произведения.
Задание 3. Вы полнить тестовое задание по теме 2.2. Восприятие музыки – вид музыкальной деятельности. Значение и задачи. на стр. 22 Рабочей тетради.
1. Напишите, верно ли следующее утверждение («Да» или «Нет»).
«Восприятие – это отражение в сознании человека предметов и явлений при их воздействии на органы чувств, в ходе которого происходит упорядочение и объединение различных ощущений в целостные образы».
2. Перечислите задачи музыкального восприятия.
3. Соотнесите возрастные особенности восприятия музыки с возрастной группой:
1. Младшая группа а) дети этого возраста имеют более продолжительное внимание,
продолжают бурно откликаться на музыку, появляется
заинтересованность содержанием, развивается музыкальная память.
2. Средняя группа б) в силу неустойчивости внимания дети лучше воспринимают небольшие,
яркие по своим образам произведения, для этого возраста
характерно внешнее проявление эмоций, но чувства вызванные
музыкой, быстро возникают и также быстро исчезают.
3. Старшие группы в) дети имеют достаточно развитое произвольное внимание,
умеют сосредотачиваться, улавливать музыку детально, появляется
любознательность, интерес, любимые произведения; имеют достаточный
словарный запас, чтобы высказаться о музыке.
4. Перечислите требования, которым должен соответствовать музыкальный репертуар по слушанию.
5. Определите, в течение какого времени на занятии может звучать музыка (нужное подчеркнуть):
а) 1-2- минуты; б) 3-4 минуты; в) 5-6- минут.
6. Определите, в течение какого времени на музыкальном занятии проходит слушание музыки (нужное подчеркнуть):
а) 1-3 минуты; б) 3-5 минут; в) 5-7 минут.
7. Определите, на сколько занятий планируется одно произведение по слушанию (нужное подчеркнуть):
а) 2-3- занятия; б) 3-4- занятия; в) 4-5- занятий.
8. Определите, с чего начинается первоначальное знакомство музыкальным произведением:
а) с различения средств музыкальной выразительности;
б) с определения настроения, чувств выраженных в музыке;
в) с нахождения изобразительных моментов.
9. Из предложенных приемов выберите те, которые используются в работе с детьми младшего дошкольного возраста по восприятию музыки (нужное подчеркнуть):
а) наглядные; б) беседа; в) дидактическая игра;
г) игровые; д) рассказ; е) объективная оценка педагога.
Дата добавления: 2020-12-12; просмотров: 46; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!