Самостоятельная работа в присутствии преподавателя

Социология журналистики и массовых коммуникаций

Преподаватель: Хубецова Залина Федоровна, кандидат политических наук, доцент

Кафедра: теории журналистики и массовых коммуникаций

План лекционных занятий

9 сентября. Знакомство со структурой курса. Распределение заданий к семинарским занятиям. Социология журналистики и массовых коммуникаций как научная и учебная дисциплина.

16 сентября. Социология журналистики и массовых коммуникаций в качестве социальной теории журналистики и массовых коммуникаций. Цели и задачи изучения. Общенаучные подходы, принципы, функции социологии журналистики и массовых коммуникаций.

23 сентября. Смысл и назначение прессы: ретроспектива научного дискурса. Генезис журналистики и газетного дела. Свобода печати в научном и политическом дискурсе. Газета как посредник между «управляющими и управляемыми» (К. Маркс). Пресса в условиях становления демократии (А. де Токвиль). Печать как средство классовой борьбы (К. Маркс, В. И. Ленин).

30 сентября . Социокультурное воздействие массовой коммуникации на жизнь общества (М. Маклюэн, Т. Адорно). Восстановление свободной от принуждения коммуникации (Ю. Хабермас). СМИ как новое политическое пространство конца ХХ – начала XXI вв. (П. Бурдье, Э. Ноэль-Нойман).

7 октября. Журналистика – СМИ – аудитория: социальные и творческие связи. Понятие аудитории. Социальная сущность взаимодействия журналистики, СМИ и аудитории. Журналистика как социально-психологический фактор формирования сознания аудитории. Социологическое изучение аудитории.

14 октября. Социологическая культура журналиста. Журналист как ученый (М. Вебер). Социологическое мышление журналиста – показатель его профессионализма. Познание социальной действительности как сущность общественного бытия журналиста. Социологические исследования деятельности СМИ (М. Вебер, Г. Лассуэлл, П. Лазарсфельд, отечественные специалисты и др.)

21 октября. Социологическая журналистика. Социологическое информирование аудитории: источники, методы, формы. Социологическая аргументация журналистского текста в эфире и на газетной полосе. Социологическая публицистика ученого и журналиста.

План семинарских / практических занятий

1 занятие. Общественное мнение и его значение для журналистской практики (2 пары).

Вопросы для обсуждения:

1. История изучения общественного мнения: российский и зарубежный опыт.

2. Общественное сознание и общественное мнение: содержание, структура, функции.

3. Общественное мнение в структуре социального управления.

4. Журналистика, СМИ и общественное мнение: особенности взаимодействия.

5. Общественное мнение и мнение аудитории газеты (телевидения, радио).

6. Методы изучения общественного мнения в журналистике.

Литература:

• Гавра Д. П. Общественное мнение как социологическая категория и социальный институт. СПб., 1995.

• Дзялошинский И. М. Российский журналист в посттоталитарную эпоху. М., 1996.

• Игнатов Н. Г., Мотков С. И. Роль СМИ в процессе формирования общественного мнения // Вестник Моск. ун-та. Сер. 10, Журналистика. 1997. № 1.

• Маркс К. Мнение газет и мнение народа // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 15.

• Ноэль-Нойман Э. Общественное мнение. Открытие спирали молчания: Пер. с нем. М., 1996.

• Открывая Грушина. Том 2. – Ред.-сост. М.Е. Аникина, В.М. Хруль. М.: Изд-во МГУ, 2011. – 382 с.

• Социология журналистики / Под ред. С. Г. Корконосенко. М., 2013.

• Хубецова З. Ф. Политическая коммуникация. Теория, образование, опыт : учеб. пос. : в 2 ч. Ч. 1 : Исследование и преподавание политической коммуникации / З. Ф. Хубецова ; науч. ред. С. Г. Корконосенко. — СПб. : С.-Петерб. гос. ун-т, Ин-т «Высш. школа журналистики и мас. коммуникаций», 2017. — 142 с.

• Шампань П. Делать мнение: новая политическая игра: Пер. с франц. М., 1997

• Шиллер Г. Манипуляторы сознанием: Пер. с англ. М., 1980.

2 занятие. Журналистика, СМИ и СМК как субъекты социального контроля и инструменты его осуществления.

Вопросы для обсуждения:

1. Социальный контроль в системе управления.

2. СМИ как подсистема социального управления.

3. Журналистика как институт и средство социального контроля: цели и методы реализации контролирующей функции.

4. СМИ в качестве объекта социального контроля. Внешняя среда и автономность журналистики.

5. Профессиональные этические кодексы как инструмент социального контроля в средствах массовой информации и журналистике.

Литература:

• Воронова О. А. Журналистское произведение: итог и процесс нравственного выбора // Вестник Моск. ун-та. Сер. 10, Журналистика. 1992. № 6.

• Корконосенко С. Г. Журналистика как институт социального контроля // Журналистика и социология. Россия, 90-е годы: Сб. статей / Ред.-сост. С. Г. Корконосенко. СПб., 2001.

• Ноэль-Нойман Э. Общественное мнение. Открытие спирали молчания: Пер. с нем. М., 1996.

• Сидоров В. А. Журналист: аналитик, диагност, контролер? // Журналистика и социология´99: Журналистика и социальный контроль: Материалы науч.-практ. семинара, 2 дек. 1999 г. / Редкол. СПб., 2000.

• Сидоров В. А. 10 рассуждений о социологии журналистики. СПб., 2012.

• Социология журналистики / Под ред. С. Г. Корконосенко. М., 2013.

• Фомичева И. Д. Социология СМИ. М., 2007.

• Энциклопедический социологический словарь / Общ. ред. Г. В. Осипова. М., 1995.

3 занятие. Социологическая культура журналиста.

Вопросы для обсуждения:

1. Социологические публикации в прессе. Социологическая информация в журналистском произведении и оценка ее достоверности.

2. Наблюдение и эксперимент как социологические методы труда журналиста.

3. Социологический опрос: виды, цели, возможности применения в редакционной практике.

4. Экспертный опрос как важнейший социологический метод труда журналиста. Понятие эксперта. Организация и проведение экспертизы.

Цель занятия – знакомство с творческой лабораторией ведущих журналистов. Студент анализирует формы и методы социологического обеспечения доказательной базы журналистских выступлений.

Литература:

• Колодиев Н. Н. Социологическая информация и ее источники в российских печатных СМИ // Известия Уральского государственного университета. 2007. Сер. 1. Проблемы образования, науки и культуры. № 52, Вып. 22. URL: http://hdl.handle.net/10995/22870.

• Колодиев Н. Н. Социология журналистики. Практикум. СПб., 2013.

• Монастырская А. А. Роль социологической службы в работе редакции // Журналистика и социология. Россия, 90-е годы: Сб. статей / Ред.-сост. С. Г. Корконосенко. СПб., 2001.

• Социология журналистики / Под ред. С. Г. Корконосенко. М., 2013.

• Фомичева И. Д. Социология СМИ. М., 2007.

• Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара, 1995.

4 занятие. Контент-анализ как социологический метод. Мониторинг СМИ и современные мониторинговые компании.

Вопросы для обсуждения:

1. История возникновения контент-анализа.

2. Контент-аналитические исследования в США в период Второй мировой войны.

3. Мониторинг СМИ и современные мониторинговые компании.

Литература:

• Социология журналистики / Под ред. С. Г. Корконосенко. М., 2013.

• Журналистика и социология / Под ред. И. Д. Фомичевой. М., 1995.

• Федотова Л. Н. Анализ содержания – социологический метод изучения средств массовой коммуникации. М., 2001.

5 занятие. Прикладные социологические исследования журналистики и рекламы.

1. Журналист и редакция как объект социологии журналистики и массовой коммуникации.

2. Журналистский корпус и профессия журналиста в оценках отечественных и зарубежных социологов.

3. Социология рекламы в структуре социологического знания о массовой коммуникации.

Литература

· Аникина М. Е. Журналист и социолог: грани сотрудничества и особенности профессиональной подготовки / Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика. 2011. №4. С. 69-78.

· Аникина М. Е. Journalism as a profession in the first decades of the 21st century: the russian context // World of Media. Journal of Russian Media and Journalism Studies. — 2014. — P. 233–252.

· Савельева О. О. Рекламные персонажи: символическое значение // Символы в коммуникации. Коллективная монография / Науч. ред.: И. М. Дзялошинский. Вып. 6. М. : Издательский дом НИУ ВШЭ, 2011. С. 108-120.

· Савельева О.О. Социология рекламного воздействия. М., 2006.

· Социология журналистики / Под ред. С. Г. Корконосенко. М., 2013.

· Nygre G., Dobek-Ostrowska B., Anikina M. Professional autonomy. Challenges and opportunities in Poland, Russia and Sweden. Nordicom Review. 36 (2015) 2, pp. 79-95.

· Материалы исследований «Представления журналистов о профессии и профессиональном сообществе» (2016 г.) и «Образ журналиста в массовом сознании россиян» (2018), выполненных исследовательской группой ЦИРКОН по заказу фонда «Медиастандарт» и Комитета гражданских инициатив (можно ориентироваться на аналитическую статью, опубликованную на сайте РБК по адресу: https://www.rbc.ru/newspaper/2018/10/23/5bcc97729a7947e625fc02ba).

Семинарские /практические занятия ведут: Марьина Людмила Петровна, кандидат социологических наук, доцент, Курушкин Сергей Васильевич, кандидат политических наук, старший преподаватель.

Самостоятельная работа в присутствии преподавателя

Занятие 1. Применение контент-анализа в журналистской практике и исследованиях СМИ и СМК (2 пары).

Студенты:

1) выбирают медиаисточник для изучения (из предложенного преподавателем списка) и определяют период анализа (исследуемые материалы должны быть опубликованы не ранее 2019 года; хронологические рамки определяются совместно с преподавателем);

2) знакомятся с литературой к семинарскому занятию №4 (можно использовать и другие источники);

3) самостоятельно разрабатывают программу исследования и четко определяют, чему оно посвящено. По цели исследования и следует озаглавить итоговый документ (аналитический отчет). Например: "Авторская позиция в журналистском произведении" (на примере цикла документальных фильмов "Теория заговора" телеканала «Звезда»). Или: "Распределение внимания к политическим акторам как отражение политической позиции телеканала" (на примере передачи "Воскресное время"). Или: «Тематические предпочтения издания «Аргументы и факты» и т.д.

4) описывают анализируемый эмпирический источник (в аналитическом отчете должна присутствовать информация об учредителе, профиле и формате СМИ, тираже и регионе распространения, истории, аудитории, ведущих авторах и т.д.);

5) проводят само исследование, готовят аналитический отчет и мультимедийную презентацию к практическому занятию.

Объем текстового отчета – не менее 5 страниц (шрифт - Times New Roman, размер шрифта - 14, полуторный интервал) основного текста (без титульного листа и списка анализируемых публикаций).

Количество слайдов в ММ-презентации не лимитировано.

Ее обязательные элементы: титульный лист с указанием темы исследования, ФИО автора, курса, группы студента, года выполнения работы. Основное содержание: в сжатом виде объект, предмет, эмпирическая база исследования (описание ваших источников). Приветствуются графики, таблицы, кодировочные листы, скриншоты наиболее ярких публикаций, стоп-кадры из видео и т.д. Заключительный блок презентации: выводы и заключительный слайд «спасибо за внимание!».

Консультации по вопросам проведения исследования будут проходить в указанные в расписании часы самостоятельной работы в присутствии преподавателя.

Представленные на практическом занятии итоги исследования проходят процедуру группового обсуждения и перекрестного рецензирования. Пары рецензентов определяются непосредственно на семинарском / практическом занятии.

Не позднее 26 декабря 2019 года аналитический отчет должен быть сдан преподавателю на электронном носителе в виде двух электронных документов, названных по фамилии автора: мультимедийной презентации и текстового аналитического отчета.

Занятие 2. Письменная творческая работа в жанре «социологический этюд» к практическому занятию по теме «Социологический этюд».

Студент выбирает проблемно-тематическое направление из предложенного преподавателем списка, сужает и конкретизирует тему, готовит текст этюда и мультимедийную презентацию.

При написании этюда можно рассматривать выбранную социальную проблему на конкретном территориальном уровне (на уровне всей страны, региона (субъекта федерации), муниципального образования). Можно выполнить работу на зарубежных материалах или в сравнительном ключе (российско-зарубежный опыт).

Обязательными элементами этюда являются:

а) социологические данные, собранные самим автором (сбор эмпирического материала производится с применением любого прикладного социологического метода);

б) данные ведущих российских или зарубежных исследовательских центров (например, исследования Института социологии РАН).

Работа носит творческий, а не сугубо исследовательский характер, что предполагает наличие в тексте отчетливой авторской позиции (в том числе и в форме рекомендаций по разрешению рассматриваемой социальной проблемы).

На слайды презентации рекомендуется выносить собранные в процессе работы над этюдом социологические данные.

Объем текста этюда – не менее 4 страниц (шрифт - Times New Roman, размер шрифта - 14, полуторный интервал).

Количество слайдов ММ-презентации не лимитировано.

Представленные в часы самостоятельной работы в присутствии преподавателя тексты этюдов проходят процедуру группового обсуждения.

Не позднее 26 декабря 2019 года этюд должен быть сдан преподавателю на электронном носителе в виде двух электронных документов, названных по фамилии автора: мультимедийной презентации и полного текста работы.

Внутрисеместровый контроль

· Контроль посещаемости занятий,

· выполнение двух письменных заданий (контент-анализа и социологического этюда);

· контроль остаточных знаний в форме тестирования по теоретическим разделам курса.

Письменные работы (контент-анализ и социологический этюд) и тестирование являются обязательными элементами внутрисеместрового контроля.

Вопросы к экзамену

Журналистика в социальной системе общества.
Социология журналистики и массовых коммуникаций: цели и задачи изучения.
Журналистика и социология: область взаимодействия.
Общенаучные подходы, принципы, функции социологии журналистики и массовых коммуникаций.
Возникновение журналистики и газетного дела: свобода слова и свобода печати.
Газета как посредник между «управляющими и управляемыми» (К. Маркс).
Пресса в условиях становления демократии (А. де Токвиль).
Печать как средство классовой борьбы (К. Маркс, В. И. Ленин).
Социокультурное воздействие массовой коммуникации на жизнь общества (М. Маклюэн, Т. Адорно).
Восстановление свободной от принуждения коммуникации (Ю. Хабермас).

11. СМИ как новое политическое пространство конца ХХ – начала XXI вв. (П. Бурдье, Э. Ноэль-Нойман).

Журналистика как объект управления: социальная сущность, классовое содержание, правовое оформление. Информационная политика государства.
Журналистика как выразитель политического сознания общества. СМИ – инструмент политического управления.
Журналистика – метод информационного обеспечения демократии. Демократизм прессы: принцип и его реализация.
Партийность в журналистике: актуализация проблематики. Политическая культура журналиста.

16. Социальный контроль: особенности проявления в обществе и журналистике. Алгоритм социального контроля в журналистике.

17. Профессиональные этические кодексы как инструмент социального контроля в СМИ и журналистике.

Журналистика, СМИ и общественное мнение: особенности взаимодействия. Общественное мнение и мнение аудитории газеты (телевидения, радио).
Понятие аудитории. Социальная сущность взаимодействия журналистики, СМИ, СМК и аудитории.
Журналистика как социально-психологический фактор формирования сознания аудитории (Г. Тард, У. Липпман, Г. Малецке).
Массовое сознание, «массовая культура» и СМИ: противоречия социокультурного взаимодействия.
Социологические исследования деятельности СМИ (М. Вебер, Г. Лассуэлл, П. Лазарсфельд).
Социологическое мышление журналиста – показатель его профессионализма.
Познание социальной действительности в журналистике и социологическая культура журналиста.
Социологическое информирование аудитории: источники, методы, формы.
Социологическая аргументация журналистского текста в эфире и на газетной полосе.
Социологическая публицистика ученого и журналиста.
Журналист как социолог: параметры исследовательской деятельности и социологический инструментарий.
Наблюдение – социологический метод труда журналиста: виды, цели и возможности применения в практике СМИ.
Эксперимент как социологический метод труда журналиста: понятие, особенности применения.
Социологический опрос: виды, цели и возможности применения в редакционной практике.
Экспертный опрос как важнейший социологический метод труда журналиста. Понятие эксперта. Организация и проведение экспертизы.
Анализ документов как метод труда журналиста: основные понятия, принципы и организация проведения исследования.
Мониторинг СМИ и современные мониторинговые компании.

Критерии оценки

Экзаменационная оценка складывается из следующих показателей:

а) результатов текущей учебной (внутрисеместровой) работы студента (учет посещаемости лекционных занятий и активность работы на семинарских занятиях);

б) оценки за две письменные работы, выполнение которых предусмотрено планом самостоятельной работы в присутствии преподавателя (контент-анализ материалов СМИ и социологический этюд), система оценивания - «зачет/незачет»;

в) итогов письменного тестирования по теоретическим разделам курса;

г) письменного ответа на экзамене.

Обучающийся может получить оценку по итогам текущей (внутрисеместровой) работы при достижении следующих результатов:

а) посетив не менее 70% занятий;

б) выступив с двумя докладами на семинарских занятиях;

в) выполнив самостоятельные работы (контект-анализ и социологический этюд) на высоком уровне (на оценку «зачет»), представив их на соответствующем занятии и сдав в электронном виде в срок, указанный в УММ;

в) выполнив итоговый тест на положительную оценку.

На выполнение теста отводится 30 минут.

Тест оценивается в баллах.

Баллы теста переводятся в оценку (от «неудовлетворительно» до «отлично») по следующей шкале:

30-27 – отлично

26-23 – хорошо

22-16 – удовлетворительно

15 и менее – неудовлетворительно.

Оценка за тест имеет приоритетное значение при выставлении предварительной оценки по дисциплине.

Обучающийся, набравший на письменном тестировании менее 16 баллов (соответствует оценке «неудовлетворительно»), переписывает тест на экзамене.

Если обучающийся в ходе внутрисеместровой работы не сумел достичь требуемых результатов или не согласен с предварительной оценкой, итоговая оценка выставляется с учетом ответа на экзамене.

Пропуски лекционных занятий можно восполнить за счет дополнительных докладов на семинарах.

Форма проведения экзамена – письменная (по билетам).

Количество вопросов в билете – два.

На подготовку ответа студенту дается 30 минут.

Оглашение результатов письменного опроса по билетам производится в день экзамена (время оглашения оценок будет указано в расписании промежуточной аттестации).

Оценки «отлично» заслуживает обучающийся, продемонстрировавший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала и свободное владение исследовательскими навыками, формируемыми в процессе освоения учебной дисциплины.

Оценки «хорошо» заслушивает обучающийся, продемонстрировавший незначительные пробелы в знаниях и в целом владеющий исследовательскими навыками, формируемыми в процессе освоения учебной дисциплины.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, который овладел большей частью требуемых знаний и исследовательских навыков, формируемых курсом, но допускающий существенные ошибки в ответах.

Оценки «неудовлетворительно» заслуживает обучающийся, не сумевший овладеть знаниями и навыками, формируемыми в процессе освоения учебной дисциплины.

Пример тестового задания

А) открытое задание

1. В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЮТСЯ СХОДСТВА И ОТЛИЧИЯ СОЦИОЛОГИИ И ЖУРНАЛИСТИКИ?____________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Б) закрытое задание

2. КАКОЙ ФАКТОР, ПО МНЕНИЮ Э. НОЭЛЬ-НОЙМАН, ПРИВОДИТ К РАСКРУЧИВАНИЮ СПИРАЛИ МОЛЧАНИЯ?

1 - страх социальной изоляции

2 – недостаточность информации

3 – избыточность информации

4 – все перечисленное

Дата добавления: 2020-11-29; просмотров: 148; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!