Составные элементы Введения и их содержание
| План введения | Содержание |
| Проблема исследования, ее актуальность для теории и практики | Вопрос или комплекс вопросов, отражающих противоречие между известным и неизвестным в объекте и предмете исследования, решение которых имеет практический или теоретический интерес, заключение о необходимости и важности исследования |
| Цель работы | То, что в результате намерен выяснить (получить), автор исследования; определяется, прежде всего, познавательными, а не практическими интересами |
| Объект и предмет исследования | Объект исследования: целостное явление или процесс. Предмет исследования: часть, сторона или отдельный аспект явления, отдельный этап процесса, факторы и условия их проявления и протекания. |
| Гипотеза | Гипотеза - это предположение, которое нужно подтвердить или опровергнуть в ходе исследования |
| Задачи работы | Последовательные шаги на пути достижения цели работы, отражающие план исследования и помогающие дать наименования главам и параграфам работы |
| Описание методов исследования | Выполняется простым перечислением использованных организационных, эмпирических, аналитических методов |
| Краткое описание структуры представляемой работы | Последовательное перечисление всех элементов работы, указание объема библиографического списка, количество иллюстраций и таблиц в основном тексте |
Примечание: если в работе не предусмотрено эмпирическое исследование, гипотеза не формулируется.
|
|
|
В основной части раскрывается сущность выбранной темы; основная часть может состоять из двух или более глав (разделов); в конце каждого раздела делаются краткие выводы.
В заключении подводится итог выполненной работы формулируются общие выводы. Выводы по содержанию представляют краткие ответы на обозначенные во введении задачи курсовой работы.
В списке использованной литературы указываются все публикации (литературные и электронные), которыми пользовался автор.
Требования к содержанию.
Содержание основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Любая научная работа – это не сумма ее составных частей. Можно написать великолепные три отдельные главы, однако еще не факт, что эти три главы составят удовлетворительную курсовую работу: важна логическая связь работы от ее первого предложения до последнего.
Не стоит сводить курсовую работу к переписыванию целых страниц из двух-трех источников. Чтобы исключить плагиат, серьезные теоретические положения необходимо приводить со ссылкой на источник, в качестве которого не рекомендуется ограничиваться использованием учебника по дисциплине. Написание курсовой работы предполагает более глубокое изучение избранной темы, нежели она раскрывается в учебной литературе.
|
|
|
Необходимо обязательно сравнивать разные точки зрения исследователей, показать совпадения и расхождения, а также привести наиболее доказательные выводы в рассуждениях ученых. Анализируя литературу по теме исследования, необходимо высказать собственное мнение и отношение к затрагиваемым сторонам проблемы.
Материал, используемый в курсовой работе из других литературных источников, должен быть переработан, связан с темой курсовой работы и изложен своими словами.
Курсовая работа должна быть выдержана в стиле письменной научной речи, который обладает некоторыми характерными особенностями.
Прежде всего, стилю письменной научной речи характерно использование конструкций, исключающих употребление местоимения первого лица единственного, местоимений второго лица единственного числа. В данном случае предполагается использовать неопределенно-личные предложения (например: «Вначале производят отбор факторов для анализа, а затем устанавливают их влияние на показатель»); формы изложения от третьего лица (например: «Автор полагает...»); предложения со страдательным залогом (например: «Разработан комплексный подход к исследованию...»). Допускается использование множественного числа первого лица (мы), имея в виду себя и научного руководителя.
|
|
|
В научном тексте нельзя использовать разговорно-просторечную лексику. Нужно использовать терминологические названия. Если есть сомнения в стилистической окраске слова, лучше обратиться к словарю.
Важным моментом является использование грамотной и корректной терминологии. В настоящее время недопустимым в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья признается использование определений-ярлыков: «умственно отсталые», «недоразвитые», «дефективные», «дебилы» и т.п. Следует использовать формулировки, не унижающие человеческое достоинство и не фиксирующие внимание исключительно на недостатке (дефекте):
| Не допустимы формулировки | Следует использовать |
| «умственно отсталые», «недоразвитые», «дефективные», «дебилы», «аномальные дети» и т.п. | «дети с умственной отсталостью», «дошкольники с умеренной степенью интеллектуального недоразвития», «дети и подростки с отклоняющимся психическим (психофизическим) развитием |
В конце каждого параграфа следует формулировать выводы (1-2 абзаца) по существу изложенного материала.
Дата добавления: 2020-11-27; просмотров: 70; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!