Структура и содержание практики

Стр 1 из 3Следующая ⇒

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

СОГЛАСОВАНО Заведующий кафедрой «Физвоспитание и спорт» __________ Г.Н. Будагьянц “____ ”____________ 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор Гуманитарно-педагогического института ____________ И.Н. Авдеева «____» ____________ 2018 г.

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Педагогическая

(тип практики) 44.04.01 Педагогическое образование

(код и направление подготовки / специальность) Образование в области физической культуры и спорта

(наименование профиля подготовки (специализации) магистр

(уровень высшего образование) заочная, 2018

(форма обучения, год набора)

Севастополь

2018

Программа производственной практики (тип: педагогическая) составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – магистратуры по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (профиль – Образование в области физической культуры и спорта), утвержденного Приказом Минобрнауки РФ от 22.02.2018 г. № 126.

Программа производственной практики (тип: педагогическая) рассмотрена и одобрена на заседании кафедры «Физвоспитание и спорт»

«_____» __________ 2018 г., протокол № ____.

Руководитель образовательной программы _____________ С.М. Рябцев

Программа составлена:
Доцент кафедры «Физвоспитание и спорт», кандидат педагогических наук	_____________	Н.В. Котова



Рецензент:
Директор государственного бюджетного учреждения города Севастополя «Спортивная школа олимпийского резерва №2»	_____________	В.В. Глебов

Цель практики

Целью практики является изучение основ педагогической и учебно-методической работы в высших учебных заведениях и общеобразовательных учреждениях различного типа, овладение навыками проведения отдельных видов учебных занятий по дисциплинам кафедр соответствующего высшего учебного заведения, приобретение опыта педагогической работ.

Задачи практики

Задачами производственной практики выступают:

1. Практическое ознакомление магистрантов с методикой преподавания конкретного курса, обязательно входящего в базисный учебный план учреждения.

2. Изучение учебно-методической литературы, лабораторного и программного обеспечения по рекомендованным дисциплинам учебного плана.

3. Разработка дополнительных методических и тестовых материалов для студентов в помощь преподавателю при ведении лекционных, семинарских и лабораторных занятий по курсу.

4. Осуществление контроля качества усвоения студентами учебного материала путём содержательного квалификационного анализа самостоятельных работ студентов очного и заочного отделений (рефератов, эссе, семестровых контрольных работ).

5. Изучение современных образовательных технологий высшей школы.

6. Непосредственное участие практикантов в учебном процессе, выполнение педагогической нагрузки, предусмотренной индивидуальным заданием.

7. Развитие навыков работы в группе при совместной аналитической (научной) деятельности в процессе разработки методических и тестовых материалов.

Место практики в структуре ООП

Производственная практика (тип: педагогическая) (далее – практика) реализуется в обязательной части ООП.

Прохождение производственной практики базируется на знаниях и умениях, полученных обучающимися ранее в ходе освоения ряда учебных дисциплин: «Современные проблемы науки и образования», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Дидактика высшей школы», «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», «Современные технологии подготовки спортсменов», «Медико-биологические основы спортивной тренировки».

Тип практики, способ и форма ее проведения

Тип производственной практики – педагогическая.

Производственная практика проводится непрерывно.

Способы проведения практики: стационарная.

Производственная практика проводится на базе профильных организаций.

Контактная работа по практике включает в себя установочную и заключительную конференции, промежуточную аттестацию по практике.

5. Планируемые результаты обучения при прохождении практики, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Производственная практика направлена на формирование у обучающихся следующих компетенций

Формируемые в результате освоения ООП компетенции	Планируемые результаты обучения при прохождении практики
УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий	Знает: различные варианты решения проблемной ситуации на основе системного подхода. Умеет: выявлять проблемную ситуацию в процессе анализа проблемы, определять этапы ее разрешения с учетом вариативных контекстов; определять и оценивать практические последствия реализации действий по разрешению проблемной ситуации; находит, критически анализирует и выбирает информацию, необходимую для выработки стратегии действий по разрешению проблемной ситуации. Владеет: навыками грамотно, логично, аргументированно формулировать собственные суждения и оценки.
УК-3. Способен организовать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели	Знает: разные виды коммуникации (устную, письменную, вербальную, невербальную, реальную, виртуальную, межличностную и др.) для руководства командой и достижения поставленной цели. Умеет: эффективно взаимодействовать с членами команды, в т.ч. участвовать в обмене информацией, знаниями и опытом, и презентации результатов работы команды; соблюдать этические нормы взаимодействия; учитывать в совместной деятельности особенности поведения и общения разных людей; планировать последовательность шагов для достижения поставленной цели, контролирует их выполнение. Владеет: навыками оценки эффективности использования стратегии сотрудничества для достижения поставленной цели, определения роли каждого участника в команде.
ОПК-3: Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе, с особыми образовательными потребностями	Знает: основы применения образовательных технологий (в том числе в условиях инклюзивного образовательного процесса), необходимых для адресной работы с различными категориями обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями; основные приемы и типологию технологий индивидуализации обучения Умеет: взаимодействовать с другими специалистами в процессе реализации образовательного процесса; соотносить виды адресной помощи с индивидуальными образовательными потребностями обучающихся на соответствующем уровне образования Владеет: методами (первичного) выявления обучающихся с особыми образовательными потребностями; действиями оказания адресной помощи обучающимся на соответствующем уровне образования
ОПК-5: Способен разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении	Знает: принципы организации контроля и оценивания образовательных результатов обучающихся, разработки программ мониторинга; специальные технологии и методы, позволяющие разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении. Умеет: применять инструментарий и методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития обучающихся; проводить педагогическую диагностику трудностей в обучении. Владеет: методами контроля и оценки образовательных результатов обучающихся, программ мониторинга образовательных результатов обучающихся, оценки результатов их применения.
ОПК-6: Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе, инклюзивные технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями	Знает: психолого-педагогические основы учебной деятельности; принципы проектирования и особенности использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями. Умеет: использовать знания об особенностях развития обучающихся для планирования учебно-воспитательной работы; применять образовательные технологии для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями. Владеет: способами учета особенностей развития обучающихся в образовательном процессе; приемами отбора и использования психолого-педагогических (в том числе инклюзивных) технологий в профессиональной деятельности для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями; способами разработки и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуально-ориентированных образовательных программ (совместно с другими субъектами образовательных отношений).
ОПК-7: Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений	Знает: педагогические основы построения взаимодействия с субъектами образовательного процесса; методы выявления индивидуальных особенностей обучающихся; особенности построения взаимодействия с различными участниками образовательных отношений с учетом 9 образовательных отношений особенностей образовательной среды учреждения. Умеет: использовать особенности образовательной среды учреждения для реализации взаимодействия субъектов; составлять (совместно с другими специалистами) планы взаимодействия участников образовательных отношений; использовать для организации взаимодействия приемы организаторской деятельности. Владеет: технологиями взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе; способами решения проблем при взаимодействии с различным контингентом обучающихся; приемами индивидуального подхода к разным участникам образовательных отношений.
ОПК-8. Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований	Знает: особенности педагогической деятельности; требования к субъектам педагогической деятельности; результаты научных исследований в сфере педагогической деятельности. Умеет: использовать современные специальные научные знания и результаты исследований для выбора методов в педагогической деятельности. Владеет: методами, формами и средствами педагогической деятельности; осуществляет их выбор в зависимости от контекста профессиональной деятельности с учетом результатов научных исследований.
ПК-1: Способен применять в педагогической деятельности актуальные технологии, организационные формы, методы, приёмы и средства обучения и воспитания с целью повышения качества образовательной деятельности	Знает: нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества; современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях; основы построения тренировочных программ; специфику планирования тренировочного процесса спортсменов различной квалификации. Умеет: определять критерии освоенности двигательных действий в различных направлениях физической культуры и видах спорта; педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приемы обучения и воспитания при работе с одновозрастным и (или) разновозрастным объединением детей по интересам в избранной области деятельности, в том числе с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей обучающихся и группы детей. Владеет: современными технологиями, организационными формами, методами, приёмами и средствами обучения и воспитания с целью повышения качества образовательной деятельности.
ПК-2: Способен осуществлять учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности с учётом новейших достижений педагогической науки и практики	Знает: нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи; историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества; современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях; требования к ведению и оформлению учебной документации. Умеет: разрабатывать и реализовывать программы учебных дисциплин; находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям; вести учебную документацию. Владеет: современными технологиями в области педагогической науки и практики.
ПК-3: Способен применять в образовательной деятельности технологии педагогического контроля результатов обучения и воспитания, интерпретировать результаты и вносить коррективы в организацию образовательной деятельности и в повышение результативности образовательной деятельности	Знает: сущность современных научных достижений в сфере спорта и спортивной подготовки. Умеет: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности занимающихся, результатов освоения образовательной программы. Владеет: технологией подготовки спортсменов в зависимости от индивидуальных особенностей.
ПК-4: Способен к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов	Знает: основные понятия в области дидактики высшей школы; основы педагогического проектирования, принципы составления индивидуальных образовательных маршрутов. Умеет: оформлять и представлять результаты исследовательских и проектных работ, индивидуальных образовательных маршрутов. Владеет: методами и методиками педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов.
ПК-6: Готов проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения	Знает: технологию планирования программ, методологию проведения исследований. Умеет: составлять планы тренировочного процесса (макро-, мезо-, микроциклов); разрабатывать целевые программы, направленные на развитие физических качеств, навыков, совершенствование отдельных видов подготовки. Владеет: опытом проектирования содержания учебных дисциплин, технологий и конкретных методик обучения.
ПК-7: Готов к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность	Знает: технологию планирования программ, методологию проведения исследований. Умеет: осуществлять анализ современных научных концепций и достижений в области спортивной подготовки; практически применять отобранный и систематизированный теоретический материал при решении конкретных научно-исследовательских задач, диагностировать и оценивать результативность и качество научного исследования в сфере образования. Владеет: современными технологиями, средствами и методами решения нестандартных проблем в процессе подготовки спортсменов.
ПК-10: Способен принимать управленческие решения по организации физкультурно-спортивной деятельности в различном формате (видах, формах) и безопасности проведения спортивных мероприятий	Знает: теорию планирования и управления в физкультурно-спортивной деятельности. Умеет: применять формы организации физкультурно-спортивной деятельности; соблюдать меры безопасности при проведении спортивных мероприятий. Владеет: технологией проведения и навыками организации физкультурно-спортивных мероприятий.
ПК-11: Способен проектировать и планировать физкультурно-спортивную деятельность организаций различного вида и уровня, на основе оперативного и перспективного прогнозирования	Знает: технологию планирования физкультурно-спортивной деятельности; основы оперативного и перспективного прогнозирования. Умеет: ставить приоритетные задачи при планировании и организации физкультурно-спортивной деятельности; осуществлять контроль и оценку процесса и результатов физкультурно-спортивной деятельности. Владеет: методами и методиками проектирования и планирования физкультурно-спортивной деятельности организаций различного вида и уровня.
ПК-12: Способен направлять все виды своей профессиональной деятельности на пропаганду здорового образа жизни различных групп населения, на формирование физической культуры личности как комплексной, целенаправленной системы на основе междисциплинарного подхода	Знает: основы информационной культуры специалиста, направления информатизации физкультурного образования; способы хранения, обработки и представления информации. Умеет: определять методы и способы решения профессиональных задач; ориентировать виды своей профессиональной деятельности на пропаганду здорового образа жизни различных групп населения. Владеет: навыками применения компьютерных программ для решения профессиональных задач; подбора профессиональной литературы и др. источников информации, необходимых для подготовки отчетов, рефератов, выступлений с целью пропаганды здорового образа жизни различных групп населения.
ПК-13: Способен разрабатывать, реализовывать и контролировать социально значимые программы по привлечению различных групп населения к активным занятиям физической культурой и спортом и пропаганде здорового образа, используя новейшие технологии	Знает: способы пропаганды здорового образа жизни с использованием информационных технологий. Умеет: определять цели, задачи; осуществлять планирование исследовательской и проектной деятельности в области физической культуры и спорта; соблюдать основные требования информационной безопасности. Владеет: современными технологиями, организационными формами, методами по привлечению различных групп населения к активным занятиям физической культурой и спортом и пропаганде здорового образа.
ПК-14: Способностью к взаимодействию с различными структурами (субъектами, учреждениями, ведомствами) в процессе осуществления культурно-просветительской деятельности по пропаганде и формированию здорового образа жизни различных слоев населения	Знает: основы культурно-просветительской деятельности, понятие и факторы здорового образа жизни. Умеет: осуществлять конструктивное взаимодействие с различными структурами при планировании и организации культурно-просветительской деятельности по пропаганде и формированию здорового образа жизни различных слоев населения. Владеет: коммуникативными способностями, необходимыми для привлечения различных групп населения к активным занятиям физической культурой и спортом и пропаганды здорового образа.

Структура и содержание практики

Структура практики

Общая трудоемкость практики составляет 12 зачетных единиц, 8 недель (432 часа). Проводится в два этапа – в 3 (6 зачетных единиц) и в 5 (6 зачетных единиц) семестрах.

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды работ на практике, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля
Семестр 3 (216 часов)
1.	Подготовительный этап	Участие в установочной конференции по практике, прохождение вводного инструктажа (4)	Дневник практики
2.	Основной этап	Ознакомление с материально-технической базой учреждения и методическим обеспечением тренировочного процесса (4). Ознакомление с организацией планирования и учёта учебно-воспитательной работы в учреждении (10). Ознакомление с нормативными документами планирования в учреждении (10). Посещение и анализ тренировочных занятий в учреждении (30). Подготовка и проведение практических занятий (не менее 10, одно из них зачетное) (48). Работа со специальной научно-методической литературой (30). Взаимопосещение тренировочных занятий (не менее 3-х) (6). Участие в организации общественных мероприятий в учреждении (на кафедре) (30). Выполнение заданий руководителя практики (40).	Дневник практики Отчет о практике
3.	Итоговый этап	Подготовка отчетности по практике (4)	Отчет о практике
Семестр 5 (216 часов)
1.	Подготовительный этап	Участие в установочной конференции по практике, прохождение вводного инструктажа (4)	Дневник практики
2.	Основной этап	Посещение и анализ лекционных, семинарских и практических занятий на кафедре (40). Подготовка и проведение лекционных (не менее 3-х, одно из них зачетное), семинарских (не менее 4-х, одно из них зачетное) и практических занятий (не менее 10, одно из них зачетное) (62). Работа со специальной научно-методической литературой (30). Разработка тестовых заданий по учебной теме для оценивания процесса обучения (10). Взаимопосещение учебных занятий (не менее 3-х) (6). Участие в организации общественных мероприятий на кафедре (20). Выполнение заданий руководителя практики (40).	Дневник практики Отчет о практике
3.	Итоговый этап	Подготовка отчетности по практике (4)	Отчет о практике

6.2. Содержание практики

Подготовительный этап заключается в участии обучающихся в установочной конференции по практике, в ходе которой руководитель практики:

- знакомит обучающихся с программой прохождения практики, целями и задачами практики, условиями ее прохождения и предъявляемыми требованиями к отчетности по итогам практики;

- проводит инструктаж по охране труда, технике безопасности, по пожарной безопасности, инструктаж по правилам внутреннего распорядка;

- знакомит обучающихся с рабочим графиком практики;

- определяет индивидуальные задания обучающихся.

Основной этап:

- изучение основ профессиональной и научно-исследовательской деятельности в педагогической сфере;

- оформление планирующей и отчетной документации;

- организация и проведение аудиторных занятий со студентами разных курсов и профилей подготовки, организация и проведение воспитательной и внеаудиторной работы со студентами;

- проведение научно-исследовательской работы по соответствующему плану.

Итоговый этап: систематизация и оформление подготовленных в ходе практики материалов; подготовка отчета о практике; участие в итоговой конференции по практике.

Ежедневный регламент работы обучающегося во время прохождения практики включает в себя не менее 4-х часов работы в организации, а также время, необходимое для сбора и обработки материалов, занятий в библиотеке, консультаций на кафедре и т.д.

В ходе практики обучающемуся необходимо:

- своевременно прибыть в организацию, на базе которой проводится практика;

- выполнить индивидуальное задание, предусмотренное в дневнике практики;

- соблюдать действующие в организации правила внутреннего трудового распорядка;

- соблюдать требования охраны труда, пожарной безопасности и производственной санитарии;

- вести дневник практики, в котором в соответствии с индивидуальным заданием прохождения практики необходимо фиксировать рабочие задания и основные результаты выполненных работ;

- в случае возникновения каких-либо препятствий или осложнений для нормального прохождения практики своевременно оповестить об этом руководителя практики или заведующего кафедрой;

- получить отзыв (характеристику) от руководителя практики от профильной организации;

- собрать информацию, провести ее анализ и представить в отчете.

7. Формы отчетности по практике

Результаты прохождения практики оцениваются посредством проведения промежуточной аттестации – защиты отчета о прохождении практики.

Документом, подтверждающим прохождение практики обучающимся, является заполненный дневник практики, заверенный подписью руководителя практики от профильной организации и печатью.

Дневник практики содержит: отметки о проведении инструктажа; рабочий график (план) проведения практики; индивидуальное задание; рабочие записи во время практики; отзыв (характеристику); сведения об уровне освоения обучающимся компетенций.

Дневник практики обучающийся сдает руководителю практики от Университета.

Документом о результатах прохождения практики обучающимся является отчет, содержащий результаты выполнения индивидуального задания. Для оформления отчета обучающемуся выделяется в конце практики 3-5 дней. Отчет по практике предоставляется обучающимся руководителю практики от Университета в последний день практики.

Результаты прохождения производственной практики оцениваются посредством проведения промежуточной аттестации – публичной защиты отчета о прохождении практики.

Требования к отчету:

- титульный лист должен быть оформлен в соответствии с требованиями локального нормативного акта Университета – Положения о практике обучающихся, осваивающих образовательные программы высшего образования;

- текст отчета должен быть структурирован, названия разделов и подразделов должны иметь нумерацию с указанием страниц, с которых они начинаются.

- нумерация страниц, таблиц и приложений должна быть сквозной.

Структурными элементами отчета о практике являются:

Титульный лист;

Индивидуальное задание на практику;

Содержание;

Введение;

Основная часть;

Заключение;

Список литературы;

Приложения.

Требования к оформлению отчета о практике:

- оформление отчета о практике должно соответствовать требованиям к текстовым учебным документам соответствующих ГОСТов;

- текстовая часть отчета о практике выполняется с использованием печатающих и графических устройств на одной стороне листа белой бумаги формата А4 с параметрами: междустрочный интервал – 1,5; кегль – 14; шрифт – TimesNewRoman, обычный; цвет шрифта – черный; поля:

верхнее – 20 мм; левое – 30 мм;

нижнее – 20 мм; правое – 15 мм;

- иллюстрационно-графический материал может включать: плакаты, диаграммы, макеты, фотографии, аудио- и видеоматериалы, натурные образцы и др.; иллюстрационно-графический материал может быть представлен на бумажном, электронном носителе или в ином виде; возможно представление иллюстрационно-графического материала в виде брошюр;

- отчет должен быть переплетен доступным способом.

Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 137; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!