Задания и игры по выработке хронологических умений учащихся.
Для активной тренировки и легкого запоминания дат и событий есть разные средства, которые ни только развивают, но и диагностируют хронологические знания и умения школьников. Очень хорошо использовать на уроках карточки небольшого размера. Учитель называет дату – дети поднимают карточку с данным событием или наоборот. Данный прием помогает в активном усвоении и запоминании материала, формируя хронологические знания и умения. При этом экономится время на проверку ранее изученного, и в работу включается весь класс. Для изготовления карточек можно привлечь учащихся. На лицевой стороне плотной бумаги ярко пишется дата, на обратной – событие, соответствующее дате. Подобные карточки можно использовать в играх. Для учеников подросткового возраста задание усложняется. Они раскладывают карточки в хронологической последовательности: начало объединения русских земель вокруг Москвы; завоевание Руси монголо-татарами; освобождение от монголо-татарской зависимости; раздробленность княжеств Древней Руси. В хронологической последовательности могут быть разложены учебные картины с изображением: ледового побоища, Куликовской битвы, стояния на Угре, пожара Москвы и др.
Хронологические ситуации можно отрабатывать в упражнениях, заданиях, играх, тестах, привлекая современные технические средства. На начальном этапе знакомства с хронологией формируется правило соотношения: год – век – тысячелетие. В решении подобных хронологических задач младшие школьники справляются с помощью линии времени. Более сложные хронологические ситуации отрабатываются в упражнениях, которые применяются:
|
|
|
· при определении события по дате;
· при определении века и тысячелетия на предложенные даты;
· при подборе дат в указанном веке или тысячелетии;
· при сопоставлении пары дат одного столетия;
· при составлении хронологических рядов, таблиц;
· при определении периодов, этапов в развитии событий и др.
Изучая историю Древней Греции или Византийской империи, можно использовать нестандартные хронологические задачи, в основе которых лежит соотнесение разных систем летоисчисления. Подобные задачи развивают творческие способности школьников.
Типология стандартных хронологических задач следующая:
· на прослеживание последовательности событий до нашей эры (из нескольких вариантов определяется, какое было раньше);
· на прослеживание событий при переходе через эру (какое событие произошло раньше - восстание рабов в Египте в 1750 г. до н.э. или возникновение христианства в 1 веке н.э.);
· на прослеживание событий нашей эры (какое событие произошло раньше, какое позже);
|
|
|
· на установление длительности исторического события в период нашей эры.
Любая игра или конкурс – эффективное средство формирования и диагностики хронологических знаний и умений. На знание исторических дат можно проводить различные игры:
· эстафеты по датам (дата-имя, дата-географическое название; дата-факт);
· «Сквозные даты», «Кто раньше»;
· составление хронологических родов;
· с хронологическими карточками;
· домино, лото, кроссворды.
Из выписанных на доске цифр ученикам предлагается составить дату или переставить цифры так, чтобы получилась историческая дата. В другой игре карточки с датами вырезают в виде рыбок. Прикрепив скрепки, помещают в коробку и начинают «удить рыбу». Поймавший рассказывает о событии, связанном с данной датой.
По заданию учителя 2-3 команды учеников находят нужные даты в учебнике, используя хронологические карточки. На поиск отводится 1 минута. Затем одна команда называет дату, другая – связанное с ней событие. Сказав правильно о событии, называют дату. За каждый правильный ответ начисляют 1 балл, за неправильный – снимают. Побеждает команда, набравшая большее число баллов. На время проводится игра, когда ученики по памяти пишут на листке бумаги изученные даты. Листок передается с последнего стола к первому.
|
|
|
Тесты по хронологии готовят учащихся для более глубокого проникновения в суть исторических фактов и развития умственных способностей. Учащиеся с интересом выполняют тестовые задания. К тестам относятся:
· выбор нужной даты из перечня;
· определение даты события;
· определение последовательности событий;
· определение события по дате;
· отнесение событий к какому-либо периоду;
· соотнесение событий и дат;
· составление хронологических рядов, таблиц и т.д.
В настоящее время применяются компьютерные тестирования, состоящие из нескольких частей и включающие различные виды заданий и упражнений. Все виды познавательных упражнений, заданий, игр, тестов помогают диагностировать качество подготовки учащихся по хронологии и использовать хронологический материал для более глубокого проникновения в суть исторических фактов и развития умственных способностей школьников.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 101; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!