В каких случаях значение устаревшего слова истолковано неверно? Дайте правильное толкование.

ЗАДАНИЯ

РЕСПУБЛИКАНСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

КЛАСС

I . Прочитайте текст и выполните послетекстовые задания.

       (1)Во дворе нашего сада стояло несколько старых, развесистых грушевых деревьев. (2)Мы жадно следили за тем, как они цветут, медленно наливаются за лето и наконец поспевают в сентябре.
       (3)Иногда, прошелестев в листве, груша задумчиво падала на землю, усыпанную мягким песком. (4)И тут только не зевай.

       (5)И вот однажды на моих глазах огромная краснобокая груша тупо шлепается на землю. (6)Она покатилась к бачку с водой, где пила воду чистенькая девочка с ангельским личиком. (7)Груша подкатилась к ее ногам, но девочка ничего не заметила. (8)Что это было за мгновение! (9)Волнение сдавило мне горло. (10)Я был от груши довольно далеко. (11)Сейчас девочка оторвется от кружки и увидит ее. (12)На цыпочках, почти не дыша, я сломя голову подбежал и схватил ее, упав у самых ног девочки. (13)Она надменно взмахнула косичками и отстранилась, но, поняв, в чем дело, нахмурилась.

       (14) – Сейчас же отдай, – сказала она, – я ее первая заметила.

       (15)Бессилие лжи было очевидным. (16)Я молчал, чувствуя, как развратная улыбка торжества раздвигает мне губы. (17)Это была великолепная груша. (18)Я такой еще не видел. (19)Огромная, она не укладывалась на моей ладони, и я одной рукой прижимал ее к груди, а другой очищал от песчинок ее поврежденный от собственной тяжести, сочащийся бок. (20) Сейчас мои зубы вонзятся в плод, и я буду есть, причмокивая от удовольствия и глядя на девочку наглыми невинными глазами.

       (21)Но тут на беду подходит к нам воспитательница из группы девочки – тетя Вера.

       (22) – Что случилось, Леночка? – медовым голосом спросила она.

       (23) – Он взял мою грушу, тетя Вера, – ответила Леночка, ткнув пальцем в мою сторону.

        (24) – Я пила воду и положила грушу на землю. – добавила она бесстыдно.

       (25) – Все врет она, – перебил я ее, чувствуя, что вообще-то я мог у нее отнять грушу и потому мне могут не поверить.

       (26)– Ну, хорошо, – сказала тетя Вера, – как поступают хорошие мальчики, когда они находят грушу?

       (27)Я затосковал. (28)Я почувствовал непрочность всякого счастья. (29)Я знал, что и плохие и хорошие мальчики съедают найденные груши, даже если они червивые. (30)Но тетя Вера ждала какого-то другого ответа, который явно грозил потерей добычи. (31)Поэтому я молчал.

(32) Тогда тетя Вера обратилась к Леночке:

       (33) – Как поступают хорошие девочки, когда они находят грушу?

      (34) – Хорошие девочки отдают грушу тете Вере, – ласково сказала Леночка.

       (35)Такая грубая лесть слегка смутила воспитательницу. (36)Она решила поправить дело и сказала:
       (37) – А для чего они отдают грушу тете Вере?

       (38) – Чтобы тетя Вера ее скушала, – сказала Леночка, преданно глядя на воспитательницу.

      (39) – Нет, Леночка, – мягко поправила она свою любимицу и, уже обращаясь к обоим, добавила: – Груша пойдет на компот, чтобы всем досталось.

       (40)С этими словами тетя Вера отобрала у меня грушу и, не зная, куда ее положить, сунула в развилку ствола, как бы вернув плод ее настоящему хозяину.

       (41)Тетя Вера взяла Леночку за руку, и они удалились, мирно беседуя. (42)Я чувствовал, что затылок Леночки показывает мне язык.

       (43)Убедившись, что грушу невозможно достать, я, как это ни странно, довольно быстро успокоился. (44)Мысль, что моя груша пойдет на общий компот, доставляла взрослое удовольствие. (45)Я почувствовал себя взрослым государственным человеком, одним из тех, кто кормит детей детского сада. (46)Об этом нам часто напоминали. (47)Я похаживал возле дерева, солидно заложив руки за спину, никого не подпуская слишком близко. (48)Как бы между прочим, пояснял, что грушу нашел я и добровольно отдал на общий компот. (49)Тогда я еще не знал, что лучший страж добродетели – вынужденная добродетель.

       (50)За обедом я не просил ни добавок, ни горбушек. (51)Я просто понял, что горбушек не может хватить на всех. (52)А если так, пусть они достаются другим.

       (53)Во всяком случае, человек, отдавший свою грушу на общий компот, не станет из кожи вон лезть, чтобы заполучить какую-то там горбушку.

(По Ф. Искандеру)

I . Задание 1. Выберите правильный ответ.

1.Какому человеческому качеству уделяет основное внимание автор в данном тексте?

А) Ложь

Б) Неискренность

В) Щедрость

Г) Воспитанность

2. В каких предложениях раскрывается смысл этого качества?

А) 14-20

Б) 32-38

В) 45-53

3. В каком значении употреблено слово «затосковал» в 27 предложении?

А) Расстроился

Б) Заскучал

В) Встревожился

Г) Обиделся

4. Почему главный герой испытывал «удовольствие» после решения воспитательницы?

А) Он считал, что съест хотя бы часть груши в компоте.

Б) Он был рад, что воспитательница не наказала его.

В) Он решил забрать грушу, когда его никто не увидит.

Г) Он почувствовал себя взрослым человеком, способным кормить детей детского сада.

5. К какому стилю принадлежит данный текст?

А) Публицистический

Б) Художественный

В) Разговорный

Г) Официально-деловой

Всего: 5 баллов

I . Задание 2

Выпишите из 43-53 предложения фразеологизм, определите его значение, происхождение, приведите пример использования в речи. Какие еще фразеологизмы встретились в тексте?

Всего: 10 баллов

I . Задание 3

Выпишите из текста причастия.

Всего: 4 балла

I . Задание 4

Сделайте синтаксический и пунктуационный разбор 12-го предложения. Определите все части речи.

Всего: 10 баллов

II . Лингвистические задачи

II . Задание 1.

Можно ли определить, кто из перечисленных здесь лиц является женщиной? Ответ аргументируйте.

Приём у Э.Рузвельт

Открытие зоолога У.Ульрих

Научные труды химика И.Ноодар

Рекорд Т.Пресс

Всего: 4 балла

II . Задание 2.

Сегодня очень популярна кличка собак Жучка, но в старину так называли не всех собак, а только обладающих определенными признаками. Какими признаками должна была обладать древнерусская Жучка?

Всего: 4 балла

II . Задание 3.

       Отгадайте фразеологические загадки: запишите, о чем идет речь, восстановите по одному фразеологизму из каждой группы:

       1) Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.

       2) Он в голове у легкомысленного, несерьёзного человека; его советуют искать в поле, когда кто-либо бесследно исчез; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит.

       3) Её заваривают, затевая какое-нибудь неприятное, хлопотливое дело, а потом расхлёбывают.

       4) Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не бельё, а их развешивают.

       5) Её толкут в ступе или носят в решете те, кто занимается бесполезным делом; её набирают в рот, когда молчат; ею нельзя разлить неразлучных друзей; в неё прячут концы нечестные люди; иногда они выходят из неё сухими.

       6) Его проглатывают, упорно не желая говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит легко и бойко; за него тянут и дёргают, заставляя высказаться; его держат за зубами, когда не хотят сказать лишнего.

Всего: 6 баллов

 

II . Задание 4.

В каких случаях значение устаревшего слова истолковано неверно? Дайте правильное толкование.

1. Ветрило – сильный ветер.
2. Ланиты – часть доспехов древнерусского воина.
3. Ферт – название буквы Ф.
4. Кузен – двоюродный брат.
5. Чело – голова.
6. Конка – городской транспорт с конной тягой
7. Челобитная – наказание.
8. Наперсник – металлический колпачок, надеваемый на палец при шитье.

Всего: 5 баллов

---

Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 436; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!