Бессоюзные сложные предложения
Одиннадцатое ноября.
Практическая работа по теме «Буквы и-ы после приставок».
Упражнение № 1
С…грать мелодию, под…скать актёров, с…митировать звук, под…тожить сказанное, меж…нститутские соревнования, пред…дущий месяц, под…грать на гитаре, раз…грать друга, меж…здательское соглашение, без…глый ёж, с…кономить на поездках, вышел в супер…гру, пред…юньское волнение, без…нициативный сотрудник, в ожидании сан…нспекции, без…мянный палец, смог от…граться, поступил в мед…нститут, вз…мать налоги, об…ск в квартире, начать с…знова, без…дейное кино, купить спец…нвентарь, ветви об…ндевели, без…гольное устройство, меж…гровой цикл, вз…скательный художник, международный роз…ск.
Раздел I Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. М.: Просвещение, 2011).
Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей: - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
|
|
|
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.
|
|
|
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю)
Виды и формы контроля:
-диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя» , с языковым анализом текста, по памяти, комментированный);
- комплексный анализ текста;
-сочинение по картине;
- изложение с элементами сочинения;
-тест;
-устное высказывание на лингвистическую тему.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов, из них на развитие речи – 15 часов.
Раздел II Учебно - тематический план
| №п/п | Содержание темы | Кол-во часов |
| 1 | Международное значение русского языка | 1 |
| 2 | Повторение пройденного в 5-8 классах | 5+2 |
| Сложное предложение. Культура речи. | ||
| 3 | Сложные предложения | 1 |
| 4 | Союзные сложные предложения | 6 |
| 5 | Сложносочиненные предложения | 3+2 |
| 6 | Сложноподчиненные предложения | 19+5 |
| 7 | Бессоюзные сложные предложения | 6+2 |
| 8 | Сложные предложения с различными видами связи | 5+2 |
| 9 | Общие сведения о языке | 3 |
| 10 | Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи. Итого: | 4+2 53 + 15 |
Раздел III Содержание тем учебного курса
|
|
|
Международное значение русского языка ( 1ч) Повторение пройденного в 5—8 классах (5ч + 2ч)
Сложносочиненные предложения (3ч + 2ч)
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания. II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные предложения
(19ч + 5ч)
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
|
|
|
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения
(6ч + 2ч)
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 209; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!