Игры с гиперактивными детьми.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №5 «Теремок» г. Урень Нижегородская область
Консультация с элементами тренинга
для РМО учителей-логопедов
«Особенности работы с гиперактивными детьми»
Подготовила: Румянцева И.В.,
педагог-психолог
2020-2021 учебный год
Начало изучению проблемы гиперактивности положил немецкий врач-психоневролог Генрих Хоффман, впервые описав чрезвычайно подвижного ребёнка, который ни секунды не мог спокойно усидеть на стуле, дав ему прозвище - Непоседа Фил. Это было около 150 лет тому назад.
(слайд №2)
По Международной классификации болезней (10 классификация) синдром дефицита внимания с гиперактивностью (а именно так правильно называется гиперактивность) определяется как нарушение психического здоровья. Как правило, для постановки такого диагноза необходимо аппаратное обследование головного мозга ребенка для выявления минимальной мозговой дисфункции (ММД).
(слайд №3)
Причиной ММД может быть асфиксия в родах, внутриутробная гипоксия, нейроиммунный конфликт между матерью и плодом.
Последние исследования показали, что это расстройство связано с дефектом нескольких генов. В результате в мозге мало вырабатывается гормона торможения - допамина и много норадреналина, вызывающего излишнее возбуждение.
Ряд ученых полагает, что виноваты и социальные условия, и гены: педагогическую негибкость родителей усиливает генетическая предрасположенность.
|
|
|
Гиперактивность в среднем обнаруживают трое детей из ста, причем мальчики в десять раз чаще, чем девочки. Как правило, гиперактивность проявляется с 3 лет (иногда раньше) до 7 лет и исчезает с началом пубертатного периода.
(слайд №4)
Критерии выявления гиперактивного ребенка (П.Бейкер, М.Алворд)
| Дефицит активного внимания | Двигательная расторможенность | Импульсивность |
|
|
|
Если у ребенка в возрасте до 7 лет проявляются от 6 и более признаков, то можно предположить, что у него Г/а, но за ним надо понаблюдать еще.
|
|
|
Присутствие в группе Г/а ребенка создает немало проблем: воспитатели жалуются на непрекращающееся беспокойство, «влезание» во все дела, ссоры с детьми, постоянные разговоры обо всем. Поэтому требуется коррекция проявлений синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) в общем и двигательной расторможенности в частности.
Слайд №5)
Существуют 3 основные ошибки в воспитании гиперактивного ребенка.
1. Недостаток эмоционального внимания.
2. Недостаток твердости (но не жестокости!) в воспитании, спокойствия и отсутствия надлежащего контроля поведения ребенка.
3. Недостаточное внимание к формированию произвольной регуляции деятельности и поведения, что является залогом успешного формирования всех учебно значимых функций у Г/а детей.
(слайд№6)
Что делать с гиперактивными детьми:
* не осуждать подвижность;
* следовать за тем, на чем хотя бы на время сосредоточен ребенок;
* обращать внимание ребенка на то, что он делает, помогая концентрировать внимание;
* внимательно выслушивать, создавать ситуацию «услышанного» ответа;
* проявлять терпение;
* демонстрировать модель неагрессивного поведения;
* обращать внимание ребенка на тактильные и кинестетические, ощущения, чтобы он мог их почувствовать;
* формировать контроль над телом (релаксация, напряжение, массаж);
|
|
|
Упражнение «Воздушный шарик» на релаксацию: Сесть прямо, откинувшись на спинку стула, спина расслаблена, руки на груди, пальцы встретились. Глубоко вздохнуть носом, «надуть» шарик, медленно выдохнуть ртом – сдуть. Сосчитать про себя д пяти и повторить.
(слайд №7)
Коррекция гиперактивности включает в себя:
1. Развитие дефицитарных функций (внимания, контроля поведения, двигательного контроля). НО! Не всех сразу, а по одному и с присоединением следующей функции.
2. Отработка конкретных навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками (вначале индивидуально, а затем с включением в группу сверстников из 2-4 детей, а потом и всей группы).
3. Работа с гневом (по необходимости).
Игры с гиперактивными детьми.
1. «Клубочек». Это волшебный клубок, который дала Баба-Яга Ивану-царевичу, он размотался. Помоги его смотать.
Сматывая клубок, ребенок успокаивается, его мышцы расслабляются.
|
|
|
2. «Послушай тишину».
По 1-му сигналу колокольчика ребенок может бегать, кричать, стучать, а по 2-му сигналу – должен быстро сесть на стул и слушать тишину, потом рассказать, что услышал (тренируется внимание + мышечный контроль).
3. «Маленькая птичка»
Ребенку в ладони кладут пушистый комочек, называя его птичкой. Птичка боится коршуна, обогрей ее, успокой. В дальнейшем птичку можно не давать, а просто сказать: «Успокой птичку» (тренировка мышечного контроля + импульсивность).
Дата добавления: 2020-11-23; просмотров: 41; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!